(共19张PPT)
第二板块 阅读
第一节 课内文言文阅读
中考宝典·语文（广东专用版）
【考纲解读】
考查内容 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）
2．翻译浅易文言文中的句子。 （理解）
3．理解浅易文言文的基本内容。 （理解）
4．领会浅易文言文中作者的写作意图。 （理解）
考查题型 1．解释题 2．翻译题 3．问答题或综合分析选择题
命题
新动向 1.第一道解释题，考查对文言词语（实、虚词）的理解，词语出自文段中。
2.第二道翻译题：重点关注主旨句、关键句、典型句以及难句、特殊句式的翻译。
3.第三道问答题或综合理解选择题：重点考查文言文主旨、情感、语言和表达技巧等。
题量及
评分要求 1．共3小题10分。词语的解释3分，翻译4分，问答题或选择题3分。
2．评分要求：翻译题注重关键字词的理解和整句的顺畅；理解题重视整体感知，不脱离原文。
【考纲规定的课内文言文阅读篇目及考查情况】
篇目 体裁 册数 历年考查阅读情况
1．《<论语>十二章》 议论文 七上 未考
2．《口技》林嗣环 记叙文 七下 未考
3．《伤仲永》王安石 记叙文 七下 未考
4．《孙权劝学》（《资治通鉴》） 记叙文 七下 未考
5．《桃花源记》陶渊明 记叙文 八上 2001、2009年已考
6．《陋室铭》刘禹锡 议论文 八上 未考
7．《爱莲说》周敦颐 议论文 八上 2000年已考
8．《三峡》郦道元 写景抒情 八上 2010年已考
9．《记承天寺夜游》苏轼 写景抒情 八上 2003年已考
10．《湖心亭看雪》张岱 写景抒情 八上 未考
11．《与朱元思书》吴均 写景抒情 八下 未考
12．《马说》韩愈 议论文 八下 2007年已考
13．《送东阳马生序（节选）》宋濂 记叙文 八下 2006年已考
14．《小石潭记》柳宗元 写景抒情 八下 2015年已考
15．《岳阳楼记》范仲淹 写景抒情 八下 2002年、2012年已考
16．《醉翁亭记》欧阳修 写景抒情 八下 1997年已考
17．《满井游记》袁宏道 写景抒情 八下 2013年已考
18．《出师表》诸葛亮 议论文 九上 2011年已考
19．《曹刿论战》（《左传》） 议论文 九下 2005年已考
20．《生于忧患，死于安乐》
（《孟子》） 议论文 九下 未考
21．《鱼我所欲也》（《孟子》） 议论文 九下 未考
22．《邹忌讽齐王纳谏》
（《战国策》） 记叙文 九下 2014年已考
23．《愚公移山》（《列子》） 寓言故事 九下 2008年已考
24．《公输》（《墨子》） 记叙文 九下 未考
【真题导航】
B
B
欲扬先抑,烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情；反衬了满井春意盎然的景象。
（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
D
偶然
(邹忌)再照镜子看看自己，更觉得自己远远不如（徐公美）。
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样（热闹）。
偏爱
仔细
大约，表示估计数
凄清、冷清
留、停留
听到水声，像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情（因此）高兴起来。
（关注点：“闻水声”“如鸣?环”“心乐之”，每对一处给１分，最多给２分。）
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（关注点：“斗折”“蛇行”“明灭可见”，每对一处给１分，最多给２分。）
Ｃ
【命题解密】
时间 考试篇目 分值 考查内容、题型与分值
2013年 《满井游记》 12分 文言词语选择题（3分） 翻译题（3分） 内容理解问答题
（3分） 综合理解选择题（3分）
2014年 《邹忌讽齐王纳谏》 10分 文言词语解释题（3分） 翻译题（4分） 综合理解选择题（3分）
2015年 《小石潭记》 10分 文言词语解释题（3分） 翻译题（4分） 综合理解选择题（3分）
【高分突破】
一、文言词的解释
复习策略 解题方法 例子
一是掌握每篇文言文中重点实词和虚词的用法，尤其是课下注释及课内相关的练习题。二是注意四类词的整理与复习：一是一词多义，二是通假字，三是词类活用，四是古今异义。 根据上下文推断或凭借记忆完成本题。 2014年的三个文言词“孰”“私”“间”的解释，都出自课下注释和课内练习。一为通假字，二为古今异义，三是一词多义。2015年的两个文言词“可”“清”的解释，也出自课下注释。
二、文言句子的翻译
翻译方法 例子
保
留 古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中 【例】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
【译文】庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。
对
应 把古汉语中的单音节词，翻译现代汉语的一个合成词。 【例】然 侍 卫之臣不懈于内。
【译文】然而 侍候 守卫的大臣在朝中不敢懈怠。
更
换 古今异义词，在翻译时，要换成现代汉语的说法。通假字，在翻译时，都要换用本字。 【例1】小大之狱，虽不能察，必以情。
【译文】大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情去处理。
【例2】将军身被坚执锐。
【译文】将军您身穿盔甲，手拿武器。
翻译方法 例子
补
充 古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清楚的问题。 【例1】（臣）今当远离，临表涕零。（省主语）
【译文】如今（我）即将离朝出征，面对这份奏表，禁不住流下泪水。
【例2】一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省谓语）
【译文】第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓勇气减弱，第三次击鼓时勇气已经枯竭了。
【例3】箕畚运（土石）于渤海之尾。（省宾语）
【译文】用箕畚把土石搬运至渤海的边上。
调
序 古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应该调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。 【例1】微斯人，吾谁与归？（吾与谁归）
【译文】（如果）没有这种人，我同谁一道呢？
【例2】苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达）
译文】你太不聪明了。
删除 古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。 【例1】寒暑易节，始一反焉。（表句末语气，不译）
【译文】寒来暑往，季节变换，才往返一趟。
【例2】怅恨久之。（补充音节，无义）
【译文】怅然叹息了好长时间。
复习策略 解题方法 例子
一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章手法艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析。因此在复习备考时，我们要对作者的行文思路，文章所表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及写作特色都要全面地掌握。 先用排除法，把自己最有把握的选项排除在外，然后，要逐项细读理解，尤其要注意关键词，找出其中的破绽，从中选择正确的答案。 【例1】2014年的选择题，D项的前半部分显然是对的，但后一句“突出了进谏的作用和纳谏的效果”这种分析则不妥，“进谏的作用和纳谏的效果”是选文最后几句话体现出来的。
【例2】2015年的选择题，A项考关键句理解，B项考艺术特色，C项考内容、结构理解，D项考主旨理解，A、B较易判断是正确的，可先排除，C选项只要认真分析，可发现“潭中气氛——小潭源流”颠倒了顺序，加上分析D，可选出答案为C。
三、综合选择题
【模拟演练】
在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
（湖上）冰花一片弥漫，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。
阅读下面文言文，回答问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
1.解释下列加点的词语。（3分）
（1）是日,更定矣（ ） （2）及下船（ ） （3）问其姓氏，是金陵人，客此（ ）
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）湖中焉得更有此人！
等到
客居
这
3．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
D(侧面烘托)
D(共70张PPT)
第二板块 阅读
第一节 说明类文本阅读
中考宝典·语文（广东专用版）
【考纲解读】
考纲
要求 1．整体把握实用类文本的主要内容。（理解）
2．阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。（理解）
3．运用科技、社科、新闻作品中的信息解决相关问题。（运用）
考查
题型 1．对文章内容的整体把握。（选择题）
2．筛选信息，概括要点。（选择题）
3．文中的科学原理与我们身边生活的联系，用文中的科学理论去解释我们身边的现象。（问答题）
命题
新动向 1．所选文本大都涉及社会热点、科学前沿、环保、新能源开发、自然生态、文化民俗以及科技与日常生活等。贴近生活是广东省中考语文试题说明文选文的一大趋势。
2．越来越淡化文体，一般不把名词术语作为考查对象。重点考查对文章内容的理解和把握。
3．2011年后题量保持3题，其中有一个选择题。2016年题量依然保持3题，将有两道选择题。主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。
题量
分值
及评分要求 3题，2012年、2013年、2014年、2015年题为10分。2016年将保持10分的分值，主观题按要点给分。
【真题导航】
一、（2011·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（10分）
被妖魔化的沙尘暴 李栓科
①刚刚掠过我国及日本的沙尘暴，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。
②然而，人类没有必要、也没有能力阻止沙尘暴的发生。
③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。
④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，灭绝了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。
⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。
⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马孙盆地输入的沙尘量就有约1300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了190公斤的肥沃土壤。沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约40%是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。
⑦事实上，处在什么自然带上就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。
⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为树木储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。
⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度的放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。 （本文有删改）
【答案】１．Ｂ
２．不能去掉。（１分）“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；（１分）“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。（１分）这些词语体现了说明文语言的准确性。
３．①沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。②沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。③沙尘暴有害也有利。④沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡。（每个要点１分）
1．下列说法不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。
B．如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。
C．沙尘含有丰富的营养物。沙尘暴带入海洋中的营养物促进了该海域生物的繁茂。
D．沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。
2．第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。（3分）
3．根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？（4分）
二、（2012·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（10分）
“毒胶囊”有多毒？
①自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。
②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它到底有多毒？
③经检测，毒胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以会发生铬超标，是因为某些黑心企业在制作药用胶囊时，用成本低廉的工业明胶替代了药用明胶。合格的药用明胶所采用的原材料是新鲜或冷冻的猪皮和牛皮，或是未经铬盐鞣制①或未经有害金属污染的制革生皮，而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。
④铬是一种化学元索，在元素周期表中属ⅥB族，常见化合价为+3、+6和+2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬是用来鞣制的铬。六价铬就是臭名昭著的“毒素”，它和氧原子结合在一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，它的急性毒性剂量范围在50-150微克／千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌。各国对皮革中六价铬的含量都有明确要求，最严格的是德国，法令规定皮革中不得含有六价铬。
⑤准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个：第一，虽然鞣制使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小的三价铬和毒性剧烈的六价铬在使用和保存中可以互相转化。
⑥了解了毒胶囊的危害，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。
⑦网上传言说，摄入14ppm（ppm即百万分之一）的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因水平变化不等于突变。另外，该传言还把总铬和六价铬混为一谈。总之，吃铬超标的胶囊药品对身体造成的危害并不会像传言所说的那样发生基因突变。
⑧当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。首先，药用明胶和食用明胶一般为 无色或淡黄色。而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是用工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶制成的胶囊质量和工艺相对较差，胶囊口比较松，容易拧开。
⑨面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。
【注】①鞣（róu）制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。 （本文有删改）
1．下列说法不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。
