18棉花姑娘 第2课时 教学设计

18棉花姑娘（第2课时）
【教学目标】
能正确、流利地朗读全文，精读课文 3——6自然段，通过联系生活、展开想象等方法，读好文中对话，读好祈使句。
通过朗读，初步体会“碧绿碧绿”“雪白雪白”这类叠词的作用，积累词语；通过字形分类、观察比较，学习写“七”“奇”“星”“干”四个生字，养成良好的识字写字习惯。
学习借助文中插图读懂课文意思，喜欢阅读，感受阅读乐趣。
【教学重难点】
1.通过朗读，初步体会“碧绿碧绿”“雪白雪白”这类叠词的作用，积累词语；通过字形分类、观察比较，学习写“七”“奇”“星”“干”四个生字，养成良好的识字写字习惯。
2.学习借助文中插图读懂课文意思，喜欢阅读，感受阅读乐趣。
【教学过程】
“问号”导入
单元主题引入第八单元的主题是问号，问号代表问题，这个单元有很多小伙伴都遇到了问题。我们上节课认识的第一个小伙伴。
读好课题，出示问题：我们上节课认识的第一个小伙伴是棉花姑娘。伸出手，和老师一起板书课题读。上节课我们帮棉花姑娘解决了一个问题。这节课我们一起来解决一下第二个问题。
二．新授过程
出示问题：棉花姑娘怎么了？谁治好了棉花姑娘的病？通读课文，整体感知：棉花姑娘请了哪些医生呢？不着急，现在请你打开书。看读书要求读书姿势规范，只读记住拼音，读准字音，读通句子。读一遍课文。4.温故知新想一想，棉花姑娘请了哪些医生？书读的这么认真，相信这个问题也难不倒你们。这篇课文讲了棉花姑娘生病了，她想找医生来帮他治病，请了哪些医生？（指生回答）最后，七星瓢虫治好了他的病。说的很好，生字会写吗？请同学打开任务单，完成学习任务。要求：注意坐姿。对照出示的答案。同桌互评。（如果全部写对了，你就消灭了一条马虎虫，如果有写错的，在旁边认认真真的改一遍，也可以消灭这个马虎虫。）写完的同学请端正坐好，请把学习单放在左上角。任务一：由扶到放，以评促读。主问题 1.读好棉花姑娘和动物医生的三次对话。扶：学习方法，读中体会。
重点指导第 2自然段。
说着说着，小燕子飞来了，如果你是棉花姑娘，你会怎么说呢？（自由发言）读一读第二自然段，看看课文中的棉花姑娘是怎么说的？读好：请你帮我捉害虫吧！评价策略：A.老师觉得“请”这个词你读得特别好，我们寻求帮忙的时候就该这么说。（该怎么读，别人才愿意帮助你呢，再试一试！）B.真是个有礼貌的姑娘，如果我是小燕子，一定会帮你这个忙的。2.加上自己设计的动作读一读对话。老师就是小燕子，我飞来了（动作）你们能加上动作对我说吗？评价：用上礼貌用语，再加上一定的动作，多么诚恳的棉花姑娘呀！
读好：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！小燕子能不能帮助棉花姑娘呢？它是怎么说的？指导读好：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！（1）指名读。评价策略：A.小燕子为什么要说对不起？是啊，当我们无法帮助别人的时候，应该表示歉意，说声“对不起”。B.“你还是请别人帮忙吧！”这句话说得真好。虽然你不能帮助棉花姑娘治病，但是你给了她一个很好的建议，棉花姑娘同样要向你表示感谢。（2）老师现在就是棉花姑娘，你们就是小燕子，小燕子们，加上动作，咱们配合着读一读。（3）指名两位同学表演读。谢谢懂礼貌的棉花姑娘和热情的小燕子。设计意图（主要从“必备品格” 与“关键能力”两个角度分析）：通过分角色表演读，加动作读对话，更能体会棉花姑娘的礼貌和着急以及小燕子的无奈和抱歉。放：迁移方法，加深体会。根据要求学习第 3自然段。第一位医生没有能够治好棉花姑娘的病，但是没关系，第二位医生——啄木鸟飞来了，他们之间又会说些什么呢？出示自学要求：（1）第一遍读：同桌两人一人读棉花姑娘的话，一人读啄木鸟的话，别忘了要有礼貌哦。（2）第二遍读：你就是棉花姑娘，他就是啄木鸟，加上动作读一读。（3）相机学习多音字“干”的组词及书写。预设：独体字小技巧：重心要稳，写好主笔干：一横短二横长三竖写在竖中线2.点评：组内互评，班级展示，学生评价。
