10 竹节人课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
竹节人
第一课时
第二课时
童年，一段满载欢声笑语的美好时光，一阵拂过脸庞的春风，我们一天天地长大，童年离我们渐渐远去了。再回首，一切都淡了，那些难忘的童年趣事，也许就藏在这些传统玩具中吧？
你认识这些传统玩具吗？
导入
你们知道下面这个是什么吗？你知道怎么玩吗？能给我们讲一讲吗？
竹节人
作者简介
范锡林，笔名雪凌。毕业于南京师范大学汉语言文学系。曾担任中学语文教师。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。其作品《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
范锡林的武侠小说也独树一帜，十分有新意。如：《忘情丸》《分身奇妙功》《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多部及《范锡林少年大传奇》(五卷)。
学习目标
3、学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。(难点)
1、会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。(重点)
我会写
我会认
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
mǐ
huō
chǎ
lǐn
ɡē
ɡùn
ɡū
dòu
yǎn
liǔ
yǎn
zhà
dɑ
qiǎ
dūn
cái
chì
我会读
威风凛凛　　　别出心裁　　　技高一筹　呆头呆脑　　　大步流星　　　怒气冲冲　暴露无遗　　　念念有词　　　忘乎所以　心满意足　　　轻手轻脚　　　前功尽弃
叱咤风云　　　得意洋洋　　　弄巧成拙　虎视眈眈　　　津津有味　　　咋咋呼呼
词语归纳
风靡：
草木随风而倒，形容事物很风行。
威风凛凛：
俨然：
叱咤风云：
别出心裁：
鏖战：
悻悻然：
形容声势或气派使人敬畏。
本文形容很像。
形容声势威力很大。
独创一格，与众不同。
激烈地战斗；苦战。
本文指失意的样子。
词语解释
初读课文，弄清课文写了什么？
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到文中的孩子们玩竹节人非常开心。
第二课时
上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。
读文情境朗读
再读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情？
回忆竹节人
制作竹节人
斗竹节人
没收竹节人
观老师玩竹节人
划分课文层次。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
第四部分（ ）：
1
2-4
5-18
19-29
写小时候都是自己做玩具。
写怎样制作竹节人。
讲述怎样玩竹节人。
讲述老师与竹节人之间的故事。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
怎样制作竹节人
装饰竹节人
　　竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
装饰多样
别出心裁
充满童趣
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
玩竹节人
容易学会
操作简单
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
迷上
童真
童趣
做竹节人带来了动手的乐趣。
乐此不疲
破旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
夸张
比喻
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
怎样立起来及立起来的样子。
竹节人的样子有趣：
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
比赛中那脖子老粗
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
运用拟人的修辞手法让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
老师没收竹节人。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
伏笔
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？
通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。
动作
神态
大步流星
怒气冲冲
竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
渴望
失落
观老师玩竹节人：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快乐中了。
全神贯注
忘乎所以
怎样理解这句话？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐时，这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
化为乌有
思维导图
妙趣横生
爱师尊师
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ tuí fèi lǐnɡ wù
（ ） （ ） （ ）
jǔ sànɡ chóu bèi kuī jiǎ
（ ） （ ） （ ）
疙 瘩
颓 废
领 悟
沮 丧
筹 备
盔 甲
课堂练习
跺（ ） 裁（ ）
垛（ ） 栽（ ）
二、比一比，再组词。
像（ ） 磕（ ）
橡（ ） 瞌（ ）
好像
磕碰
橡皮
瞌睡
跺脚
裁剪
草垛
栽树