B．某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。
C．“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。
D．本文条理清楚，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。
2．阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。（3分）
3．根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。（4分）
【答案】１．Ｃ
２．①看颜色，毒胶囊颜色深；②看质地（成分），毒胶囊杂质多、易碎；③看工艺（质量），毒胶囊口比较松，易拧开。（答对１点１分）
３．①用工业明胶替代药用明胶的只是少数黑心企业，不必恐慌；②要高度重视和充分认识“毒胶囊”的危害性；③要掌握鉴别“毒胶囊”的方法；④吃铬超标的胶囊类药品对身体造成的危害，并不会像传言所说的那样发生基因突变，我们不必谈药色变。（答对１点１分，答对２点得３分，答对３点以上得４分）
【命题解密】
三大考点 2011年《被妖魔化的沙尘暴》 2012年《“毒胶囊”有多毒？》
考查 小题 分值
（10） 考查 小题 分值
（10）
①筛选信息，概括要点 √ 1 3 √ 1、2 6
②把握内容，探究运用 √ 3 4 √ 3 4
③赏析语言，理解词句 √ 2 3
【说明文文体知识】
ＳＨＵＯＭＩＮＧＷＥＮ ＤＩＮＧＹＩ
说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或阐明事理，目的是给人知识。
说明文定义
说明文分类
说明对象不同
说明语言不同
事物说明文
事理说明文
生动说明文（文艺性说明文）
平实说明文
（《中国石拱桥》）
（《大自然的语言》）
注：科普读物、知识小品、解说词、说明书都属于说明文。
形状、构造、类别、特点、功能
含义、原理、关系、演变
【考点分析】
【考点一：把握说明对象】
对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
考查类型：这篇文章（或文段）的说明对象是什么？
原因：说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，
一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
【考点二：说明对象的特征（特点）】
方法1：直接找出说明事物的特征的句子
A．看 题目
B．在首段中找
C．抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
方法２：概括说明事物的特征
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
特征：是这一事物区别于其他事物的标志。包括：构造（内外），形态（大小、长短），性质（硬、软、冷、热），变化（快、慢、动、静），成因（简单、复杂），功能。
龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统，具有奇特的外形和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的云柱，上大下小，远远看去，如同象鼻在空中游动。由于强烈的吸力和旋风，“象鼻”所到之处，地面上的沙石、碎片、尘土和包括人在内的其他各种物件，都会被抛到半空，飞舞飘移。在水面上则吸起高大的水柱，四周浪花飞旋。几分钟后，一切有恢复了平静，留下的是一场灾难：树拔车翻、墙断屋破、人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日美国出现一个罕见的强龙卷风，行程360公里，沿途造成689人死亡，1980人受伤。
示例：把握说明对象及其特征
【考点三：概括说明文的主要内容】
方法：抓中心句或关键词，对有关内容加以浓缩。
答题方式
事物说明文：说明对象+对象特征
（这篇说明文介绍了 的 特点。
事理说明文：这篇说明文说明了 的道理。
题型：
（1）概括全文的说明内容
（2）概括某段的说明内容
（3）文章从哪几方面进行说明的？
思路：
（1）概括全文的说明内容，分三步进行：
第二，对于外形、大小、色泽等方面可归为特征一点；
第三，用“说明了……”或“介绍了……”的句式表述。
第一，通读全文，分出层次。找出文章介绍了说明对象的哪些方面；
易错点：说明的几个方面找得不全，对文章阅读不细致，要特别注意开头结尾段，尽量在原文找答案。
（2）某段的说明内容。
第一，找中心句；
第二，如果没有中心句，就要分析段落结构，是总分式还是并列式；
第三，表述时找对主语。
句式：说明了……的……特征
答题思路：找中心句（总写句）
先确定主语（即说明对象）。
结合本段说明特征概括，摘要联合。
结合标点（尤其注意分号），认真提炼。
注意准确概括、准确界定。
（3）文章从哪几方面进行说明的。
此题考查的是对文章内容和思路的把握。第一，找各段中心句；
第二，如没有明显的中心句，找过渡句或开头的总说句、结尾的总结句。
易错点：
①不用完整的句子表述，只挑句中的几个词语。
②找得不全，特别要注意文章最后的“此外”“还有”之类的词。
说明对象VS说明内容（中心）
说明内容（中心）:说明对象+特征
说明对象：介绍的某种事物或事理
【易错知识清单】
时间顺序
逻辑顺序
空间顺序
方位：近→远、前→后、左→右、南→北（表方位、立足点、行踪变化等词语）
由主要到次要 由现象到本质
由表及里 由抽象到具体
由原因到结果……（可综合运用）
年代：古→今; 季节：春→冬 一天:早→晚 ……
【考点四：说明顺序】
判断下面两段文字采用哪种说明顺序。
（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。
正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。
春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。
空间顺序
时间顺序
判断下面两段文字采用哪种说明顺序。
（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。
正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。
春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。
空间顺序
时间顺序
（表示方位和立足点变化的词语）
判断下面两段文字采用哪种说明顺序。
（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。
正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。
春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。
空间顺序
时间顺序
（表示时间的词语）
（表示方位和立足点变化的词语）
【归纳方法】
抓住显著语言标志
把握文章段落层次
【说明顺序典型例题】
试题一：
为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决方法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。其次是采集生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。还可以通过施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。
问一：本段采用了什么顺序进行说明的？
答一：由主要到次要的逻辑顺序。
问二：列举的治理土壤污染的三种方法的顺序能否颠倒？为什么？
答二：不能。因为文章是按照从主到次的逻辑顺序说明的。
试题二：
第一种泪水是在眨眼间产生的，即所谓的“基础泪”……，第二种眼泪，也具有纯生物作用，它是因为条件反射活动流出的泪水。……第三种眼泪，也是最后一种眼泪，即由于激动而流出的眼泪。得到的证实说，这种眼泪只有人类才有。
问一：三种眼泪的顺序能否颠倒？为什么？
答一：不能。因为本文是按照由简单到复杂，由低级到高级的逻辑顺序说明的。
问二：本文说明三种眼泪时，哪种说得简略，哪种说得详细？为什么要这样安排？
答二：前二种略，第三种详。因为第三种最高级最复杂。不为一般人所熟知，是文章的主体部分。
试题三：
60分贝以下的噪音一般不会引起人的厌烦。假如在超过70分贝噪音的环境中，想要更好地休息就得服用镇静剂或安眠药。当然，75分贝的噪音算中等级别，它能影响人的思维和情绪。在我们生活的环境中，常有一些尖利的噪音，它们虽然比较短暂，但其激烈程度可以严重干扰人们的生活。例如：摩托车行驶中的噪音可以达到100—110分贝，其强度超过电锯木发出的声音，摇滚乐队的某些演奏可能产生140分贝的噪音。它大大超过喷气式飞机降落到距地面100米时产生的轰响。科学实验表明，超过15分贝的噪音能引起人的严重的烦躁和不安，这种情况相当于癫痫发作时的一系列大脑变化；面对160分贝的噪音，动物可能死亡。
问一：作者是按照什么顺序来安排内容的？
答一：按照噪音等级由低到高的顺序或噪音对人的影响程度的大小顺序。
问二：文章这样安排顺序有什么好处？
答二：条理清晰地表明强度不同的噪音对人造成不同程度的危害。
说明顺序VS文章结构
文章结构:作者写作时的思路，是文章各部分的组合方式。分为：总分式（“总——分、分——总、总——分——总”）、并列式、递进式。
说明顺序： 对说明内容的先后次序的安排。
【易错知识清单】
1.下定义
2.列数字
3.打比方
4.分类别
5.举例子
6.作比较
7.引用
8.画图表
9.作诠释
10.摹状貌
【考点五：说明方法】
下定义
示例：《奇妙的克隆》一文中，就给“有性繁殖”这个概念下了定义：“这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。”这样深入浅出，使读者能较好地掌握有关有性繁殖的基本知识。
作用：
准确严密地说明了……的本质特征。
含义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
作诠释
作用：
示例：《中国石拱桥》一文在介绍赵州桥的特点时，
就使用了作诠释这种说明方法，课文从四个角度阐释
了赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”的巧妙结构及
不朽的艺术价值。
对……加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
含义：用解说性的语言对事物或事理的特征进行阐述。
下定义VS作诠释
下定义：揭示被说明对象的本质特点。（这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。）
作诠释：解说事物某一方面的特点。（激光是一种颜色单纯的光。）
【易错知识清单】
列数字
注意：列数字说明，所列数字应力求准确，条件允许能准确测算的必须用确数，由于年代久远或条件所限不能准确测算的，才可以用概数。能把事物说明得更精确、更直观，是列数字这种说明方法的优越之处。
作用：
准确、具体地说明了……的…… 特点。
含义：是列举具体准确的数字对事物进行说明。
示例：《中国石拱桥》一文，写赵州桥“全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米”，列数字说明了赵州桥的长和宽。
作比较
示例：《苏州园林》一文中的“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点。
作用：
鲜明突出的强调了……的……特点。
含义：是指在说明时，把两种或两种以上同类（也可是异类）的事物进行比较，以突出被说明对象的特征。
打比方
作用：
形象生动地说明了……事物特征（特点），增强了文章的趣味性。
含义：运用比喻，来增强说明的形象性和生动性。
示例：《中国石拱桥》第一自然段第一句：“石拱桥，
桥洞成弧形，就像虹”，将“石拱桥”比作“虹”，运用比喻介绍石拱桥的结构知识，说明石拱桥形式优美的特点。灵活使用打比方这种说明方法，能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明的印象。
举例子
作用：
含义：举出有代表性的恰当的实例，反映事物的一般情况，真切地说明事物。
示例：《中国石拱桥》一文中的“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 ”运用举例子的说明方法具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点。
具体、真切地说明了……的……特点，让读者更容易理解，更有说服力。
分类别
作用：
条理清楚地说明了事物的……特点。对……分门别类加以说明，使说明更有条理性。
含义：是按一定标准对事物或事理的不同成分、不同方面，分门别类加以说明。
示例：《看云识天气》中第3——6自然段，就把把天上的云分成卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云和卷层云八类并加以说明。
注意：使用分类别这种说明方法，要注意分类必须有一定的标准，标准不统一是不能进行分类的。
摹状貌
作用：
示例：《中国石拱桥》一文，采用摹状貌这种说明方法，摹写卢沟桥柱头上雕刻的石狮子，展现了卢沟桥形式的优美：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”
含义：通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被
说明的对象说得更具体、生动。
对……加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
画图表
作用：
含义：采用绘制图形或表格的方法进行说明。
示例：《万紫千红的花》一文，为了说明昆虫和花色的关系，列了一个统计表，从表中可以看出：4197种花中，白色、黄色和红色的花最多，这三种颜色的花较鲜艳，容易惹昆虫注意。
直观形象地说明了事物的……特点，让人一目了然，容易理解。
引用
作用：
①引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力。
②引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。
示例：《中国石拱桥》中的“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”引用张嘉贞的话说明了赵州桥制造奇特的特征，使说明内容更充实，增加说明的趣味性。
含义：写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。
１.太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
２.裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺……
３.在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
４.按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……
５.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。
６.人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。
说明方法典型例题
１.太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
２.裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺……
３.在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
４.按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……
５.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。
６.人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。
列数字
打比方
举例子
分类别
作比较
下定义
说明方法 语言标志 作用
举例子
列数字
打比方
下定义
分类别
作比较
引用
…是…， 这就是…， 叫…
一种是……，另一种是……
例如、又如、比如、再如
像、是、当作，
而、比……和…、相对于
数词（概数、确数）
引号
具体有力地说明…
准确具体地说明…
突出强调了……
生动形象地说明…
准确简明科学地揭示了……的本质特征
使说明更具有说服力
条理清晰说明…
【考点六：说明文语言特点】
1.准确、简洁 、严密（说明文语言最基本的特征）；
2.生动（体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用上）。
类型1.加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语文准确这一特点答题。
