15 白鹅 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
15. 白 鹅
部编版小学语文四年级下册
作者：丰子恺
丰子恺（1898－1975），我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。
狂吠
犬吠
局促
促进
偏颇
颇为
京剧
剧本
苟且
苟同
譬如
譬方
侍从
侍候
饭馆
茶馆
学习生字
附近
附加
脾气
脾胃
灵敏
敏锐
快捷
捷径
昂首
昂贵
供养
供应
添加
添上
“皮”的最后一点和“页”中的撇画要注意穿插和避让，“页”的最后一笔为点。
左右等宽
指导书写
“辟”要写得紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住。
上下均等
右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是从“白”中撇下来的。
认读多音字
局促不安 狂吠 颇像 京剧
一丝不苟 侍候 饭馆 附近
供养不周 敏捷 昂首 添饭
从容不迫 譬如 窥伺 看守
扬长而去 叫嚣 郑重 奢侈
认读词语
默读课文，说一说：这只白鹅给作者留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）
高 傲
课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
词语拓展：东张西望 前仰后合 南来北往
课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？你是从哪句话知道的呢？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
过渡段
细读课文第3-7自然段，体会作者是如何从叫声、步态、吃相三个方面把鹅的“高傲”写清楚的。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
拟人
对比
写出鹅的叫声严厉。
写出鹅的叫声大。
中心句
展开想象：
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
“ ”
当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼
道：“ ”
你是谁？为什么不通报我一声？
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
中心句
对
比
比喻
步调从容，大模大样
净角出场
步调急速，有局促不安之相
突出鹅的傲气十足
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
对比
比喻
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
大模大样 大彻大悟 大手大脚 大慈大悲
大摇大摆 大风大浪 大是大非 大红大紫
大喊大叫 大起大落 大恩大德 大吉大利
词语拓展
默读第5～7自然段，找出给你印象最深的画面，在相关句子边上写写阅读体会。
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
表现鹅的吃相“高傲”的词语
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。
请你也写一写运用了反语的句子吧！
弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”
这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷摸摸,总是从从容容,无比坦荡。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
写作背景：
我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉……所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。
——丰子恺《白鹅》（原文）
课外阅读：
读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
提示：这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从描写方法、修辞、写作方法等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。
阅读链接：
行文结构 描写方法
共同点
《白鹅》
《白公鹅》
先介绍鹅的特点，再具体描写。
线索更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。
以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
注重拟人手法的运用。
运用反语来表达对鹅的喜爱之情。
“海军上将的派头”等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。
主题概括：
结构梳理：
课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”等。找一找，分类抄下来。
课后作业：