19 一只窝囊的大老虎 课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
你会用哪些词语形容老虎呢？
雄壮威武 威风凛凛 凶猛
作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。
19、一只窝囊的大老虎
叶至善（1918-2006）中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。1952年主编《中学生》杂志，1953年转入中国青年出版社，仍主编《中学生》，1983年任中国青年、少年两个出版社编审委员会副主任，1986年起是中国出版工作者协会副主席、顾问，全国政协七届常委兼付秘书长。
词语
文艺 表演 角色 期待 排练 危机
通情达理 充分 自信 提示 撤换
紧张 哄堂大笑 砸锅 至今
段落 一段
锻炼
绸缎
你俩 咱俩
车辆 两格
练习 练武
锻炼
挑拣
乱套 鞋套
夸奖
短裤 长裤
水库
逃难 逃命
桃子 跳远
挑选
口罩 笼罩
卓越 绰号
扔掉 追悼
吃亏 亏待
夸奖 污染
专业
挖洞 挖掘
控制
撤除 撤销
清澈 撒网
会堂 课堂
经常 党员
海棠
砸烂 砸锅
咂舌
铁锅 火锅
蜗牛 女娲
鸟窝 祸害
殷切 殷实
没有 设想
窝囊 （nāng ）
胶囊（náng）
羡慕
美丽 盖房
撇嘴（piě）一撇
撇开（piē）
遮蔽
倒霉 发霉
梅花 海洋
草莓
笨拙 拙劣
茁壮
多音字
{
露
（露面）（露脸）
（露水）（露珠）
角
{
（角色）（主角）
（角落）（直角）
多音字
哄
{
(哄堂大笑)(哄抬)
(哄骗）（哄人）
（起哄）
【窝囊】无能；懦弱。
【将就】勉强适应不很满意的事物或环境。
【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。
【砸锅】比喻办事失败。
词语解释
【殷切】深厚而急切。
【半晌】半天。
【豁虎跳】一种类似于虎跳的动作，常用于形容欢跃。
词语解释
豁虎跳
窝囊——无能 机灵——机智
羡慕——艳羡 期待——期盼
提示——提醒 垂头丧气——灰心丧气
笨拙——愚笨 唉声叹气——长吁短叹
词语对对碰
近义词
机灵——迟钝 哄堂大笑——哑然失笑
满意——不满 垂头丧气——兴致勃勃
笨拙——灵巧 唉声叹气——喜笑颜开
自信——自卑
反义词
再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。
3.再读课文，梳理课文的叙述顺序。
期待表演
演出时
排练节目
演出后
第一部分（1-2）：“我”期待在学校周会上参加文艺表演。（期待表演）
第二部分（3-15）：“我”排练的情况
划分段落，归纳段意
第三部分（16-19）：写出我演出的紧张和狼狈。
（表演失败）
第四部分：（20-21）：写“我”演出后寻找表演失败的原因以及内心的困惑。（寻找根源）
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二班级轮流演出，每个班级至多轮到两次。
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得到上台的机会很不容易
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作用：为我想参加表演做铺垫
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，
尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
心理描写，“羡慕”“多想”“尝尝”这三个词语表现了“我”盼望参加表演的急切心理。
盼望演出的原因
期盼演出
有一回又逢我们班表演，班主任在分配角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
神态描写， “殷切期待”突出了“我”想被班主任选中的急切心情。
分派到最后，她看了我半晌才下定决
心说：“就这样吧，你扮老虎。”
“半晌、才”说明老师做决定时犹豫不定，从侧面表现“我”的演技一般。
语言描写
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
填一填
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林迷了路，碰到了一只老虎。我就扮演这只老虎，用不着说话。
简介剧情
是为了说明“我”的表演十分简单。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
故事的经过：排练
心理描写
“露不成”写出了“我”因不能在台上露脸而失望的心情。
那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会。”
我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
语言描写，“照实”说明“我”是个诚实的孩子。
“撇了撇嘴”表现了演哥哥的小朋友对“我”很不满。
豁虎跳
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
心理描写：
“我”怕老师改变主意而失去表演机会的紧张心理。
夸张
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
充满自信
语言描写
“连忙”表现了“我”急切的心情。
心理描写
“自信”是“我”听到老师的指导后的心情。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
老师指导如何表演后，觉得很容易。
填一填
“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”
头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
这是对老虎头罩的外观的介绍。“直冲”“亏得”表明带着这个纸糊的老虎头极不舒服。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
语言描写、动作描写
老师的提示从侧面说明我在排练时出现了很多失误
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
心理描写
写出了“我”的感受：没想到扮老虎也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
心理描写
写出了“我”的感受：因为老师没有把“我”撤换而心安。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
“终于”表现了“我”对上台表演的期盼、期待。
故事的经过：演出
表现了“我们”激动、紧张的心情。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
因为即将要上台表演了，所以“我”特别紧张。
演出前
忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
动作描写
写出了“我”上台表演的一系列动作。写出了我的紧张。
演出时
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
神态描写
表现了 “我”听到观众的笑声后的不安。
更加紧张
因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
心理描写，“笨拙”的表演是全场师生被逗乐的原因。
我总算一直躺下来死掉。
写出了“我”的如释重负。
演出后
到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边笑声不断。
因为“我”缺少舞台经验，表演时紧张过度，所以记不起来了。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
心理描写，表明“我”当时也非常后悔、自责。
思
考
为什么“我”的演出失败了？
因为“我”不会豁虎跳，在台上演出时，没有“豁虎跳”，就不够凶猛，就像是一只窝囊的大老虎，因此引起了台下师生的笑声，所以演出失败了。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
老师指导如何表演后，觉得很容易。
紧张、狼狈
上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。
填一填
学习第21、22自然段，说说这两段主要写的是什么内容。
写“我”寻找扮演老虎失败的根源。
20 后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
刻画出了“我”满心的疑惑。
结果：寻找失败根源
“我至今还不明白”这句话给读者留下想象和思考的空间。
写出了“我”的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么不会豁虎跳就会引起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
老师指导如何表演后，觉得很容易。
紧张、狼狈
上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。
疑惑
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？
为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑？
填一填
心理活动是指我们的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展，说说“我”的心理变化吧！
写作方法：心理活动的描写
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我 。
羡慕得要死
老师挑选演员分派角色的时候，我 。
殷切期待
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我 。
怕老师改变主意
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我 。
有充分的自信
老师指导我怎样演老虎时，我 。
没想到扮老虎这么难
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我 。
随他说去吧
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我 。
脸上一阵热
演出时，我 。
不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我
。
同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了
我至今还不明白 。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎
本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。
课文主旨