格式：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/
事理。
类型2.能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3
限制性词语能否删去？
对策
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4
指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
答：“大多数”表限定（限定了范围）。表示大部分，并非全部，还有小部分花香不益于人类。体现说明文语言准确性。
例子2：塑料问世后，即被人们广泛运用到几乎所有领域。可否删除“几乎”一词？
答：不能删去。“几乎”表限定，表示大部分，说明塑料应用十分广泛，但并非全部领域，去掉则变成全部领域，与事实不符。它体现了说明文语言的准确性。
说明文语言特点典型例题
例子1：植物花香大多数有益于人类。
例子3：这次台风造成经济损失至少2亿元。
答：“至少”表强调。表示最少，可能超过2亿元。突出了造成的损失的严重。体现说明文语言的准确性。
例子4：铅含有毒性。含铅的颜料一定不能用在玩具和炊具上。
答：“一定”从程度上强调了对铅在玩具和炊具的禁用上没有任何例外，突出了铅有毒性的特点。体现说明文语言的准确性。
例子5：这座桥建于公元200年左右。
答：“左右”表猜测估计。表明没有确切的史料记载，可能是公元200年前或后。 体现说明文语言的准确性。
例子6：“船的高度是10米左右”一句中“左右”一词可否删去？
答：不能去掉。“左右”表猜测估计，是“大约”的意思，如果去掉，船的高度就变成刚好10米，与事实不符，无法体现说明文语言的准确性。
①表程度限定：最、很、更、比较、相当、充分……
②表范围限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一……
③表时间限定：当时、至今、常常……
④表强调：特别、仅、只、一定、至少……
⑤表猜测估计：大约、可能、左右、估计、也许……
【说明文语言特点小结】
1.体现说明文语言的准确性、周密性、科学性的文字
一般答法是：表明下文内容是没有科学依据（确凿事实依据）的，体现了说明文语言的准确性。
一般答法是：表明内容是确凿的，有事实依据的（经科学证实的），具有可信度和说服力，体现说明文语言的准确性。
⑥表传闻、不确凿来源：据说、传言……
⑦表有根据、有依据：据介绍、据测定、资料表明……
示例：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”。
答：形象生动地介绍石拱桥的结构知识，说明石拱桥形式优美的特点。
2.体现说明文语言的生动性的文字
类型
说明某段或某句的作用 对策 （1）结构、内容作用
引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）结合说明方法谈
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
【考点七：文段作用】
参考答案：语言形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时也引出对以玉米为原料的新产品的介绍这一内容。
示例：以“把玉米穿在身上”为题，有什么作用？
1.文段作用之题目作用
归纳方法
①分析语言修辞特点
②说明作用
A.吸引读者，引起思考。
B.引出说明对象或内容。
2.文段作用之开头的作用
设问句
故事或神话传说
古诗文
引出说明对象或内容，激发兴趣。
引人思考
增强文学性
增强趣味性性
【考点八：拓展题型】
类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。
对策：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。
【考点小测】
【测试1】“上海世博会总投资达450亿元人民币，超过北京奥运会，已成为目前规模最大的一届世博会。”一句运用了什么说明方法，作用是什么？
答案：列数字、作比较；准确具体说明了上海世博会规模之大。
技巧分析：指出方法+其方法作用+具体说明了对象的什么特征。
【测试2】分析下列句子运用的说明方法及其作用。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。”
答案：运用引用这种说明方法；引用唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实，有说服力。
【测试3】判断下列句子的说明方法，并分析其作用。
凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。
答案：下定义；用简明的语言准确地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认识。
【测试4】“作为中国馆区的主体建筑，中国国家馆总建筑面积大约2.7万平方米”一句中“大约”一词能否删去，为什么？
技巧分析：
1.表态：不能删。
2.分析原因：解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性。
答案：不能删。“大约”表示估计，更切合实际的说明了中国国家馆的总建筑面积，去掉后，意思就太绝对了，不够准确，这体现了说明文语言的准确性。
【测试5】分析“我国的石拱桥几乎到处都有”一句 中“几乎”一词能否去掉，为什么？
答案：不能去掉；因为“几乎”表示程度，是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。体现了说明文语言的准确严密性。
【测试6】苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘，句中的“极少”能否删去？为什么？
答案：不能删去，因为“极少”一词表范围，说明使用彩绘很少。如果删去，就表示全部，不附合实际。“极少”一词体现了说明文语言的准确性。
【模拟演练】
蚊子为什么没有被雨滴砸死？
①漫步细雨中对于人们来说，或许是浪漫而惬意的，但对体积微小的昆虫而言，譬如蚊子，雨中漫步简直是一场灾难。一滴雨的重量可达到蚊子体重的５０倍之多，人们所谓的毛毛雨，在蚊子看来，不亚于一辆辆甲壳虫汽车从天而降。但是，在这“甲壳虫汽车雨”中，蚊子却能够毫发无损，这是什么原因呢？
②为破解这一谜题，美国佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾控中心合作，对雨中飞舞的蚊子进行了高速摄像，以观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。
③通过视频，胡立德教授与他的研究小组分析了雨滴击中蚊子不同部位的各种情况，计算出蚊子被雨滴击中的瞬间所受到的作用力，以及其后随雨滴向下移动的距离。他们发现，蚊子并不像人们可能推测的那样去躲避雨滴，也不会因遭到雨滴的冲击而受伤，秘密之一就在于蚊子体重极轻。
④原来，蚊子被雨滴击中时并不进行抵挡，而是与雨滴融为一体，顺应它的趋势落下。如果雨滴击中蚊子的翅膀或腿部，它会向击中的那一侧倾斜，并通过“侧身翻滚”的高难度动作，让雨滴从身体一侧滑落；当雨滴正中蚊子身体时，它先顺应雨滴强大的推力与之一同下落，随之迅速侧向微调与雨滴分离并恢复飞行。
⑤研究者还发现，当雨滴击中栖息于地面的蚊子时，雨滴的速度在瞬间减小为０，这时蚊子就会承受相当于它体重１００００倍的力，足以致命。当蚊子在空中被击中并采用“不抵抗”策略时，它受到的冲击力就减小为其体重的１／５０至１／３００，此时，这雨滴就像一根极细小的羽毛压在了蚊子身上———这是蚊子能够承受的。
⑥虽说蚊子柔弱如风中柳絮会被雨滴砸得摇晃不定，但正是由于它体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞的过程中几乎没有减速，它的动能也几乎没有转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速下降，从而化解了高速下降的雨滴带来的巨大冲击。这就像是“以柔克刚”，达到“四两拨千斤”的效果，小小的蚊子还是个太极高手呢！
⑦蚊子在雨中安然无恙的另一个秘密，是覆盖它们全身的细毛具有疏水性。这种防水的细毛使得蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状态，从而使蚊子能够迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前成功逃生。
⑧胡立德教授的这一发现引起了广泛关注。事实上，这项研究不只是跟蚊子有关。在应对自然之道上，动物往往有着比人类更丰富的经验，它们在千万年的进化过程中拥有了适应生存环境的生理结构和功能。研究动物应对大自然的特殊本领，可为科学家和工程师提供新的设计思想，解决机械技术上的诸多难题———比如，如何更好地设计微型飞行器，让它们能像蚊子这类昆虫一样，在雨中轻盈地飞翔。
（选自新民网２０１５年４月１２日，有改动）
１．下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ．“一滴雨的重量可达到蚊子体重的５０倍之多”这句运用了作比较的说明方法。
Ｂ．第⑤段画线句中把雨滴比作羽毛，形象地说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。
Ｃ．蚊子没有被雨滴砸死，是因为蚊子体重极轻。
Ｄ．动物往往比人类更懂得应对自然之道。
２．根据文章内容，下面的推断不正确的一项是（ ）
Ａ．雨中飞翔的蚊子被雨滴击中时要确保安然无恙，就需要保持一定的飞行高度。
Ｂ．在防水性细毛的保护下，雨中的蚊子不管处在什么境地都是没有生命危险的。
Ｃ．当蚊子被雨滴击中并与之“融为一体”时，其实蚊子与雨滴仍然保持分隔状态。
Ｄ．与蚊子同类的昆虫，身体越轻或许就越能够承受雨滴击中它时产生的冲击力。
３．文章第①段有什么作用？请作简要分析。
作者将人和蚊子在雨中漫步的“惬意”和“危险”作比较，提出蚊子“在雨中为什么能够毫发无损”的问题，激发读者好奇心和阅读兴趣,引起下文对问题的具体说明。
Ｂ
Ｃ
Ｃ（还有原因是覆盖蚊子全身的细毛具有疏水性。）
Ｂ（“不管处在什么境地都是没有生命危险的”说法错误）(共27张PPT)
【考纲解读】
考查内容 1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）
2.翻译浅易文言文中的句子。（理解）
3.理解浅易文言文中的基本内容。（理解）
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。（理解）
考查题型 1．实词解释或选择题。
2．翻译选择题或断句。
3．人物及内容等评价题。
命题
新动向 选材主要有两类：人物类和寓意类。
题量及
评分要求 3个小题，共9分。
【真题导航】
一、（2013·广东）阅读下面文言文，完成1—4题。（10分）
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王曰：“善。”乃止。
（选自《战国策》）
【注释】①鹬（yù）：一种水鸟。②箝（qián）：夹住。③喙（huì）：嘴。
1．解释下列加点词语在句中的意思。（2分）
（1）赵且伐燕 且： ；（2）以敝大众 敝： 。
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）
两者不肯相舍，渔者得而并擒之。
3．请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。（2分）
将要
贫困
两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼人把它们一起捉住了。
成语：鹬蚌相争，渔翁得利（或：鹬蚌相争、鹬蚌相持）。启示：面对矛盾（冲突），要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。
（1）从苏代的角度看：①写法巧妙。用寓言故事引入（讽喻或类比的方式），使惠王易于接受。（1分） ②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。（1分）（2）从惠王的角度看：善于听取别人的建议。（1分）
【参考译文】赵国准备攻打燕国，苏代为燕国去劝说赵惠王说：“我这次来，经过易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢甲壳钳住了鷸的喙。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，你就变成肉干了。’河蚌对鹬说：‘今天不放你，明天不放你，你就成了死鹬。’它们俩谁也不肯放开谁，一个渔夫走过来，把它们俩一块捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲弊不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是就停止出兵攻打燕国。
4．为什么苏代能说服惠王中止出兵？（3分）
B
B（A．任用/这里指心理活动；B.你；C．诸侯国，国家/国都；D．听说/出名）
/
/
/
一是因为祁黄羊大公无私（或“外举不避仇，内举不避子”）；（2分）二是因为晋平公从善如流，知人善任（或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午”）（1分）。
二、（2014·广东）阅读下面文言文，完成1—4题。（9分）
祁黄羊去私
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。
国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” （节选自《吕氏春秋》）
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．其谁可而为之/或异二者之为
B．解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣
C．国无尉/去国怀乡
D．孔子闻之曰/不求闻达于诸侯
2．用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子。
3．结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）
【参考译文】晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公（称赞）说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公（又称赞）说：“好。”就任用了祁午。国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”
三、（2015·广东）阅读下面文言文，完成1—3题。（9分）
晋文公攻原
晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。
【注释】①原：原国。②卫：卫国。
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．遂与大夫期十日/陈太丘与友期行
B．原三日即下矣/令初下，群臣进谏
C．夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石
D．可无归乎/男有分，女有归
2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也。
A
A（A.约定；B．攻克/下达；C．粮草/餐；D．投降，投靠/归宿）
不去/ 是亡吾信也/ 得原失信/ 吾不为也。
（1）赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫（1分）。（2）反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2分）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1分）。（3）我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1分）。利在讲信用，“攻原”得卫（1分）；弊在墨守成规，功亏一篑（1分）。（或者：利在讲信用，得人心（1分）；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）（1分）
3．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）
【参考译文】晋文公攻打原国，携带了十天的干粮，于是与大夫约定以十天作为期限。到原国十天了，却攻不下原国，敲钟退军，撤兵而去。有一个从原国出来的人说：“原国再有三天就攻下了。”大臣和左右待从劝谏说：“原国的粮食已吃光、力量用完了，您姑且等待一下吧！”晋文公说：“我与军士们约定以十天为期，如果不离开，这就失去了我的信用。夺得原国而失去信用，我不干。”于是撤兵离开。原国人听到说：“有了像那样讲信义的国君（或有国君像那样的讲信用），能不归顺他吗？”于是向晋文公投降。卫国人听到后说：“有像那样守信用的国君，能够不跟随他吗？”于是也向晋文公投降。
【命题解密】
三年中考题型 2013年 2014 2015
选自《战国策》 选自《吕氏春秋》 选自《韩非子》
分值10分 分值9分 分值9分
