第三单元　天山之音—— 青春舞曲　教学设计 人音版初中音乐七年级下册

《青春舞曲》教学设计
课 题：《青春舞曲》
年 级：七年级
教 材：九年义务教育人民音乐出版社人音版第三单元
一、教材分析和教材处理:
1、教材的地位和作用
《青春舞曲》是人音版第三单元天山之音第一课时的教学内容。这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的三课时贯穿起来，这是一堂唱歌课。这首民歌是由有"西部歌王"之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族商贩口中学得，并加以整理创编而成。它的旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
2、教材的加工和处理
本节课教学主要采用"欣赏-参与-表现"的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大版块,理论学习篇，歌唱篇和创造篇。这样的设计的意图一是尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族歌舞，有兴趣的学习、理解，从而更好地表现新疆音乐。
二、学情分析:
初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。本课从新疆的歌曲《打起手鼓唱起歌》着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，视频开场演唱能够引起学生对音乐浓厚的兴趣，并能集中注意力。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、“模”"创"、"演"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。
三、教学内容：学唱《青春舞曲》
四、教学准备：多媒体、音响、课件、钢琴
五、教学方法：实践法、谈话法、听赏法、表演法等。
六、教学目标：
1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。了解作曲家 “王洛宾”。
2、能力目标：
（1）学会用急吸缓呼的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪、自然圆润的声音演唱《青春舞曲》。
（2）能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈动作来表现，加深对歌曲情绪的感受。
3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
七、教学重点：体会新疆民歌的风格特点，学会演唱歌曲《青春舞曲》。
八、教学难点：采用搭桥构唱的方式解决跳进，培养学生的节奏感和创造力。
九、教学过程：
1、组织教学：
师生问好！
2、导入新课：
T：同学们好！今天这节课老师想先给大家带来一首歌曲，请同学们边听边思考：老师唱的是哪个地方的歌曲？
师演唱歌曲（播放《打起手鼓唱起歌》）
T：没错，是新疆的音乐作品！同学们能异口同声地说出新疆，相信大家对新疆是有所了解的，接下来我们来玩个游戏，名字是《新疆知识知多少》。把咱们班分成两组来比赛，每组选出一个同学上台pk,台下的亲友团可以助力，获胜的小组要加分哦。
选出学生参与游戏
T：同学们的知识面很广哦，下面我们通过这段视频再来深入了解一下新疆。
（播放新疆风景视频）
T：新疆真的太美了，这里地大物博，处于我国的西北地区，日照充足让新疆的水果格外香甜。新疆自古以来还是一个多民族聚居的地方，这里不仅物产丰富，而且文化艺术更是历史悠久.自古以来就被誉为“歌舞之乡”，在他们的歌舞表演中，离不开一件乐器，他就是刚刚老师在歌曲中提到的手鼓。（出示手鼓）手鼓又称达卜，维吾尔族律动的灵魂，外形圆而扁平，鼓框木质，框面描绘花纹。表面蒙羊皮，牛皮或者蟒皮，框内铁环发出清脆的声音。（打一组节奏）简单了解了手鼓，我们现在用手鼓来做一个节奏游戏，每组选出一个同学使用手鼓，用手鼓的同学注意视频中拍桌子对应拍击鼓面，击掌对应摇动鼓铃。其他同学看屏幕标识，用拍桌子和击掌来表现音乐。
播放《青春舞曲》律动版，学生跟着做律动游戏，初听作品。
设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，视听欣赏能够集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，参与游戏法让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
3、学习歌曲《青春舞曲》
