(共19张PPT)
新世界 新视野
——《全球联系的初步建立与世界格局的演变》
【课程标准】了解新航路的开辟及其引发的人口、物种和商品等的全球性流动，理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
观察4幅世界地图，并思考1：与现代对比，古代不同文明区对世界认知的相同之处。
一、新世界
场景一：从地图看世界
明代大明混一图
前6世纪巴比伦世界地图
（巴比伦位于世界中心）
15世纪朝鲜混一疆理图（放大朝鲜）
15世纪欧洲人绘制的地图
以自我所在区域为中心，向外辐射；
认识有限，是局部地图，不完整，都没有展现现代世界地理的全貌。
一、新世界
场景一：从地图看世界
世界被发现
有了美洲；
各大洲、大洋的方位更加清晰，人们对世界地理的认知与今天已经差不多
思考：与之前对比，下图对世界地理的描述有何变化？
思考2：请根据教材P39-41，画出人口迁移、物种交流、商品的世界性流动的图示，并进行阐述。
一、新世界
场景二：从交流看世界
一、新世界
主导国家 供货方 商品 中转站 购买方 贸易区域 货币
葡萄牙
西班牙
15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图
中国
生丝瓷器
澳门-果阿
欧洲
印度洋
白银
中国
澳门
日本
太平洋
生丝
中国
墨西哥
生丝、丝绸、棉布、瓷器
菲律宾
1500-1800年欧洲从美洲收到9.8万吨白银，其中3.9万吨运往中国，5.9万吨留在欧洲。总体而言，除了日本白银之外，共识是1/3—1/2的美洲白银流入了中国，合计大约有4亿两白银流入中国。
——[德]贡德 弗兰克《白银资本：重视经济全球化中的东方》
围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成，进一步刺激中国东南沿海地区经济的发展。
场景二：从交流看世界
一、新世界
场景二：从交流看世界
世界在流动
15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图
一、新世界
世界被重塑
思考3：新航路开辟后物种交流给中国带来了哪些影响？
16世纪末，中国福建发生饥荒，饥民依靠甘薯得以度荒。
——选择性必修二《经济与社会生活》
邑境山多田少，居民倍增，稻谷不足以给，则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷矣。
——清人袁景晖《建始县志》
包谷：岁共出万余石，苗乡自食并缩酒卖甚众，贫民做耙卖，村市熬糖做粉卖。
——清宣统元年《永绥直隶厅志》
每天雨从树至叶，从叶至土石，历石滴沥成泉，其下水也缓，又水下而土不随其下。水缓，故低田受之不为灾……今(棚民)以斤斧童其山，而以锄犁疏其土，一雨未毕，沙石随下，奔流注壑涧中。
——[清]梅曾亮《涸辙之鲋》
场景三：从中国看世界
人们生活、生产活动
人口增长
环境问题
商品经济
人文地理格局和自然环境状态
人口迁移
新航路开辟
物种交换
疾病传播
新航路开辟
商品的世界性流动
大西洋三角贸易
跨洋丝
银贸易
马尼拉
大帆船
世界各地区的经济联系不断增强
视界扩展，人类的跨区域、跨洋、跨大洲的流动，促进了世界在广度和深度上的快速流动，并改变着世界面貌。
二、新世界·新视野
场景四：从不同主体看影响
巴塞罗那哥伦布纪念碑
探究1：对比分析对哥伦布的评价，结合材料具体分析原因，进一步思考影响历史认识的因素有哪些？
波士顿一座公园里的哥伦布雕像
遭抗议者破坏
荣耀哥伦布
站立在半球之上，他左手拿着航海卷轴，右手指向远方
二、新世界·新视野
对欧洲
▲ 教皇子午线平面示意图
场景四：从不同主体看影响
对外殖民扩张，瓜分世界、划分势力范围，欧洲国家之间激烈竞争
二、新世界·新视野
对欧洲
材料1：新航路开辟后，原有的商品如粮食、白糖、香料都有大的增加；同时一些新商品也出现在欧洲市场上，例如美洲的烟草、可可，非洲的咖啡，中国的茶叶。一方面是许多商业金融机构的建立，有信贷机构、殖民贸易股份公司等。……中世纪兴旺发达的地中海贸易成为明日黄花，威尼斯、热那亚等城市的商业地位一落千丈……而里斯本、伦敦、安特卫普和阿姆斯特丹成为重要的国际商业都市。
——人民版必修二
材料2：按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民：《世界中古史》
材料3：美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。
——【德】马克思、恩格斯《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第二卷
场景四：从不同主体看影响
商品种类与流通量增多
商业经营方式的转变
商路及贸易中心的转移
商
业
革
命
贵金属涌入欧洲
货币贬值、物价飞涨
投机活跃
封建领主地位下降
商业资产阶级实力上升
资本主义加速发展，封建制度濒于解体
价
格
革
命
加速资本原始积累，推动欧洲资本主义发展。
以欧洲为主导的世界市场开始形成。
二、新世界·新视野
运奴船
对非洲
场景四：从不同主体看影响
二、新世界·新视野
对美洲
材料1：考古发掘和对最早的欧洲探险者留下的描述的仔细研究表明，印第安人原来的人数在2000万左右。就整个新大陆来说，据估计在哥伦布到来的一两个世纪中，人口减少的95%。
……尾随哥伦布而来的西班牙殖民者在中南美洲贪婪地攫取黄金和白银，同时对当地的印第安族展开灭绝性的屠杀，打着传播福音旗号的天主教士们则毁灭了印第安人自己创造的文化，阿兹特克、印加文明在殖民者入侵后都荡然无存……
——【美】戴蒙德《枪炮、细菌与钢铁》
场景四：从不同主体看影响
中断原有社会发展进程，
打破原本相对平衡的多元文明格局，
给当地人民带来巨大灾难。
二、新世界·新视野
场景四：从不同主体看影响
美洲：殖民侵略，人口锐减
财富流失，文明中断
欧洲：殖民扩张，内部竞争
经济发展，社会转型
非洲：人口流失，发展滞后
亚洲：白银入华，殖民侵扰
世界：整体世界发展
世界格局演变 人文地理格局、经济贸易格局、
多元文明格局、国际政治格局
世界大变革
二、新世界·新视野
全球视野
探究2：关于新航路开辟的整体叙述，初高中教材存在差别，如何理解？
叙述主体：从欧洲变为世界
叙述层面：从封建到近代变为分散到整体
视角变换，表达不一样，而新的视角就是世界视角。
世界史不是过去一直存在的；作为世界史的历史是结果。
——《马克思恩格斯文集》
探究3：这句话是我们这次发现之旅的结语。请你作为一个讲解员，为游客解读这句话。（提示：结合本节课所学，可以用图示的方式阐述。）
本课小结
新世界
新视野
横向连接，走向整体
纵向发展，走向近代
文明交流，全球视野
16世纪以后
21世纪
全球化纵深发展
人类命运共同体
探究作业：
1、请你以“物种交换里的世界史”为主题，设计一个历史展览。
要求：
明确物种（茶、棉花、甘蔗、马铃薯、玉米等）；
以时空为序设计观展动线和展览道具等；
作为小小讲解员进行讲解服务。
2、5月18日国际博物馆日中国主会场在陕西历史博物馆举行，请进行线上云游，并选择以下内容之一完成。
①博物馆介绍，参观游览的最佳路线展示；
②博物馆感兴趣的展品介绍、仿形制作及感受；
③设计一个文创产品。