解释词语 2 3 3
断句 3 3
翻译句子 3
理解 整体感知
要点概括 3 3
人物评价 3
启发感悟 2
从这三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分值从10分变为9分，题型以解词、断句、理解为主。所选文段有一定的难度，主要考查学生对文段的整体感知能力，大部分考生丢分现象较严重。2014和2015年题型较之前三年有明显变化。2014年和2015年解释词语题以选择题的形式出现，代替了之前沿袭多年的填空题形式，并注重了课内外的勾连。2011年之前考查的断句题，被翻译题代替三年之后，在2014年和2015年考题中再次出现。这样就加大了对关键语句的考查力度，要求考生充分运用课内所学知识，迁移到课外文段中。理解题则着重从启发感悟和要点概括方面去考查。总之，对课外文言文的考查，万变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。
【高分突破】
文言词汇选择题
分析：
解题指导
代入法
排除法
词性法
把原句中该词语的
意思代入另一个搭
配句中，看是否解
释得通
根据记背分析比
较，排除异类选项
根据两个词语在句
子中的词性 ，判断
异同
词语解释题
分析：
解题指导：注意把初中阶段的文言课文中的通假字、一词多义、词类活用和古今异义词等内容积累好。
文言句子翻译题
年份 考查内容 译文
2013 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。 两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。
分析：
解题指导：(与课内文言文的文言翻译题一样)
翻译的原则：逐字对译，字字落实，直译为主
翻译的方法：可概括为“五字法”，即：留、补、调、换、删。(详见第一讲中的“五字法”
文言断句题
示例：(2014广东省)用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子
答案：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子
①理解文意断句首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。
②借助标志词断句文言文常用“曰”“云”“言”为标志，作出判断。
③借助
文言
虚词
断句
句首发语词：
句尾语气词：
疑问语气词：
其他词语：
“善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”等
“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”等
“何”“孰”“孰与”“何如”“奈何” “焉”等
“以”“于”“为”“则”“而”等
④借助语法结构断句如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等
文言断句题的规律
内容分析题
示例：（2014广东省）结合选文，分析“国人称善”的原因。
答案：一是因为祁黄羊大公无私（或“外举不避仇，内举不避子”）；二是因为晋平公从善如流，知人善任［或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午”］。
解题指导
①提取法
将文中的中心句、主旨句、结论句，摘取出来，作为概括性文字。
②组合法
先概括文中的关键性语句或关键性的词语，然后再进行组合。
③自写法
基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。
人物评价题
答案：(1)盗贼：狡诈贪婪(或：利令智昏)(2)于成龙：破案如神(或：才智过人，机智果断)
解题指导：
广东中考课外文言文有关人物的考题，大致有如下两种表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是个什么样的人。对于如何分析人物，我们可以通过文中描写人物的肖像、行动、语言、心理等的重点语句，分析人物思想品质和性格特点。
阅读启示题
示例：（2013广东省）请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。
答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)
启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。
解题指导：
解答阅读启示题可从以下三方面入手。
(1)紧扣原文。在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。
(2)从题目或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有题目，要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。
(3)联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。
【模拟演练】
阅读下面文言文，完成1—3题。（9分）
习惯说 （清）刘蓉
蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。
故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）
/
/
/
C(A.计量时间的基本单位/每天；B. 告诉/谈话；C.回头看；D. 原来/原因)
1.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（ ）（3分）
A．一日/吾日三省吾身
B．先君子来室中坐，语之/卒中往往语
C．顾而笑曰/顾野有麦场
D．至使久而即乎其故/既克，公问其故
2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
俯 而 读 仰 而 思 思 而 弗 得 辄 起 绕 室 以 旋。
3.《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回答，并谈谈自己的理解。（3分）
【参考译文】刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他专心致志，遇到不懂地方就低头苦读，仰头思索，想不出答时就在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐的越来越大。每经过它，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，刘蓉父亲来到这个房间和刘蓉说话，发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说：“你连一间屋子都不能打理好，还能治理国家么？”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。
哎！习惯对人的影响很大！原本踩在洼坑处很不习惯，时间久了就习惯了，以致把长久以来的坑填平，反而有障碍，不习惯了。所以君子学习时，重要的是一开始就要慎重的对待，培养良好的习惯。(共62张PPT)
第二板块 阅读
第三节 文学类文本阅读
中考宝典·语文（广东专用版）
考纲解读
KAOGANGJIEDU
考
纲
要
求 1．理清思路，整体把握作品的主要内容。（理解）
2．把握不同体裁作品中的情境与形象。 （理解）
3．揣摩作品中的精彩细节。（理解）
4．欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。（运用）
5．领悟作品的内涵，获得有益启示。（运用）
考
查
题
型 1．整体感知，理清思路。①概括文章内容、领悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考查的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。②理清行文思路。这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事的情节。
2．紧扣语境，品析语言。①以表述为方式的解说题，要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。②以赏析为方式的评价题，要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
3．把握形象。①以概括为主的形象概括题，要求学生深入文本，从人物的外貌、语言、行动、心理或故事情节的发展来分析人物形象。 ②以评价为主的形象分析题。要求学生在分析人物形象的基础上，进行全面、客观、实事求是的评价。
4.领会文学作品写作技巧。①品析作品的表现手法，如象征、渲染、衬托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的效果。②体会结构特色，如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。
5．延伸探究，体验感悟。①感悟（想）题，谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。②想象创新题，补写文章相关内容，描绘动人画面，续写文章结尾。③探究说理题，阅读文学作品，能多角度地理解，在阅读中自主地探究发现，有自己独特的体验感受，有自己独特的见解，提出自己的看法，并能作出评价。
命
题
新
动
向 1．从选文的特点看，选取的都是具有强烈的人文气息的文章，有儿童情趣，有助于学生人格的塑造和完美。如2011年的是美国作家凯瑟琳·比恩的作品《旧餐桌上的美好时光》，讲述的是一位母亲与处于青春叛逆期孩子之间的故事，引发我们对如何正确处理父母与子女之间关系的思考；2012年通过生活中的几个片断叙写了母爱的深沉和“我”对母爱的体悟。
2．从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对主要内容的理解与概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析能力，想象能力，对文章的主旨的把握和感悟能力，对文章的感情的把握能力。
3．从题型来看，2012年、2013年的试题文学类文本阅读中出现选择题。2014年、2015年题型回归，不再出现选择题。
题量、分值及评分要求 4题，2014年、2015年由2013年的15分提到17分。主观题一般按要点给分。
真题导航
ZHENTIDAOHANG
一、（2013·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（15分）
天使儿 凌鼎年
①上天真是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。
②一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。临走前，他再三叮嘱妻子，别让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。妻子要上班，无法时时陪葵葵，商未央买来不少玩的、吃的，一古脑儿交给葵葵。
③商未央走后第三天，妻子来电，说葵葵用颜料在墙上画得一塌糊涂。只要葵葵不吵着到外面去，就让他涂吧，最多浪费点颜料罢了，他无奈地说。
④当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。家里的白墙涂满了颜料，七彩斑斓，色泽耀眼。猛一看，他有一种震撼的感觉，那是一种气势，一种无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势。那色块的突兀，那色彩的流动，让人匪夷所思，耳目一新。细看画面，似乎画了什么，又似乎什么也没画，完全没有具象。商未央作为一个专业画家，他立时有了一种莫名的激动，这难道是葵葵画的？
⑤他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。“我拿他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。”妻子歉意地说。“不不，你没错，还得谢谢你呢。你没看出这些画很有灵气、很有个性吗？”商未央的兴奋溢于言表。
⑥商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为《无题》，拍了照，寄给报社。记者大感兴趣，据此写了题为《天使儿的处女作》的报道。报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天使儿”就是大画家商未央家的低能儿。
⑦也许是那《无题》的照片太小，看不出名堂，娄城老百姓议论的很少是画的本身，更多的是商未央怎么会生出这么个弱智儿子。有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了。
⑧这一报道，引起了电视台的兴趣，电视台来了两位记者，原来他们只想拍一两分钟的新闻片，可一见满屋满墙的画，就激动起来了，立刻改变了主意，拍起了专题片，还专门采访了葵葵。葵葵说话颠三倒四，让记者摸不着头脑，但他一拿起画笔，那投入状、兴奋状，很入镜。也是巧，不久就是国际助残日，电视台精心制作的《天使儿的杰作》专题片，不但在娄城电视台播放了，还作为宣传片送到了省台，引起了不小的轰动。商未央比自己取得了成功还激动，为此，专门给报社写了篇《发现、鼓励、培养》的文章。
⑨在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又用傻儿子来作秀、炒作，真不要脸……
⑩妻子忍不住说：“你为什么不解释呢？葵葵不是我们的亲生儿子，孩子的父母在车祸中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿，收养了他……”
商未央止住妻子的话头：“由他们说吧，葵葵就是我们的儿子，我们的天使儿……” （选自《短小说》2005年第8期，有删改）
惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。
1．下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第①段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。
B．第⑨段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中有美善也有丑恶。
C．本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能。
D．作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。
2．请指出下列句子中加点词语的表达效果。（4分）
（1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。
（2）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。
公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。（2分）
①指低能儿葵葵。②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。（答对一点给1分，两点3分，三点4分）
①善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。②有宽广的胸怀（有气量）：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。③善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。（答对一点给2分，答对任意两点给4分）
3．请结合文本，概括商未央的形象特点。（4分
4．“天使儿”在文中有哪些含义？（4分）
二、（201４·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（1７分）
怯懦 安宁
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时地打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京，很难会有见面的机会。
③她知道在自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是那最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你 她总是模棱两可地回答，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她通过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得自己照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂!”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼，那视线里满是鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论。一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费的电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来一声熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她觉得似乎被一根针给定住了，她想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。但当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……
