Section B(1a～1d) Unit 4 Don't eat in class. 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

中小学教育资源及组卷应用平台
2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 4 Don't eat in class.Period Ⅲ　Section B(1a～1d)
话题 规章制度 主题范畴 人与社会，人与自我
主题群 做人与做事，人际沟通 子主题内容 班级与学校规则，规则意识
主题意义 可以判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自己，遵守规则。
教学语篇分析 what 本课是一节听说课。本课是本单元的第三课时，将规章制度出现的场所由Section A的学校场景转到家庭场景该部分是一篇听力对话，主要讲家庭规则，涉及放学后的活动、家务劳动和外出时间等等。。在语言能层面，Section B在强化训练听说能力的基础上偏重读写能力的训练和发展;在语言知识层面，除继续深化学习Section A 所学句型结构外，词汇的滚动复现及学习也是 Section B的重要内容，在整个单元中起着强化新知，巩固学习的作用。
why 该语篇内容是在之前的之前语篇上的拓展，从学校规则过渡到家庭的规则。通过对话展示不同时间在家庭里面的规定，让学生们建立场合意识和规则意识，在不同的地方遵守不同的规则。
how 文体：对话听力。结构：发生在生活中的日常对话，复现了Period I和Period II的语言，但在对话中涉及到放学后的活动、家务劳动和外出时间等。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理解。 语言：汇或表达：make one's bed,be strict(with sb.)，follow the rules, 句型:1. Can we wear a hat in class Yes, we can./No, we can't.2. We have to clean the classroom.3. We have to follow the rules.活动：1.看图预备词汇。2.对话练习。3.听力训练4. 角色扮演转述听到的信息。
学 情分析 已有基础 学生经过本单元前两个课时的学习，大部分学生已经基本掌握学校场景里的规则描述。掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情态动词can，must描述校园规则，为本课的引入打下了基础。
存在问题 在学习了Section A包含的有关规则的句型结构后，Section B的重要内容是本单元词汇的滚动复现，因此该部分对于学生来说难度降低，更有利于学生大胆开口，积极参与。但学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展运用能力还有待提高，学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。
发展需求 1.学生要具备谈论规则的能力，可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活并表达自己的感受；2.能正确使用祈使句和描述生活中的各种规则。
发展途径 1.通过图片预测听力内容，利用笔记记录下听力中的关键信息； 2.通过归纳总结，训练词汇和句型，学会如何描述自己的日常生活规则。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够使用目标语言谈论某些规章制度（校规、家规以及文明礼仪等）。2.通过联系个人经验和课本图片，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，从浅入深层层递进，提高听力效率。
学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。进行自由交际。
思维品质 1.通过目标词汇和语言的学习，能够运用学到的语言描述规章制度。养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。2.能够学会向别人介绍自己的家规，并养成好的习惯。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能熟悉多种场景的不同规则。了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则，能够了解国外学校家庭的规章制度，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 重点：1.通过情境体验，掌握重点词汇、短语和句型，够使用目标语言谈论某些规章制度2.进行听力训练，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，从浅入深层层递进，提高听力效率，提高综合听说能力。难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2. T asks students to watch a video--school rules.3. T asks :After watching the video, can you answer the questions below 3. T asks students to think: Do you have any family rules What are they 观看视频并回答问题思考你的家规。 通过视频引导学生复习单词和句型，寓教于乐。通过图片引发学生的思维，为新词教授打好基础，
Step 2Pre-listening T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures in 1a and predict what will happen T asks the students to finish the task in 1a—Dave and Emily are talking about family rules. What rules does Dave have to follow Match the pictures with the rules. 跟随老师一起学习新单词。完成书本1a部分的练习。 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。回归书本，操练新知。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1b-- Listen and put an for things Dave can’t do and a for things he has to do. 2.T asks students to read these expressions. When does Dave do the things in the chart in 1b Can you guess 3.T asks students to finish the task in 1c-- Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart. Take notes while listening.4.T asks students to Choose the best answer after your listening to 1b.5.T asks students to listen and repeat. 完成书本1b部分听力任务。 观察图表进行分析。再听一遍，完成书本1c任务。听录音选择正确答案。听录音填充对话。听录音并跟读。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。培养学生听前预测的能力。培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to finish the task in 1d-- Talk about the rules in Dave’s house.2.T asks students to make conversations in groups according to the truth of yourself.3.Now, we’ve already known Dave’s family rules. How about you Please write at least four family rules and share with your classmates.4.T asks students to Work in two large groups and have a debate: No matter where we are, we must obey （遵守）some rules. But do we have to follow the rules all the time Can we break the rules sometimes 完成书本1d任务。小组根据实际情况创编对话。请写至少五条家规。小组合作进行辩论，是否应该时刻遵守规则。 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。举一反三的创编规章制度，引导学生进行创作。拓展活动融合地理知识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Pay attention to the use of “can” “can’t ” “must” and “have to”.Level A:Make a list of students' family rules. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 4　Don't eat in class.Period Ⅲ　Section B(1a～1d)
Teaching Reflection: 作为一节听说课，本课主要训练学生对听力内容中有关规则制度的关键信息抓取，对课本上的听的活动进行了合理地改编。添加听力选择填空这一任务，由易到难，难度成阶梯状递进，降低了学生听时的难度,不同层次的学生都可以轻松地找到答案，无形中培养了学生学习英语的兴趣。对听力内容进行同桌对话讨论不但能更好地提升学生听说能力,还能进一步巩固当堂教学内容。听前使用一些图片或创设一些情境来帮助学生掌握新单词和短语，为听力做铺垫。在听的时候，学生更加注意问题有助于他们学习听力策略和发展语感。在小组活动中对各小组的表现进行总体评价，有利于提高学生小组合作的积极性和课堂参与的主动性。老师应该利用1d中的信息给学生角色扮演对话的机会。通过这种方式，他们可以提高自己的口语能力。听后活动的设计凸显层次性，特别是角色扮演及采访中的汇报，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，在对学生进行知识教育的同时,渗透着情感教育。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)