17 盼课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
盼
第
一
课
时
第
二
课
时
一、揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。
“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（ ）
雨衣
我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？
铁凝：1957 年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国共产党第十九届中央委员会委员、中国文联主席、中国作家协会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永远有多远》等。
简介作者
1.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，理解新出现的词语。
第
一
课
时
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
初
读
感
知
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我
会
读
我
会
写
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
袖筒
斗篷
疯子
喧闹
甩打
酱油
嘴唇
蹦跳
（ ）
楼梯
词
语
解
释
理由充分,说话有气势。
竟然( jìng rán):
表示出乎意料。
窸窸窣窣( xī xī sū sū):
拟声词,形容摩擦等轻微细小的声音。
瓦蓝(wǎ lán):
蔚蓝色,一般指天空的颜色,纯净但又璀璨的蓝色。
星斗( xīng dǒu):
天空星星的总称。
瞟(piǎo):
斜着眼睛看。
逗引(dòu yǐn):
用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮( lǐ zhí qì zhuàng)：
近
义
词
张望
环视
央求
恳求
跳跃
跳动
瓦蓝
蔚蓝
竟然
居然
喧闹
热闹
近
义
词
张望
凝视
兴奋
沮丧
小心翼翼
漫不经心
1、快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
2.给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
第四部分（ ）：
写妈妈送“我”新雨衣。
写盼望下雨。
写尽管下雨还是未能如愿。
写“我”终于穿上雨衣。
第1、2自然段
第3自然段
第4—17自然段
第18—21自然段
二、辨字组词。
袖（ ）
柚（ ）
用（ ）
甩（ ）
嚷（ ）
壤（ ）
蓬（ ）
篷（ ）
崩（ ）
蹦（ ）
宿（ ）
缩（ ）
涡（ ）
锅（ ）
翼（ ）
冀（ ）
袖子
柚子
作用
甩手
叫嚷
土壤
蓬勃
帐篷
崩溃
蹦跳
宿舍
缩小
漩涡
铁锅
比翼
冀北
（ ）的纸盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天
（ ）的云彩 （ ）的空气 （ ）的玻璃
三、在括号里填上合适的词语。
扁扁
淡绿
瓦蓝
厚墩墩
凉爽
明亮
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
四、缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
小杨树喧闹起来。
雨衣躺在盒子里。
第
二
课
时
3.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
1.逐段学习课文，理解课文内容。
2.借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。
教学目标
课文写了怎么样一件事？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣
描写出雨衣的特点。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。
“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，
换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？
不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。
“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。
“穿上这件情况就不同了”
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
2、我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
1、我立刻抖开雨衣就往身上穿。
作者选取了哪些事情来表达“盼”的心情？
(1)特别喜欢新雨衣。
(2)“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。
(3)放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。
(4)晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。
(5)上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。
这句话想象奇特,富有童趣。属于心理活动描写,两个问句表现“我”内心急迫而又懊恼的心情。“还能长云彩吗 ”是反问句,写出了天气的晴好,没有下雨的迹象。
1.每天在放学的路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢
烤得这样干
“烤”突出天气晴朗，天很热。
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
这句话把雨点儿拟人化,把雨点儿打着玻璃窗发出的“嗒嗒嗒”的声音说成是雨点儿在“敲着鼓点逗引我”,形象生动地写出了窗外的雨对我”的诱惑力极大,表现了“我”想穿上雨衣出去的急切心情。
2.吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。
“张望”“担心”分别属于动作描写和心理描写,形象地表现了“我”着急而又害怕雨都下完的心情,表现了“我”的天真可爱。
3.我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。
张望
担心
天遂人愿,“我”的愿望终于实现了。穿上了新雨衣漫步在雨中,“我”显得格外神气、精神。“好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”写出了“我”对雨点儿的喜爱,表达了“我”内心的喜悦和满足,童心童趣流露无遗。
4.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
童真童趣
思
维
导
图
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。
中
心
思
想
课
堂
练
习
窸窸(　　)(　　) 安安(　　)(　　)
满满(　　)(　　) 小心(　　)(　　)
理(　　)气(　　) 不(　　)不(　　)
三、把词语补充完整。
窣
窣
静
静
当
当
翼
翼
直
壮
声
响
十、阅读与探究
阅读《盼》选文，回答文后问题。
① 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩漂游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
……
②吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
③说来也怪，雨果真想我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
1.第①段中划横线的句子富有表现力，请选择一个角度进行赏析。运用了拟人的修辞手法，将小杨树比作人，可以“嘻嘻地笑”，生动形象的写出了小杨树的动态，烘托了“我”此刻开心、兴奋的心情。
运用了拟人的修辞手法，将小杨树比作人，可以“嘻嘻地笑”，生动形象的写出了小杨树的动态，烘托了“我”此刻开心、兴奋的心情。
4.这三段环境描写分别描写了怎样的雨景？在文中有什么作用？
2.第②段作者为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？
运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。
3.文章红色字体的句子有什么作用？
承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。
第三段写了雨停后的宁静。
第一段写了令我兴奋的雨景，因为我终于可以穿新雨衣了；
第二段写了令我担心的雨景，因为我害怕今天雨下太大会导致明天不下雨；
这三处雨景的描写都烘托出我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。