T：同学们的节奏感真强！谁注意到刚才我们律动的旋律片段，它来自于那首歌曲？对，他就是新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》，今天我们就一起来学习这首经典作品。 板书+屏幕展示
T：下边请同学们完整地欣赏歌曲，同时思考两个问题：
歌曲的情绪和节奏有什么特点？
板书：　 情绪——活泼、欢快、充满青春活力的
　 节奏——密集紧凑，鲜明生动，多使用十六分音符
T：（出示原谱）歌曲多次用到十六分音符，每一小节都有涉及到，我们要注意它均匀的时值，大家读读感受一下。
T：接下来请同学们注意听：太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样开…(老师按节奏读)，请同学们模仿老师，用节奏读出歌词。（学生朗读）
提醒讲解歌谱中反复记号的运用（强调需要读两遍）
T:刚才老师发现有很多同学在读“别的哪呀哟”时，没有注意到这个“别”字后面有个点，那这个点叫什么名字呢？（附点）什么意思呢，是要把这个带附点的“别”字做延长处理，“的”字要一带而过，听一下老师的示范（教师示范读）请同学们跟读。大家对比听带附点的节奏使音乐更富有推动性，乐曲更活泼生动。
T：同学们表现的都很棒，老师给你们点赞。下面听老师来范唱这首歌，大家可以小声的跟唱，对照谱子听听歌曲中的乐句有什么特点？（教师范唱歌曲）
（出示原谱）
同学们发现了什么？看来大家还不太确定，我们来做一个听辩练习，（出示连线原图）老师分别弹奏出乐句的句头和句尾，你来连线，看谁的耳朵最灵！有请一个同学上台来做，其他同学拿上桌子右上角的谱子，准备开始了。
（老师弹奏乐句，学生连线）
T：看看这个同学的答案，大家同意他的想法吗？
（投屏看其他同学答案），并出示正确答案。
T：同学们听得真仔细！对照这个谱子，大家发现了。。。？
（出示动态谱子）这些乐句开头一样，结尾有变化，这种音乐创作手法称为变化重复之同头换尾；最后两句大家发现是。。。，对，完全重复。好，同学们配合老师来完成这几个乐句的演唱。（师生交替演唱）
（出示动态谱子）大家有没有发现歌曲有一处地方没有唱，请同学们看“美丽小鸟一去无踪影”这句的谱子。（难点谱子）这个乐句是这首歌曲的难点，我们通过键盘来了解一下。La到si是相邻音，它们之间的行进方式是级进，中间只要隔开一个音或者一音以上都称为跳进，那么这句中的la到re就属于跳进。（板书：难点、跳进、搭桥构唱）解决跳进的演唱，我们可以采用搭桥构唱的方式，（用键盘讲解），la和re是旋律音，中间的si和dol这两个经过音就是我们搭的桥。旋律音大声唱，耳朵要记忆，经过音小声唱或者默唱，同学们跟着老师来感受一下。
T:真棒！大家跟着琴一起演唱一遍。同学们的音准真好！这首歌曲是活泼生动的，充满青春活力的，同学们把口腔打开、挺起腰杆、注意声音跳跃且有弹性的跟着音乐完整再来演唱一遍，同时伸出你的右手边画出旋律线（听伴奏演唱歌曲）
设计意图：这个环节是本节课的教学重点和难点。通过教师的示范演唱、伴奏引导，学生的感知体验，模仿演唱等多种方式的教、学，让学生从记忆歌词，熟悉旋律、感知情绪，完整演唱等各个环节中学会《青春舞曲》这首歌，并从中感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，调动学生的主动性、积极性。
4、表现歌曲，激发兴趣
T:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这片辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。下面请同学们跟着老师来学习几个有代表性的新疆舞蹈动作，感受新疆人民热情奔放的性格。
（1）预备动作行礼
（2）四位手
（3）响指
（4）击掌
（老师先喊着拍子完整的跳一遍）
T：同学们动作到位，学的真快，我们一起跟着音乐跳起来吧。（随音乐进行）
T：同学们，这首歌曲的作者是--“王洛宾”。他特别喜欢新疆民歌，为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。一生整理、创作、收集了700多首作品，他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，他把毕生的热爱都奉献给了中国民歌，他把新疆的民歌介绍给了全国乃至全世界。例如：《在那遥远的地方》《康定情歌》《青春舞曲》《掀起你的盖头来》。（师生同唱）
设计意图：本环节的设计意图在通过视听结合和教师带领学生感受舞蹈动作，让学生对新疆的歌舞有更深入的了解。
5、课堂小结：
T:这些歌舞让我们感受到了青春的活力，也让我们感悟到：花有重开日，人无再少年。希望同学们通过这节课的学习能够更加珍爱自己的青春年华，因为正如歌词中唱到的“青春小鸟一去不回来”。也希望同学们更加热爱我们的民族音乐，让音乐陪伴我们奔向多彩的青春年华。
今天的音乐课到此结束，同学们再见！