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1教学目标
1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
2学情分析
九年级学生已有一定的学古诗基础,能做到结合相关资料理解诗意，发挥想象联想能力较好的理解诗歌的意境。故可以引领学生较好的发挥自己的聪明才智，展开自学。
3重点难点
通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境是重点；
缘景明情理解诗人博大深沉的胸怀是难点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。我们已经学过范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
活动2【讲授】学习认识
引领探究
由老师设定问题，引领学生初步理解这首诗，这一步可由加深学生对诗歌的自我理解，提高学生独立思考能力。注意在学生发表意见之后，老师要进行总结，巩固知识。
问一：请找出诗中你所认为能打动人心的字词或诗句，并向大家说出你的理由。各抒己见。（锻炼独立思考能力）如：a.首联的“昔”和“今”的对比，可以看出诗人由久闻其名到真正体验的喜悦之情。b.颔联的“坼”和“浮”，一个写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。c.颈联的“无一字”和“有孤舟”相对比，更衬出诗人的孤苦之情。d.“涕泗流”给大家呈现了一个忧国忧民的诗人形象，“男儿有泪不轻弹”，诗人已入垂暮，想起国事仍不能自已，让人动容。
问二：请找出诗中的意象，感知这些意象带给大家的感受。
洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤——开阔博大孤舟——孤苦漂泊
活动3【活动】小组讨论
置身诗境，请同学们组织连贯优美的语言向大家展示这首诗的大意。
（锻炼语言组织能力）例如：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
活动4【作业】练习巩固
a、背诵并默写诗歌。
b、用“置身诗境”的方法感知李杜的其他诗作。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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