9 那个星期天第二课时课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
9 那个星期天
第二课时
1、品析课文,重点关注文章中对人物的心理描写。
2、感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲和孩子在沟通中所存在的鸿沟。
学习目标
课文怎样表现“我”的兴奋心理？
品读第三自然段（兴奋）
环境衬托
借助行动
心情愉快
急切的心情
找出第三自然段的语言描写
通过催促语言表达焦急和热切盼望的心理活动。
“走吗？”
“你说了去！”
“为什么我知道不会是那么简单的一会？”
说明了妈妈平时一直都是这样的忙碌和辛苦。
看云彩;
拨弄蚁穴
表现的是等待的焦急和兴奋。
翻看画报,想象陌生人的生活。
表现我平时生活的孤独，
也说明我为什么如此重视
这次盼望。
学习第四自然段
“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很多，空空落落。”
细节描写，表现作者的孤寂。
妈妈外出买菜期间，“我”的
心理有了哪些变化？
焦急等待
执着等待
母亲买菜回来有哪些活动？
翻箱倒柜
做完一件事又去做一件事
表现了母亲家务忙碌，想带“我”
去玩却又分身乏术的无奈。
焦急、委屈
第5自然段
焦急
下午吧，母亲说……
“下午”表明时间又一次推后
第
6
自
然
段
失望
“我蹲在她身边，看着她洗。我
一声不吭，盼着。”
表明“我“对出去还是心存希望的，也表现我心里的焦急。
这两个句子说明我的心情越来越急切了。
1、我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
2、我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决
不许她再耽搁。
品味句子
品味句子
我感觉周围的光线……越来越飘渺
环境描写,写出了光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情,希望渐渐破灭的失落。
”忽然有点明白了。“明白了什么？
我明白了今天是不可能出去了，我的希望落空了。
品味句子
读第7自然段，体会第一句的含义
通过运用夸张和比喻的修辞手法，描写
光线的变化和声音，写出等待的时间之长，
心情的孤独，以及等待无果后的悲伤。
”发现他在哭，在不出声地流泪。“
表现我此时无比悲伤、绝望的心情
品味句子
找出母亲的动作和语言描写，读一读，你感受到了什么？
表现母亲对自己没有兑现承诺而感到
自责、不安，试图来安慰”我“。从中
可以看到母亲对”我“的怜爱。
品味句子
1”闭上眼睛不再看太阳“是因为我不想看到
天色渐晚，不想承认希望落空的事实。
2”一派荒凉“写的是”我“希望落空后的
的绝望与无奈。
品味句子
相对应的时间也发生了变化:阳光明媚——暗下去——消逝
梳理人物的心情变化:
期盼——愉快——耐心等待——急切——执着——失望——悲伤
本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多地是间接表现人物心理，这又有以下几种情况。
归纳总结
一是运用“繁笔”表现心理。
“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深地烙进读者心里？
二是借助行动描写表现心理。
“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏著一块块方砖跳，跳房子……看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。
三是通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。
四是通过人物语言传达心理。
文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。
五是运用细节描写凸显心理。
“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。
本文运用多种人物描写及环境描写,生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。表现了母亲为生计操劳，以及母亲对孩子的爱，提示我们正确地与家长沟通。
课堂小结