23 祖先的摇篮 课件(共63张PPT)

(共63张PPT)
祖先的摇篮
祖先
掏出
逗人
蔷薇
逮住
回忆
识字方法
同偏旁归类识字
“逗、逮”都是走之旁，
“蔷、薇”都是草字头，
“掏”是提手旁：
摘
结合形声字的特点
用换偏旁的方法
“掏”——“萄”
“蔷”——“墙”
蔷薇是一种植物。
插图识记
掏鸟蛋
逗松鼠
采蔷薇
逮蝈蝈
我们来种树吧，将你认识的“树”放进树坑。
祖先 这是多大的摇篮啊
浓绿 一望无边 蓝天 摘野果
掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠
蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆
左右结构
礻
Z
9（5）
祖国 祖先 祖宗 祖父
左右结构
口
A
10（7）
好啊 走啊 行啊 来啊
左右结构
氵
N
9（6）
浓密 浓淡 浓厚 香浓
上下结构
月
W
11（7）
望见 希望 失望 望风
上下结构
艹
L
13（10）
蓝色 蓝天 蓝图 天蓝
左右结构
扌
Z
14（11）
摘下 摘抄 文摘 采摘
左右结构
扌
T
11（8）
掏出 掏心 掏空 掏钱
上下结构
宀
S
14（11）
比赛 赛车 赛场 竞赛
左右结构
忄
Y
4（1）
回忆 记忆 失忆 忆想
认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：
这篇课文一共有几节。
整
体
感
知
本文一共 个小节
4
第一部分(第1小节)引出摇篮。借爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”。
第二部分(第2、3小节)想象祖先的生活。写对祖先在原始森林中的生活的想象、猜测。
第三部分(第4小节)发出感慨。重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮，照应开头。
读课文题目，说说“摇篮”是什么？
摇篮，供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。
整
体
感
知
读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。
那原始森林，是我们祖先的摇篮。
原始森林中的生活是什么样子的呢？我们下节课再学习。
大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。
摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，
捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。
23 祖先的摇篮
朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？这一说法运用了什么修辞？
原始森林
互动课堂
23 祖先的摇篮
爷爷说，
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
体会感情，读一读。
比喻
23 祖先的摇篮
为什么说原始森林像摇篮？
23 祖先的摇篮
共同点
婴儿在摇篮里睡觉、生活
祖先在原始森林里生活、居住
感觉
安全、
快乐
祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。
23 祖先的摇篮
文中说“真有意思”，有意思在哪里？
这是多大的摇篮啊！
23 祖先的摇篮
那浓绿的树荫，
一望无边，
遮住了蓝天。
从哪里可以看出森林很大？
一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
宽广、繁茂
23 祖先的摇篮
浓绿的树荫
一望无边的大森林就像 。
绿色的海洋
23 祖先的摇篮
一望无边 一望无际
无边无际 辽阔无垠
词语积累（表示辽阔的词语）
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。
摘野果
掏鹊蛋
把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？
把手伸进鸟窝中，所以用“掏”。
“掏”写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。
掏：
在生活中，还可以说掏什么？
掏耳朵
掏口袋





和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
_____野兔
_____蘑菇
根据课文内容，试着填上表示动作的词。
追
赏
和野兔赛跑
追野兔
看蘑菇打伞
赏蘑菇
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
可曾
可曾
可（加强疑问）
曾（曾经）
对祖先生活情景的一种不确定的猜测，表现出强烈的好奇心。
表
示
猜
测
23 祖先的摇篮
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。
这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。
···
···
·····
·····
··
··
↗
↗
↗
↗
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
读课文第三小节，说一说：那时候孩子们可能会做些什么呢？把表示动作的词语圈出来。
天真、活泼调皮、淘气
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
23 祖先的摇篮
读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。
那时候，
孩子们也在这里
　逗小松鼠，
　采野蔷薇吗？
　也在这里
　捉红蜻蜓，
　逮绿蝈蝈吗？
用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。
····
····
····
····
↗
↗
↗
↗
23 祖先的摇篮
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——
我们的祖先，
可曾在那些大树下
采蘑菇，
烤鱼虾？
可曾在那片草地上
和蝴蝶嬉戏，
听百灵鸟唱歌？
23 祖先的摇篮
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
那时候，
孩子们也在这里
听喜鹊唱歌，
看大象洗澡吗？
也在这里
挖蚯蚓，
抓小鱼吗？
23 祖先的摇篮
那时候，
孩子们也在这里
捉泥鳅，
打水仗吗
也在这里
捉知了，
逮天牛吗
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
23 祖先的摇篮
说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么？
说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。
23 祖先的摇篮
词语积累（动词）
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
· · ·
· · ·
· · ·
23 祖先的摇篮
有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后，为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？
23 祖先的摇篮
风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
自在悠闲，与大自然和谐相处
时间久远
课
文
解
读
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
苍苍茫茫
一望无边
辽阔
茂密
美丽
啊
一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。
“啊”字有什么作用？
这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
23 祖先的摇篮
和谐共处
23 祖先的摇篮
苍茫—苍苍茫茫 反复—反反复复
欢喜—欢欢喜喜 来往—来来往往
词语积累（AB—AABB式）
23 祖先的摇篮
总述：原始森林 祖先的摇篮
祖先的摇篮
想象祖先的生活
摘野果、掏鹊蛋
和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
热爱生活
结构梳理
23 祖先的摇篮
本文以诗歌的形式，用__________去追想那古老的原始森林，幻想_________的情景，表达了对人类祖先的摇篮——______________的______________。
儿童的眼光
祖先生活
古老的原始森林
赞美、向往之情
主题概括
苍苍茫茫的原始森林，孕育了生命的奇迹。我们的祖先曾在那里繁衍生息，创造了辉煌灿烂的文明。而今，人类文明飞速发展，原始森林，这个生命的摇篮的面积却快速递减。我们在不断追求进步的同时，要更多地关注原始森林，尽我们全部力量使它天长地久，永放光彩。
感悟提升
23 祖先的摇篮
说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？
实际生活中，我们应该
保护环境，不乱丢垃圾，
爱护树木和动物，与大自然和谐相处。
熟读课文，会认会写本课生字词。
学完了课文，你也展开自己的想象，来画一画这美丽的摇篮吧。想一想：我们的祖先可能在这里做什么？





课
后
作
业