男女生分角色读。
教师引读：棉花姑娘的病还是没有治好，她多着急呀，所以当第三位医生小青蛙跳来的时候，棉花姑娘高兴地说（女生读），青蛙说（男生读）。读得多好呀，想不想连起来读一读，那咱们就来分一分角色。（四组学生一人一个角色，教师旁白）。
三．拓展句子，练习说话
1. 创设情境棉花姑娘的病治好了吗？没关系，老师又请来了三位动物医生，我们来认识一下它们。
2. 练习对话棉花姑娘见到这些动物医生，又会有那些对话呐？组内练习说一说。
3.奇迹发生了，读：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
4.这些圆圆的小虫子是谁，棉花姑娘知道吗？她一次次地充满希望，又一次次地失望，没想到一群不知名的小虫子却帮助了它，治好了病，此时此刻，她一定觉得——（），相机理解词语“惊奇”。认识部首“大”，关注字形的变化。范写、书空。大字把腿缩回来，可字用肩托上面，互相谦让和帮助，这样奇字才好看。
5.指导读好疑问句：你们是谁呀？
6.我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我七星瓢虫。（学习生字：七、星。结合实物“瓢”，明白“瓢”字意思）七星瓢虫帮棉花姑娘把蚜虫全部消灭啦，棉花姑娘会说些什么呢？（感谢、夸奖）联系生活：当别人帮助了我们的时候，我们要真诚地说声“谢谢”！
7．七星瓢虫的本领真大，不久，棉花姑娘的病好了。你们看，她长出了（出示词语：碧绿碧绿的叶子），吐出了（出示词语：雪白雪白的棉花）。（1）指导读好词语：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花（以评促读）（2）积累词语：碧绿碧绿的雪白雪白的（3）当一样东西特别特别绿，我们就可以说——碧绿碧绿；特别特别白时，我们就可以说——雪白雪白；特别特别红呢？蓝呢？红？黄？要求：注意坐姿。师生共评。（符合事物特征）3.写完的同学端正坐好，请把学习单放在左上角。
四、总结收获，儿歌内化。
说一说：本节课认识了哪些动物医生？（明白生活中要保护益虫、益鸟。）唱一唱：儿歌内化，放松。在大大的天空里面捉啊捉啊捉，捉多多的虫子，立大大的功。在小小的树干里面捉啊捉啊捉，捉多多的虫子，立大大的功。在大大的田地里面捉啊捉啊捉，捉多多的虫子，立大大的功。在小小的叶子上捉啊捉啊捉，捉多多的虫子，立大大的功。
五：学写生字，规范书写出示：“干”“奇”“七”“星”
一看结构分宽窄：我当小书法家说一说注意点。二看笔画找位置：认真观察，观察字的结构、观察字的重要笔画。一笔一划照着写：仔细观察老师范写。干：一横短，二横长，三竖写在竖中线。奇：大字把腿缩回来，可字用肩托上面，互相谦让和帮助，这样奇字才好看。七：主笔横要写倾斜，钩要对齐横右边。星：星的横画是关键，长横写的要舒展，短横也有小差别，竖要写在竖中线。打开课本，描一写二评价标准：姿势正确 ，占格正确，干净美观教师反馈，同桌互评。
.拓展资料，联系生活。
扩展知识：我们的身边还有很多益虫、益鸟。虽然这些动物的本领各不相同，但它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该保护有益的小动物。课后读一读《昆虫的日记》和《十万个为什么》等科普类的书，找找还有哪些益虫、益鸟，想想应该怎么保护它们。