(选自《2013中国年度小小说》，有删改)
示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比（2分），表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感（2分） 。示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比（2分），表现陈叶的羡慕之情（2分）。示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比（2分），这种矛盾的心理表现了她的虚荣（2分） 。示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比（2分），表现了陈父的怯懦（2分）。
1．根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。 (4分)
情节 主要事件
开端（北京） 陈叶与父亲同在北京却从未见面
发展（“话吧”） （1）
高潮（礼堂） （2）
陈叶第一次接到父亲的电话。
陈叶看见父亲不敢相认。
2．第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(4分)
小说的结局是陈叶父女最终没有相认（1分） 。妙处：①凸显人物的性格：表现了父女的怯懦，女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。②深化主题（或点题）：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固（1分）。
（1）这里有分明、明显之意（1分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”）（1分），也表现了陈叶的敏感（1分） 。（2）这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊、尴尬、不知所措，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（1分） 。
3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(4分)
(1)那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
(2)她觉得似乎被一根针给定住了，她想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
4．小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。 (5分)
三、（2015·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（1７分）
集中营的课堂 程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
（选自《情感读本·道德篇》，有删改）
示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。（2分）作用：（1）交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理（1分）；（2）表现了谢达慷概赴死的献身精神（1分）。
示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。（2分）作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。（2分）
1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
地点 情节 主要事件
学校 开端 看见沙宁老师被捕。
集中营门口 发展 （1）
集中营门口 高潮 （2）
手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。
准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。
2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）
命题解密
MINGTIJIEMI
几大考点 2013年《天使儿》 2014《怯懦》 2015《集中营的课堂》
考查 题号 分值
（15） 考查 题号 分值
（17） 考查 题号 分值（17）
整体感知
理清思路 √ 4 4 √ 1 4 √ 1、4 4+5
紧扣语境
品味语言 √ 2 4 √ 3 4 √ 3 4
把握形象
分析性格 √ 3 4
领会作品
赏析技巧 √ 2、4 4+5 √ 2 4
延伸探究 体验感悟
选择题型
综合考查 √ 1 3
散文和小说阅读技巧
SANWENHEXIAOSHUOYUEDUJIQIAO
形散：指散文的取材广泛自由，组织材料结构成篇比较自由，可以谈古论今，表现方法也不拘一格，叙事、议论、抒情等多种表达方式都可以运用。
神不散：一篇散文还要有一个明确而又集中的主题思想。
形散而神不散
【散文阅读技巧】
1.抓“文眼”
“文眼”即文章中的关键性语句，或揭示题旨，或点明写作缘由。
一般的散文，文眼大多在篇首。如朱自清《荷塘月色》一文的文眼是“这几天心里颇不宁静”；《背影》的文眼是“我最不能忘记的是父亲的背影”。
2.识“线索”
所谓线索，就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。优秀的散文，总有一条线索把材料贯穿成一个整体。
起线索作用的可以是某个事物(如《羚羊木雕》)、某个景物(如《芦花荡》)、也可以是某个人(如《藤野先生》)，还可以是某种感情(如《背影》：父子深情)。
3.品语言
散文又被称为“美文”，美在其语言，所以品味语言是至关重要的。品味语言一般可以从遣词造句之妙、表现手法之巧、营造意境之美、描摹景物之切等角度去探求。余秋雨的语言遣词造句极见功力，余光中的语言充满节奏和韵律美，肖华的语言平实简练，这些特色需要我们深入文本细心体会、揣摩。
4.明主旨
散文一般都不是直接点明主旨的，往往借助具体的形象，或借景抒情，或托物言志。因此，理解主旨、把握作者情感的关键在于把握情和景的关系。由此及彼、由物及人、由景入情，抓住景与情之间的“联系点”——形与神的共同点，就能更好地体味散文的感情，领会作者对自然、生活、社会及人生的独特认识和感受。
小说是叙事性文学体裁的一大种类。它的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，反映社会生活，表达主题思想。小说可分为短篇小说、中篇小说和长篇小说。我们在阅读小说时可从以下几个方面入手：
【小说阅读技巧】
1.了解时代背景
小说是反映社会生活的，所有的人和事都要置于一定的社会背景之下。我们只有了解小说的时代背景，包括写作背景和题材背景，才能更好地把握小说的深层意义。
2.学会分析典型环境
环境描写 特点或作用
社会环境 交代时代背景，现实环境。
自然环境 1.表现地域风光、提示时间、季节、环境
特点。
2.推动情节的发展。
3.渲染气氛，奠定感情基调。
4.衬托心情。
5.烘托人物形象。
6.突出升华主题。
7.情景交融。
3.梳理故事情节
在梳理故事情节时，一要注意了解小说采用的叙述方法(如顺叙、倒叙、插叙等)及其作用；二要把握小说的结构特点，划分出故事的开端、发展、高潮、结局。
如《我的叔叔于勒》以“于勒的贫富变化”为线索来铺叙故事，全文的情节是“(开端)——(发展、高潮)——(结局)”。
4.把握人物形象
人物形象是小说最重要的要素，我们要能够根据人物的语言、行动、心理、神态、肖像等描写把握人物性格，分析人物形象。
常见写作技法
CHANGJIANXIEZUOJIFA
表现形式 作用(特点)
总起句 领起下文，奠定基调，起兴及引出主题。
结尾句 概括上文表现主旨，强烈抒情，留下余地，令人思索。
线索句 多次出现，散布于全文，具有贯串文章的作用。
中心句 概括性强，紧扣题旨，多以议论、抒情的形式出现。
哲理句 含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。
矛盾句
变式句 具有强调意味。
修辞句 与修辞方法本身的效果紧密有关。
从字面上看自相矛盾，实质上深含寓意，句意侧重于矛盾的一面。
1．重要语句的表现形式及作用
人称 表达效果
第一人称 亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。
第二人称 便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人效果。
第三人称 能较直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由“她“表现尊敬、赞美。
2.三种人称的行文效果
表达方式 类型 作用
记叙 顺叙 叙事有头有尾，结构清晰、条理清楚。
倒叙 设置悬念，激发读者兴趣，避免叙述的
平板单调，增强文章的生动性。
插叙 对主要情节或中心事件作必要的铺垫照
应、补充说明，使情节更加完整，结构
更加严密，内容更加丰满。
补叙 补充解释，使内容完整，事情清晰。
3.四种表达方式中的主要类型及作用
描写 外貌神态 以形传神。
语言动作 表现人物性格特点。
心理描写 揭示人物内心世界、表现其情感思想。
景物描写 自然环境、社会环境
白描 简洁传神。
细节描写 准确、形象、生动地表现人物。
议论 叙后议论 点明题旨，画龙点睛。
边叙边议 事显理明，平添情致。
抒情 直接抒情 淋漓酣畅，一吐为快。
间接抒情 寓情于景、物，含蓄蕴藉。
段落位置 特点或作用
开头段 总领全文，点明中心，引出下文，推动情节的发展。设下悬念，引起读者的阅读兴趣、思考，埋伏笔、渲染气氛，奠定基调，为后文作铺垫。
过渡段 承上启下，转换话题。
结尾段 总结全文，点明中心，画龙点睛，深化主题。卒章显志，首尾呼应，照应前文。给读者思考、想象的空间、情景交融。
4.特殊段落的特点或作用
修辞方法 表达效果
比喻 化抽象为具体，化无形为有形，形象生动。
拟人 把无生命的事物人格化，使语言生动有趣，充满感情。
对偶 语句整齐，有节奏感。
排比 气势磅礴，文气贯通，突出强调，富有节奏感和音乐美。
反复 强调感情，突出思想，分清层次，增强节奏感。
反问 只问不答，表达鲜明，强化语气。
设问
双关 使语言幽默，饶有风趣；使表达含蓄而曲折，生动活泼。
通感 启人联想，耐人回味，形象表达。
5.常用修辞方法及表达效果
自问自答，引起注意，使语言幽默有趣；揭露批判，辛辣讽刺。
表现手法 特点
对比 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照
比较，显示事物的差异，突出事物的特点。
铺垫 为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次
要的人物、事物、情节等作为前导，引起下文，为下文某情
节作铺垫。
象征
伏笔 对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求
前后呼应。
6．常用表现手法及特点
挚的感情和深刻的寓意，加深读者对文章感情和哲理的理解。
借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真
烘托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物
作陪衬，使之更鲜明。
照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写
到的，中间或结尾有交代；后面提到的，前面有所铺垫。
悬念 为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取
的一种积极手段。包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有
“设悬”，后必有“释悬”。
欲扬先抑 扬，指褒扬、抬高；抑，指贬低、按下。褒扬某个人物或事
物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。
标题的含义
析标题字词 从关键词的本义、字面义入手理解文章标题的意义，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
析标题修辞 从修辞手法入手理解文章标题的意义，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。
析内容主旨 从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。
析背景、线索 有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感，这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。
7．标题的含义和作用
标题的作用
以人物为题 1.突出人物形象。
2.展开故事情节。
3.紧扣中心，突出主题。
以形象特征为题 1.铺开情节，呼应细节。
2.对比讽刺，强化效果。
以物象为题 1.表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）。
2.线索，贯穿全文。
3.概括故事情节。
4.悬念，引发联想，吸引读者。
5.寄托某种情感，突出文章主题。
以事件为题 1.突出主要故事情节。
2.紧扣中心、突出主旨。
以时间、地点、环境为题 1.点明故事发生的时间地点，创设故事背景。
2.渲染环境氛围。
3.具有隐喻象征含义。
常见题型分析
CHANGJIANTIXINGFENXI
1.关于字词句的考查
2.赏析写作技巧
3.对文章标题和段落的考查
4.整体感知，把握文章主题
5.对文章内容的考查
6.对人物形象和作者情感的考查
7.开放拓展类
题型一：品析字词句
【类型1】理解词语的含义
典型例析：（2012广东）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静水面”和 “深处的激流”各指什么？
答题格式：答题可以采用以下套路：……的意思是……，这里指……，写出（表现、表达）了……。
答案：“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。
典型例析：（2014广东）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。
①那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
②她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
【类型2】体会词语的妙用或表达效果
答题格式：①动词：生动表现出人（事）物的特点，（或传神刻画了××事物××情态），表现了人物××的心情。②形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）××的特点、情态，反映了人物××的心情。
【类型3】从结构和内容方面分析句子在文中的作用
典型例析：（2012广东）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，这样写有什么好处？
解题技巧：句子在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；二是结构方面的作用。分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。如在记叙类文章中，重点语句的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、伏笔铺垫等；在散文中，重点句的作用有表达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。从结构方面分析句子的作用，要参考语句出现的位置。
【类型4】理解句子在文中的含义
典型例析：2008年重庆中考题《别踩疼了雪》第2题：第 段画线句子“夜晚再黑，也压不过雪的白”，有什么深刻含义？
解题技巧：
（1）瞻前顾后，审读语境；
（2）抓关键词，揣摩句意；
（3）把握中心，整体领悟。
【类型1】表现手法（高频考点）
典型例析：
（2014广东）第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
【类型2】语句赏析（高频考点）
典型例析：
（2010广东）从文中画线的句子中，任选一句品味语言。（4分）
①他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!”
② “我要……我要我爸……求您了。”
题型二：赏析写作技巧
【类型1】标题的含义和作用
典型例析：（2013广东）“天使儿”在文中有哪些含义。（4分）
【类型2】开头、中间、结尾段的作用
典型例析：（2014广东）小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。
题型三：对文章标题和段落的考查
【类型1】分析并概括文章的行文线索
典型例析：（2012广东）本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？
【类型2】概括段落或文章的主要内容
典型例析：（2006广东）简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。
题型四：整体感知，把握文章主题
【类型3】结合全文（段落）进行探究概括
典型例析：
（2009广东）第⑥⑦段中打渔人和赤脚医生对“我”说起石头的传说，其目的是什么？
【类型4】概括文章主旨（主题、含义）
解题技巧：
（1）从文章标题入手。
（2）从分析文章的开头、结尾入手。
（3）从分析文中议论句、抒情句入手。
（4）从分析人物、事件或概括段意入手。
（5）从分析文章的背景入手。
【命题类型】考查对文章内容的理解，判断说法的正确性（选择题）
解题技巧：准确理解文章的方法是：(1)通读全文，理清文章写作的主要内容，并理清文章的结构层次；(2)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括；(3)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的内容。
题型五：对文章内容的考查
【类型1】分析概括人物的形象品质
解题技巧：
（1）品析人物描写，感知人物形象。
（2）分析情节发展，概括人物性格。
（3）探读细节描写，彰显人物性格。
答题模式：交代了人物的……，写出了人物……，反映了人物的……性格或……品质。
典型例析:（2013广东）请结合文本，概括商未央的形象特点。
题型六：对人物形象和作者情感的考查
【类型2】分析文章人物（或作者）的情感变化
解题技巧：
（1）联系作品主旨，把握情感态度。
（2）结合关键语句，确定情感态度。
（3）抓住景物特征，体会情感态度。
（4）根据人物语言，分析情感态度。
典型例析:（2012广东）文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？
【类型3】分析文章人物（或作者）的情感
解题技巧：
（1）从了解作者的创作倾向入手。
（2）从分析文章结构入手。
（3）从分析文章艺术形象入手。
（4）从分析文中语言入手。
典型例析:（2010广东）文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!’”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？
【类型4】分析作者对文中人物或事件的看法和态度
解题技巧：
答题时要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要的信息材料，联系文章，根据题干要求，仔细推敲、揣摩、分辨正误，这样才能将准确的信息表述出来。
【类型1】根据文章内容写一段心理描写的话
解题技巧：
（1）描摹心理活动要符合文中人物身份。（2）注意题目的要求，要用对人称（如有题目要求以第一人称），采用描述性语言来描写心理活动，而不用概述性语言。
典型例析:（2010广东）文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
题型七：开放拓展类
【类型2】结合自身经历，谈感受、感悟、理解、启示
解题技巧：
（1）抓住文章线索，理清写作思路，准确把握文章立意。（2）找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。（3）探究写作内容的深层含义。
典型例析： （2006广东）请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。
模拟演练
MONIYANLIAN
逍遥游 聂鑫森
贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。
贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。
上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。
贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”
陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”
事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”
陶淘说：“是，是。”
贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”
“文化大革命”说来就来了。
贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。”
后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。
很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采，以补蔬菜之不足。
贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。
陶淘的情绪越来越坏。
有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。
贺先生说：“好吧。”
贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪独自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。
推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。
贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。
过了一会儿，陶淘醒来了。
“贺先生，您不该救我！”
贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？”
陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手……
“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”
陶淘说：“我愿受教于先生。”
此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》《齐物论》《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。
贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你认为如何？”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！”
陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。
世道终于清明了。
陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。
贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。”
几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。
（１）相貌平凡：俨然一乡下农民。（２）从容镇定：面对突发大火，不慌乱。（３）学识渊博、洒脱随性：休息日最喜欢带一两本书赏玩山水，然后坐在树下阅读。（４）乐观坚定：文革时的遭遇。（５）富有生活情趣：在艰苦的环境中依然好好生活。
示例：①陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比，突出贺先生的品质；③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。
示例：运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受迫害时的镇定，照应了前文的“什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变”。
示例：①“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。
１．概括贺先生的形象特征。
２．陶淘这一人物在文中有怎样的作用？
３．欣赏文中加横线句子。
他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
４．这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处？(共61张PPT)
第二板块 阅读
第二节 论述类文本阅读
中考宝典·语文（广东专用版）
【考纲解读】
考纲
要求 1. 整体把握实用类文本的主要内容。（理解）
2．阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。（理解）
3．联系实际，对议论文中的观点做出自己的判断。（运用）
考查
题型 1．对标题内涵的理解。对文章分论点的理解和归纳。（选择题）
2．理解观点与材料之间的联系。（选择题）
3．开放性题目，结合生活体验谈对选文某一观点的理解。（问答题）
命题
新动向 1．选文大多是文质兼美、充满思辨色彩、阐释人生哲理的短文，贴近学生生活现实（如何交友、如何阅读、如何树立人生目标等），辨析观念（创新精神、敬业精神、学习与实践等），引领精神（信念力量、人格魅力、大师境界等），启迪思想（学会珍爱、成就自我、笑对人生等），在阅读中学生有所感触，不仅便于个性化解读，又对塑造灵魂、养成人格不无裨益。
2．考查的重点一般放在提取论点、分析论证思路、探讨论据与论点的关系、辨析论证的方法与作用、体会辩证的思想和对作者的人生感悟上。
3．将增加两道选择题。主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、对观点与材料的理解、语言特点的体会等。
题量、分值及评分要求 题量为3小题，分值为10分，选择题每题3分，主观题为4分。主观题分点给分。
【真题导航】
一、（2013·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（10分）
怎样让幸福来敲门 石雅彬
①目前，中国社会科学院发布了《中国城市竞争力报告》。报告指出，在被调查的294个城市中，石家庄市居民的幸福感排名第一。那么，幸福感是什么？幸福从哪里来呢？
②尼采说过：“一切幸福感都有两个共同之处：充溢的情感和高涨的精神。一个处在幸福之中的人就像是一条在水中的鱼，觉得无拘无束，可以尽情跳跃。”可见，幸福感对个人的生活状态起着十分重要的作用。同样的生活水平，有的人会觉得甜蜜、幸福；而有的人却会感到失落、痛苦。
③作为社会心理体系的一个部分，幸福指数受到许多复杂因素的影响，主要包括经济因素、社会因素和文化因素等。怎样让幸福来敲门呢？把握好以下几点尤为重要：
④第一，心理参照系。人们常说“比上不足比下有余”，这其实反映的就是心理参照系不同而产生的心理感觉差异。大到整个社会，小到社区、家庭，心理参照系处处存在，影响着人们的幸福指数。就整个社会而言，开放型社会和相对封闭的社会，其心理参照系必然不同。例如，在一个封闭社会中，由于缺乏与其他社会的比照，尽管这个社会的物质发展水平不高，但由于心理守常和习惯定势的作用，其成员便可能知足常乐，表现出不低的幸福感；而处在开放的社会，由于受到发达社会的各种冲击，开始有了外在参照，其成员的幸福感便可能呈现下降之势，因为此时他们原有的自尊受到了挫伤。
⑤第二，本体安全感。本体安全感是指人们对外在世界的信任感。人们对外在世界的信任感，既是个体安全感的基础，也是个体抵御焦虑并产生主观幸福感的基础。本体安全感是获得幸福感的重要因素。
⑥第三，成就动机程度。所谓成就动机，就是人们对自己成功程度抱有的期望值，也就是人们常说的志向。志向能够通过不懈努力实现，我们说那是理想；如果志向成为现实的可能性微乎其微，那么，我们只能称其为幻想。人们如果意识到自己获得的成就高于预期目标，便会产生强烈的幸福感；如果感到自己根本无法达到预期目标，就不会有幸福感。虽说每个人都应该有崇高理想，有远大抱负，但随着时间推移，当你发觉自己的目标似乎很难达成，甚至严重影响了你对生活的感受和信心时，那就要反思一下，是否该调整奋斗目标或者是行为模式了。
⑦有研究者发现，在赛场上，冠军的压力最大、焦虑程度最高，因为他们总想保持第一，希望再创佳绩；亚军满怀遗憾，容易陷入“如果发挥再好一点”的侥幸和假想中；而第三名感觉最满意，因为他们获得了不错的成绩，又不用苛求自己非得争第一，因而他们的幸福感最强。
⑧不少人一味追求考重点中学、上名牌大学、跻身精英阶层……可永远想当第一，也就可能永远面临失败的危险；永远想着超越，就永远感觉“自己还不够完美”。太过争强好胜的人，不妨试着体会一下质朴平凡的生活。这不是懒于进取，而是懂得为自己的付出喝彩，这也是一种幸福，是一种更高的生活智慧。
D (“最重要途径”不对。)
前者参照的对象和标准适中，知足常乐，能确立符合自身实际的奋斗目标，对外在世界有安全感，所以“会觉得甜蜜、幸福”；后者参照的对象和标准较高，奋斗目标过高，对外在世界缺乏信任，争强好胜，所以“会感到失落、痛苦”。
第④段围绕幸福指数受到心理参照系的影响展开论述。（1分）不丹相对封闭，缺乏与其他社会的比照，心理参照系比较稳定（由于心里守常和习惯定势的作用），人们知足常乐，所以幸福指数高。这正好证明了本段的观点。（2分）
1．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第①段引用社科院的报告，是为了引出论述的话题；第②段引用尼采的话，是为了论证“幸福感对个人的生活状态起着十分重要的作用”。
B．俗话说“人比人气死人”、“这山望着那山高”，说明人们的心理参照标准提高了，心理感觉就会发生变化，幸福感也会随之降低。
C．在赛场上，第三名的幸福感高于亚军和冠军，究其原因，是第三名不苛求获得第一，对成功的期望值低于亚军和冠军。
D．本文告诉我们，在现实生活中不要一味争强好胜，平淡质朴地生活、懂得为自己的付出喝彩，是获得幸福感的最重要途径。
2．下面的材料，可用作本文第④段的事实论据，请说明理由。（3分）
位于喜马拉雅山南麓的不丹王国，相对封闭，经济并不发达。2006年被评为全世界“幸福指数最高的国家”之一，“幸福指数”亚洲排名第一，世界排名第十三。
3．结合全文，谈谈为什么“同样的生活水平，有的人会觉得甜蜜、幸福；而有的人却会感到失落、痛苦”。（4分）
二、（201４·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（10分）
读书与境遇 罗建军
①读书的境遇是指人读书时所处的境况和遭遇。人们总是活在特定的境遇之中,境遇不同,对客观世界的认知、理解和感悟也会有所区别。读书作为人们认识世界的一种重要方式，常常会与境遇发生千丝万缕的联系。不同境遇中的人读同一本书，会产生不同的理解和感悟。因此，科学地认识读书的境遇，是人们不容回避的问题。
②顺境中读书，可贵的是精神愉悦。人在此时此刻的心境，既有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有那种“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的愉悦。身心轻松，兴趣大增，容易打开视野，汲取新的知识。正如罗曼·罗兰所言：“当你用神采奕奕的眼神看世界，世界也会用他宽容的怀抱接纳你。”顺境中读书，关键是要确立“欲穷千里目，更上一层楼”的高远目标，广采博纳。同时还应保持谦虚谨慎的态度和清醒的头脑，平心静气，深思精进。顺境中读书，可以帮助一个人消除骄气，清醒地认识自己，理性地看待世界。
③逆境中读书，可贵的是坚持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人却以此为机遇，砥砺磨练，最终“鱼化为龙”。逆境中读书，因为外界的压力，也因为内心的苦闷，常常会获得不一般的感受，甚至得到对人生世理豁然开朗的认识。古今中外，在逆境中坚持读书学习而成就伟业的不乏其人。司马迁惨遭宫刑，仍持之以恒地博览群书，从而成就了《史记》这一伟大著作。海伦·凯勒失聪失明，却凭借超乎常人的毅力，坚持读书，学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，成为人类发展史上的传奇人物。从这些人身上，我们看到的是“水滴穿石”的韧性。在逆境中读书，可以帮助我们驱散心里积压的阴霾，重新鼓起战胜困难的勇气。
④闹境中读书，可贵的是心无旁骛。当今社会，生活节奏越来越快，人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安，很难静下心来读书。社会愈是嘈杂，愈需要我们有“非宁静无以致远”的心态，书籍恰好具有这种功能。读书可以帮助我们闹中取静，摆脱嘈杂与喧嚣，丰富学识，增长智慧；能帮助我们摆脱急功近利的浮躁，心无纤尘地走进或厚重或轻盈的书中世界；也能帮助我们不被五光十色的世界所左右，追求灵魂与人格的崇高。
⑤“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。”无论客观世界如何变化，人的因素始终具有决定性。只要我们始终坚守“书籍是人类进步的阶梯”这一信念，时刻把读书学习作为一种追求，一种境界，一种信仰，就一定能不断拓展视野，更新观念，振奋精神，不断进步。
（选自《人民日报》，有删改）
这句话是说心态随着境遇的变化而改变的人是凡夫俗子；心态不受境遇影响，甚至能改变境遇的人，就是圣贤（2分）。运用对比手法（1分），强调要把握读书的境遇，力求境随心转（1分）
A(A 是逆境)
C(“逆境中……不浮躁……潜心读书”与原文意思不符)
1．下列不能证明“闹境中读书，可贵的是心无旁骛”这一观点的一项是( )(3分)
A．曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活，仍然自得其乐，坚持读书写作，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。
B．著名历史学家顾颉刚常常手不释卷，有时在排队打饭或候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。
C．艾思奇在日本求学期间，课余时间别的同学常常唱歌跳舞，而他却一个人埋头读书，仿佛周围的一切都不存在似的。
D．毛泽东在湖南第一师范学校求学时，特意到长沙街头的菜市场读书，身边人来人往、嘈杂不堪，他始终不为所动。
2．下列对原文的分析理解，不正确的一项是（ ） (3分)
A．作者善于引用名言，如“非宁静无以致远”、“书籍是人类进步的阶梯”等，这些名言既恰当地证明了观点，又增添了文采。
B．本文采用总-分-总的结构，围绕“读书与境遇”的关系展开论述，先提出问题，后分析问题和解决问题，条理清晰，层次分明。
C．读书的境遇因人而异，只要我们在逆境中不消沉、不浮躁、坚持不懈，潜心读书，就能成就伟业。
D．文章告诉我们，无论身处何种境遇，如何把读书学习作为一种追求，就能不断拓展视野，更新观念，提升自我。
3．如何理解第⑤段“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。”这句话的深刻含义？(4分)
三、（201５·广东）阅读下面文字，完成下面问题。（10分）
培养自己的“静能量” 鲁云
①云南省勐海县的贺开茶山上，有几个做茶的年轻人。茶山听起来很美好，呆起来可不好受：远离了都市的繁华，朋友圈就那么几个人，洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业，怎么能呆得住？有个做茶的年轻人杨景润这样回答：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；26岁的崔亚蕾说得更简单：静下来就好了。
②静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率，快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。譬如酒和茶，他们更爱酒的热烈刺激，较少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，还没想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿计划，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”，职业规划变了又变，跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好，外向者一定比内向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。
③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。
④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么呆得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。
⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非召之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！
⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。
⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。
含义：一个人想追求安静，受外界许多因素的影响，不是想安静就能安静的。（1分）途径：（1）要学会追求安静：（2）要学会享受安静；（3）要心无旁骛，处处历练。（共3分，每点1分）
A(“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深”不是中心论点)
C(说的是勤奋刻苦有恒心)
1．下面对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开头由几个年轻人静心做茶的事例引出话题，然后逐层论证，最后提出中心论点：“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。”
B．第②段中说有些年轻人认为外向者一定比内向者更容易成功，因而忙于追寻成功的“终南捷径”。究其原因，是他们的心静不下来。
C．文章末尾“于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益”一句，用比喻的手法，强调了“静能量”对于朝气蓬勃的青年人的积极意义。
D．作者善于运用事例论证和引用论证等方法说理，事例典型，说理充分，特别是引用名人名言，既让读者信服，又增添了文采。
2．下面不能证明第④段中“安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大”这个观点的一项是（ ）（3分）
A．“板凳要坐十年冷”，“十年磨一剑”，克服浮躁，保持安静，终能有所收获。
B．达摩面壁，静坐九年，影嵌入壁，终悟得大道，开少林寺一脉，传之千年而不衰。
C．李时珍翻山越岭，遍尝百草，历时27年，终于完成医学巨著《本草纲目》。
D．“定能生智，静能生慧”。沉下心来做一件事，心无杂念、持久专注，定会赢得喝彩。
3．第⑤段中“树欲静而风不止”的含义是什么？联系全文，谈谈如何培养自己的“静能量”？（4分）
【命题解密】
议论文三大考点 2013年《怎样让幸福来敲门》 2014年《读书与境遇》 2015年《培养自己的“静能量”》
考查 小题 分值
（10） 考查 小题 分值
（10） 考查 小题 分值
（10）
①整体理解内容 √ 1 3 √ 1 3 √ 1 3
②观点与材料的关系 分析材料 √ 2 3 √ 2 3 √ 2 3
提炼观点
③对文章观点作出自己的评价 √ 3 4 √ 3 4 √ 3 4
【文体知识】
１．议论文三要素：论点 、论据 、论证 。
２．论据的类型： 事实论据、 道理论据 。
３．常见论证方法： 举例论证 、 道理论证 、
对比论证 、 比喻论证 。
４．议论文结构方式： 提出问题 、分析问题、
解决问题 。
５．论证的方式： 立论 、 驳论 。
小测试
作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从 。
需要证明什么
一、论点
怎样找中心论点？
2.要看文章的标题
3.常出现的位置
（1）标题揭示;
（2）开头提出;
（3）结尾归纳;
（4）议论过程中鲜明提出;
（5）文章中没有提出，需读者自己归纳。
1.形式：一个完整的简洁明确的句子
注意区分论题与论点
表示总结性的词语：“所以”“总之”“因此”“由此看来”“归根结底……”“一言蔽之”“由此可见”……
读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有好的效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限、刺激浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。
上文的论点是：
练一练
读书之法，贵在耐心细读。
论据分为事实论据和道理论据。
事实论据：典型的具有代表性的事例或史实以及统计数据等。
道理论据：包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
用什么来证明
二、论据
示例：（2014广东）下列不能证明“闹境中读书，可贵的是心无旁骛”这一观点的一项是（ ）
A.曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活，仍然自得其乐，坚持读书写作，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。
B.著名历史学家顾颉刚常常手不释卷，有时在排队打饭或候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。
C.艾思奇在日本求学期间，课余时间别的同学常常唱歌跳舞，而他却一个人埋头读书，仿佛周围的一切都不存在似的。
D.毛泽东在湖南第一师范学校求学时，特意到长沙街头的菜市场读书，身边人来人往、嘈杂不堪，他始终不为所动。
练一练
答案：A（A证明的观点是在逆境中读书，与“闹境中读书，可贵的是心无旁骛”观点不符）
运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点 ；
3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
5.引用论证：引用名人名言来论证观点的方法，使论述带有权威性，很有说服力。
怎样证明
三、论证
1.海伦·凯勒，一个在无声、无光的世界里摸索的弱女子在莎莉文老师的帮助下，凭借惊人的毅力和不屈不挠的精神创造了奇迹。
举例论证
2.孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教育我们有一种怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
道理论证
引用论证
3.陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，……古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。
对比论证
练一练
4.亚里士多德说：“高标准的目标和低姿态的言行的和谐统一是造就厚重而辉煌人生的必备条件。”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。唯有“低”才会看得真切，看得生动具体，才可能领悟事物的真谛。低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。
题目：本段文字运用了哪种论证方法 有什么作用
答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话，有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证更有说服力。
举例论证：通过列举××例子，更充分更确凿地论证了××。
道理论证：通过讲××道理，论证了××，使论证更有说服力。
比喻论证：通过××比喻××，生动形象地论证了××，增强文章的趣味性。
对比论证：通过××与××作对比，更突出地论证了××。
引用论证：通过引用××名人名言来论证××的方法，使论述带有权威性，很有说服力。
论证方法的作用：
论点、论据、论证三者之间的关系如何？
论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。论据和论点之间是证明和被证明的关系。而论证是论点和论据之间逻辑关系的纽带。
议论文的结构基本分两类：
开头破题，引出论述的问题 ——起
承接开头，阐述论述的问题 ——承
从各个角度证明论点 ——转
最后归纳、总结 ——合
“层层深入式”
四、议论文的结构
议论文的语言主要有四大特点：
准确性（说理严密）
鲜明性（情感分明）
概括性（语言简明）
生动性（有感染力）
五、议论文的语言
读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有好的效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限、刺激浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。
解题指导：此类试题一般是让我们分析这段话的表达方式或修辞手法。答题时首先明确手法，然后结合手法及其内容分析其作用或效果。如比喻的好处就是化抽象为具体，表达上更形象生动，容易让人理解；引用的作用在于彰显道理，更具有说服力。具体答题时要扣内容来结合分析。
参考答案：这一段运用了多个比喻，生动形象地写出了耐心细读好书的美妙经历；接着再引用了高尔基的名言，更点出了“读书贵在耐心细读”的观点。这样写，可使文章更加文采斐然，使说理更加生动形象、说服力强。
请简要分析本文文字的语言特色和表达效果。
【高频考点详解】
【命题类型1】考查对文章内容的理解，判断说法的正确性（选择题）
解题指导：议论文的选择题往往会从多个方面考查，这就要求大家不但要理解全文的内容、结构，而且要对文章的论点、论据、论证方法有清晰的认识。
解答步骤：一看题目，回归原文，瞻前顾后；二析说法，结合对原文的理解来分析；三判定，即通过具体分析后得出答案。
题型：下列对原文的分析理解，不正确的一项是（ ）
A. ×× B. ××
C. ×× D. ××
（2014广东）下列对原文的分析理解，不正确的一项是（ ）
A.作者善于引用名言，如“非宁静无以致远”、“书籍是人类进步的阶梯”等，这些名言既恰当地证明了观点，又增添了文采。B.本文采用总—分—总的结构，围绕“读书与境遇”的关系展开论述，先提出问题，后分析问题和解决问题，条理清晰，层次分明。
C.读书的境遇因人而异，只要我们在逆境中不消沉、不浮躁，坚持不懈，潜心读书，就能成就伟业。
D.文章告诉我们，无论身处何种境遇，如果把读书学习作为一种追求，就能不断拓展视野，更新观念，提升自我。
C（“逆境中……不浮躁……潜心读书”与原文意思不符。）
题型1：下列不能证明“××”这一观点的一项是（ ）
A. ×× B. ××
C. ×× D. ××
【命题类型2】概括（或选择）文章的事实论据，分析其作用
题型2：第×段画线句子×××，文章用它来证明什么观点？
题型3：下面的材料，可用作本文第×段的事实论据，请说明理由。
解题指导：分析论据证明什么观点的解答有固定的方法，那就是“瞻前顾后”法，即先在文中找到相关事例所在的位置，然后研读该事例前面或后面的话，一般情况下，作者往往先提出观点，然后举例论证，这时观点就在前面。
答题格式：运用……（简要概括事例）作为事实论据，具体有力地论证了……（中心论点或分论点）的观点，增强了文章的说服力。
答：第④段围绕幸福指数受到心理参照系的影响展开论述。不丹相对封闭，缺乏与其他社会的比照，心理参照系比较稳定(由于心理守常和习惯定势的作用)，人们知足常乐，所以幸福指数高。这正好证明了本段的观点。
（2013广东）下面的材料，可用作本文第④段的事实论据，请说明理由。
位于喜马拉雅山南麓的不丹王国，相对封闭，经济并不发达。2006年被评为全世界“幸福指数最高的国家”之一，“幸福指数”亚洲排名第一，世界排名第十三。
【命题类型3】概括（或选择）文章的道理论据，分析其作用
解题指导：概括道理论据的一般方法：直接说出引用的内容，或逐层分析主要内容再进行概括。与事实论据的作用相似，道理论据一般也是为了论证文章的中心论点（或分论点、某个观点或看法），能够增强文章的逻辑性，加强文章的说服力。
答题格式：本文（本段）用……作为道理论据，有力地论证了……（中心论点或分论点），增强了说理的权威性，令人信服。
题型：有人这样评价本文： ××。请你说说作者是怎样论述才达到这样的效果的。
(2010广东)有人这样评价本文：本文立论有依有据，令人信服。请你说说作者是怎样论述才达到这样的效果的。
答：在中国，孔子是权威的思想家，作者引用并赞同孔子“再，斯可矣”的观点，对“三思而行”的批评便有了坚实的依据，因而令人信服。
【命题类型4】对重点句子含义的理解
题型：如何理解××段××句话的含义？
解题技巧：解答这类试题要遵循“句不离段”的原则，抓住句子中的关键词来理解。
可以从以下两个方面入手：
①注意结合语境。因为只有从语境出发，句意理解才不会出现偏差。
②一定要抓住关键词。因为句子含义，往往体现在一些关键词语上面，只有理解了这些词语，对句子才能有更深入的理解，所以在理解时要具体体现出来。
如何理解第⑤段“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”这句话的深刻含义？
答：这句话是说心态随着境遇的变化而改变的人是凡夫俗子；心态不受境遇影响，甚至能改变境遇的人，就是圣贤。运用对比手法，强调要把握读书的境遇，力求境随心转。
【命题类型5】从表达方式或修辞手法的角度分析语言的特点和效果
解题技巧：分析文中加点词（画线句子）的表达方式或修辞手法。①表达方式类：记叙、议论、描写、说明、抒情，一般情况指出所使用的表达方式，然后结合方式分析表达的内容及作用是什么。②修辞手法类：比喻、拟人、夸张、借代、排比、对比等。此类试题需要明确手法，然后结合手法及其内容分析其作用或效果。
题型：简要分析这些加点词（画线句子）的语言特色。
答：加点词（画线句子），用了……的手法（表现手法），生动形象（表达效果）地论证了……（论证内容）。
（2006广东）请简要分析第②段语言的特色和表达效果。
答：本段以设问开头，以反问结尾，中间以四个结构相同的短句组成排比，形成了强烈的语势，淋漓尽致地展现了作者那种君子坦荡荡的大气。
【命题类型6】归纳某段（全文）论述的内容，分析某段（全文）的论证思路
题型1：第×段是怎样证明×××观点的？请具体分析。
题型2：简述第×段的论证思路？
解题技巧： 这一类题的答题技巧：(1)要点出文段（全文）的论点是什么；(2)要看作者选择了哪些材料，用什么论证方法去论证什么观点；(3)用好连接词；(4)答案要准确、简炼、通顺。
答题格式：一般采用这样的句式来回答：“作者为了证明……观点，首先……，然后……，接着……，最后……。”直到把出现的论证方法都分析完，关键要说清楚证明过程的层次性。
答：先以自己的切身体会，证明多思有时会使人糊涂而误大事；接着举出当年德国法西斯信徒“说干就干，不必思考”的材料，说明决不能不思而行，鲁莽行动；最后阐明遇事必须深思熟虑，从正反两面充分考虑以后，就必须做出决定，立即行动。
（2010广东）简述第⑥段的论证思路。
【命题类型7】辨别文中使用的论证方法，并分析其作用
题型：第×自然段主要运用了什么论证方法？采用这种论证方法有什么好处？
解题指导：
熟记几种常用的论证方法，再根据不同的论证方法的表达特点进行判断。
举例论证：常以“例如”、“譬如”、“如”等字眼为提示，并且所讲内容均为有代表性的事实；
道理论证：一般有“×××说”、“俗话说”等提示性词语，且内容均为经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等；
对比论证:需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对比；比喻论证需要运用比喻的修辞手法。
答题格式：本句用了……的论证方法，生动形象（或：深入浅出、科学准确）地论证了……（观点），使读者……（作用）。
本自然段主要运用了什么论证方法？采用这种论证方法有什么好处？
答：主要运用了举例论证方法（论证方法）。文中运用 司马迁和贝多芬的事例（论证方法的具体运用），更有力地论证了“ 历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点（论证内容），进一步增强了说服力（作用）。
【模拟演练】
一、阅读下面文字，完成下面问题。
有才不能任性 陈鲁民
①少年得志的编剧于正，这一回跌了个大跟头。北京市第三中级人民法院在二零一四年十二月二十五日对琼瑶起诉于正等侵权案进行宣判，于正被判公开道歉，被告停止对《宫锁连城》的复制、传播和发行，被告共计赔偿五百万元。这让我突然想起一句流行语：“有钱也不能任性。”这句话已成为大家基本共识，那么“有才”能不能任性呢？答案也是否定的，于正的马失前蹄就是最好例证。
②“才”是极其稀缺宝贵的，用才就像跳高，正常时可以上下翻飞，摘金拿银，失衡时则会摔得很重。所以，有才一定要珍惜，要用好。否则，有才不用是暴殄天物，用才来做坏事就会增加破坏力。而现实生活中，有才的人一般都是有个性的，或桀骜不驯，或恃才傲物……这其实就是任性的意思。
③古往今来，那些吃亏的才子，追根究底，多多少少都与任性有关。西晋才子嵇康，广闻博识，多才多艺，却豪放不羁，目中无人，当朝大臣钟会慕名前来拜访，他爱答不理，连起身招呼都不打，只顾自己打铁，这就得罪了钟会，为其诬陷，被司马昭处死。编剧于正的任性，不仅使他付出巨额经济赔偿，
而且多年英名毁之一旦，今后在编剧圈里很难再混下去了，正所谓“一着不慎，满盘皆输”。同样是才子、编剧的宁财神，则因为随心所欲，不计后果，被警方拘留十五天，虽还算不上身败名裂，但名声受损，事业受挫是肯定免不了的。
④所以，任性使气，自命不凡、不听劝告、一意孤行，早晚会有吃亏的一天。而且，“木秀于林，风必摧之”，本来就容易才高见嫉，有很多人对才子羡慕嫉妒恨，你再不检点，被人拿了把柄，才子倒台，扔砖头、看热闹的人会更多。
⑤但，倘若才用得法，用以正途，则会起到巨大作用。被世人称为“力学之父”的牛顿，20多岁就创立了微积分，提出了万有引力定律，但他并没有自命不凡，也没有把功劳全归于自己，因此更受世人的尊重。孙叔敖面对吊问者，没有怪罪，反而谦虚待见，终获得宝贵的意见。
⑥人才难得，得人才者得天下，全社会都要爱才、敬才、用才；才子则要自爱、自重、自律，低调做人，谨慎行事，万万不能任性妄为。毕竟，人才的价值就在于他善用自己过人的才华成就一番事业。
（选自《天津日报》2015年3月28日，有删改）
“才”是极其稀缺宝贵的；用才来做坏事会增加破坏力； 很多人对才子羡慕嫉妒恨； 人才的价值就在于他善用自己过人的才华成就一番事业。 有才不任性最终会获得成功。
Ａ
C
1.下列能说明“有才不能任性”的是（ ）
Ａ．恃才放旷的杨修，成为刀下亡魂。
Ｂ．豪放不羁的李白，成为了一代“诗仙”。
Ｃ．平凡庸俗的刘禅，成为亡国之君。
Ｄ．高调的奥本海默，成为“原子弹之父”。
2.下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ．文章开头从“少年得志的编剧于正”说起，引出本文的论点“有才不能任性”，同时也作为一个事实论据证明自己的观点；引起读者的兴趣。
Ｂ．第②段运用比喻论证，生动形象地论证了“有才一定要珍惜，要用好，不可任性”的观点，使深奥的道理浅显易懂。
Ｃ.第⑤段从反面论证了“才用得法，用以正途，则会起到巨大作用”。
Ｄ．第⑤段和前文形成了对比，使全文论证更深入，更严密。
3.阅读全文，概括“有才不能任性”的原因。
二、阅读下面文字，完成下面问题。
再“牛”也要尊重规则
①先说个世界超级间谍、前东德情报机关领导人马库斯·沃尔夫的故事吧。沃尔夫是东德国家安全部对外侦查总局局长，曾创造了许多世界谍报史上的奇迹，甚至在西德总理勃兰特身边成功安插间谍，导致勃兰特被迫下台。两德统一后，联邦德国情报部门以不起诉要挟沃尔夫说出隐藏在西德政府内部的大批间谍，美国则开出优厚条件让沃尔夫交出仍然隐藏在世界各地的东德间谍名单，但沃尔夫不为所动，称绝对不会出卖以前的特工。沃尔夫甚至还告诉他的前手下们，要“守口如瓶到死，让所有的秘密都跟着我们一起进入坟墓”。
②英雄虽迟暮，底线仍坚守。
③不仅在任时专业，就算是所服务的国家政权都倒了，自己还面临牢狱之灾，但沃尔夫依然谨守谍报工作的专业精神———不出卖同仁和手下。难怪，沃尔夫表现出的杰出专业主义精神为世界情报界所景仰，被传为佳话。
④古人云：“盗亦有道。”说的就是每个行业都要有自己的专业精神，哪怕是鸡鸣狗盗之辈也有着必须恪守的信条，否则则为同行所看轻，甚至不耻。归根到底，专业精神是对本行当规则的坚守，不专业往往是对“游戏规则”的任性践踏，是对遵守规则同行的侮辱和不尊重。
⑤我们生活中，对规则的漠视、对底线的践踏随处可见，有的甚至走向极端。一些人为了显示自己“牛”，往往通过践踏规则、“搏出位”来体现自己“有特权”，可以凌驾规则之上。正是由于缺乏基本的规则意识。他们一方面制定规则要求别人遵守，另一方面自己却罔顾规则，拿出冠冕堂皇的理由搪塞，甚至干脆理直气壮地否定规则，以显示自己的权威。
⑥规则意味着秩序。德国宗教革命家马丁·路德曾经说过一句话：“即使我知道整个世界明天将要毁灭，我今天仍然要种下我的葡萄树。”这体现了德意志人的民族秉性———讲究按部就班，一切按照规则来，别乱了。
⑦德国人恪守规则让人心生敬意。我在德国曾多次预约凌晨４点钟左右的出租车，每次走出楼外，漆黑的路边车灯一下子亮了起来，出租车司机已默默在等候。但正是由于守规则，德国社会秩序井然。
⑧德意志人的规则意识之强甚至到了刻板的地步，甚至有些外人受不了、不适应。一次在奥地利萨尔茨堡游玩，按照规定每次只能进３０人，临到我们一行７人，恰好在我与女儿之间要留下一个人，怎么交涉都不通融：“要么你们一行留下一个，要么一起留下等下一批，多个小孩也不行。”当时我真的很生气，但后来想：人家谨守规则没有错。
⑨规则意味着可持续性。查干湖冬捕，网眼必须至少４－５寸大，让两三斤重的小鱼一般都能逃脱，所以鱼不会枯竭，年年有鱼可捕。
⑩当前，我们正在推进“依法治国”，其精髓就是尊重法律、尊重规则，再“牛”也要在规则下行事。希望我们的社会多一些沃尔夫式的专业精神，少一些出位与任性。 （选自新华网２０１５年４月１日，有改动）
示例一：规则意味着专业精神，意味着秩序，意味着可持续性。 尊重规则， 有利于我们个人更好地成长和发展，有利于国家长治久安和社会和谐。
示例二： 过度依赖规则， 有时可能会束缚我们的思想，不利于创新思维的发展， 有时还可能导致我们错失良机，我们应适时打破规则。 （言之有理即可）
Ｃ
Ｄ
1.下列说法与文意不相符的一项是（ ）
Ａ．坚守专业精神是遵守规则的表现。
Ｂ．不专业是对遵守规则同行的侮辱和不尊重。
Ｃ．德意志人的规则意识很强，对此作者持批判态度。
Ｄ．文章暗示我们，坚持可持续发展也需要遵守规则。
2.下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ．第②段在文中起过渡作用。
Ｂ．第⑥段引用马丁·路德的话，是为了告诉我们，遵守规则，需要讲究次序，按部就班。
Ｃ．第⑧段作者结合自身经历论述了德国人的规则意识之强，非常具有说服力。
Ｄ．第⑩段在内容上总领全文，在结构上照应标题，使得全文论证更加严密，不能删去。
3.阅读全文，谈谈你对“尊重规则”的认识。
三、阅读下面文字，完成下面问题。
励志与“励欲”
①“志当存高远”，因而人生需要励志，那些励志名言、励志故事、励志歌曲、励志电影等，都很有意义，可以激励人们树立远大志向，自强不息，拼搏奋斗，最后到达成功的彼岸，实现自己的人生价值。可是，如今有些励志作品走偏了，变成了“励欲”。
②励志与励欲，一字之别，内容却大相径庭，差之千里。励志，激励人们树立志向或志气，以精神层面为主。励欲，刺激人们去实现欲望，以物质层面为主。说起来似乎很清楚，但实际操作起来又很难截然区别，往往是你中有我，我中有你，一个事业成功者，不仅会取得精神的胜利，各种物质享受肯定也不会少，一个成就斐然者，名利待遇自然也会随之而来。
③譬如，孙中山先生提出“要立志做大事，不要立志当大官”，依我管见，立志做大事就是励志，立志当大官就是励欲。当然，当大官也可能是做大事的选项之一，但做大事的内容要更广泛，性质更阳光，也更与社会、民族有关。
④再如，陶行知先生提出做人要做“一品百姓”口号，他毕生以此自勉，“想老百姓，做老百姓，爱老百姓，为老百姓，学老百姓”，并且以身作则，“捧一颗心来，不带半根草去”，这就是励志，着眼点是提高民族素质，强我国家。而流传了数百年的名言“欲求生富贵，须下死功夫”，就是励欲，出发点就是自己的荣华富贵、金钱美女，为此不惜拼搏奋斗，吃苦受累。
⑤浙江某大学挂出迎新横幅：“做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，以优雅姿态去摸爬滚打！做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏！”这就是励志，鼓励大学生们通过努力学习，完善自己，成为高素质有用人才，实现自己的人生价值。某电视相亲节目里的女嘉宾公开宣称“宁坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”，这就是励欲，为了物质享受的欲望，可以牺牲爱情，放弃尊严。
⑥历史学家范文澜先生的座右铭是“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”，提倡不论做学问还是兴事业，都要耐下心来，日积月累，踏踏实实，兢兢业业，不要指望走捷径、捞偏门，这就是励志，多多益善。而社会上颇为流行的“马无夜草不肥，人无横财不富”，则鼓励人们搞歪门邪道，不择手段发横财，搞学问不惜剽窃抄袭，做生意要敢假冒伪劣，这就是励欲，搞不好就会把人带到违法乱纪的沟里去。
⑦归纳起来，励志与励欲的重要差别，在我看来，除了以精神为主还是以物质为主的内容之别，还有激励的目标究竟指向哪里，是为了实现人生价值还是为了贪图生活享受，实现手段是鼓励吃苦耐劳坚持不懈还是诱导投机取巧钻营造假，最后成功的结果是兼济天下还是一家一姓获利。
⑧人生在世，要想不甘平庸，做出番事业，一定要吸收点励志的营养，但也不能太滥太多，那样会消化不良。那些励欲垃圾，不论是色情之欲、饕餮之欲，还是权力之欲、金钱之欲，如果以此为奋斗目标来激励自己，将欲望当希望，将感官刺激当人生幸福，不成功时会万念俱灰，心如枯井，成功时会纵欲无度，奢侈挥霍，那就不免会陷入“五色令人目盲，五音令人耳聋”的可悲境地。 （选自网易新闻２０１５年８月６日）
我们应提升自己的精神素养，树立远大志向，自强不息，拼搏奋斗，争取到达成功的彼岸，在为社会作贡献、 谋利益的过程中实现自己的人生价值。 我们不应“励欲” ，如果以各种欲望为奋斗目标来激励自己，将欲望当希望， 将感官刺激当人生幸福， 就不免会陷入可悲境地。 （言之有理即可）
Ｄ
Ａ
１.下面对励志与“励欲”认识不正确的一项是（ ）
Ａ．励志，以精神层面为主。励欲，注重物质层面。
Ｂ．有些励志作品在引导人们“励欲”。
Ｃ．分析激励的目标究竟指向哪里，是区分励志与“励欲”的方法之一。
Ｄ．人生在世，要想不甘平庸，做出番事业，一定要尽可能多地吸收励志的营养。
2.下面对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
Ａ．第③段运用举例论证，从正面论述了励志的全部内涵。
Ｂ．第④、⑤两段都运用正反对比论证，论述了励志与“励欲”的区别。
Ｃ．本文的中心论点是：我们应正确励志，而不应“励欲”。
Ｄ．作者善于运用典型事例进行说理，增强了说服力。
3．作为一名学生，读了这篇文章，请你告诉大家我们应该怎样励志。
四、阅读下面文字，完成下面问题。
要成为你自己 周国平
①童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹雪芹那样的文豪，等等。这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是：首先要成为你自己。
②姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你成为拿破仑，生长在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有自己了吗？对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了？当然喽，因为这意味着世界上曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，惟一的变化是你压根儿不存在了。
③由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。
④也许你会反驳我：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢？不错，我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，一种职业、一种身份、一个角色，或别的什么，惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内在生活，那么，说他不是他自己就一点没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子或事务的一架机器罢了。
⑤那么，怎样才能成为自己呢？这是真正的难题，我承认我给不出答案。我还相信，不存在一个适用于一切人的答案。我只能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我的宝贵”，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之，但你对人生的独特感受是没有人能够替代的。你死之后，没有人能够代替你再活一次。如果你真正意识到这一点，你就会明白，活在世上，最重要的就是活出你自己的特色和滋味来。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对积极人生的独特领悟和坚守。坚持这一标准，你的自我才能闪放出个性的光华。
⑥在历史上，每当世风腐败之时，人们就会盼望救世主出现。其实救世主就在每个人的心中。
举例论证。以拿破仑为例,具体有力地论证了“谁都不愿成为别人而没有自己”的结论,增强了说服力。
Ａ
Ｃ
１．下列对本文论点概括最准确的是（ ）
Ａ．要成为你自己。
Ｂ．对每一个人来说，最宝贵的就是自己。
Ｃ．每一个人都是独一无二的自己。
Ｄ．每个人都是自己的救世主。
2.下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ．第③段中“由此可见”中的“此”指代的内容是人们不愿意从身体到灵魂都是拿破仑。
Ｂ．作者论述的“你自己”具有的特点包括：有自己的独立思考；有自己的内心生活。
Ｃ．文章运用大量的问答句式进行说理，显得亲切自然，能引发读者思考，同时也导致说理条理不够清晰。
Ｄ．文章通篇用“你”“你们”这些称呼，拉近了作者与读者的距离，显得自然、亲切，让人更容易接受作者的观点。
3.第②段主要运用了什么论证方法，有什么作用？
