15一分钟 教学设计

15《一分钟》
【教学目标】
书写“钟”字，多种方法识记“迟、刚、定”等 13个生字；用联系上下文和生活经验的方法理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文，读出沮丧、后悔的语气。
借助“要是......就......”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
【教学重难点】
教学重点：
在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
教学难点：
在读中体会时间的重要，懂得管理时间，做个守时的好孩子。
【教学过程】
体验导入，指导书写
教师掐表一分钟，学生写上一课生字。写完后交流感受。
一分钟确实不长，但却很重要。为什么这么说呢？先让我们一起走进课文的学习。学生齐读课题。
指导认识并正确书写“钟”。——“钟”是左右结构。书写时注意左窄右宽，竖是悬针竖，且要写长。
初读识字，感知课文内容
检查课文朗读情况。找三名同学分别朗读第一、第三、第五自然段，其他同学认真听，并对这三位同学的朗读做出评价。
由小老师领着同学们学生字。
请大家跟我一起学生字，我读一遍，大家读一遍（2）现在我找两名同学来读（3）谁能来跟大家交流你的识字方法？（4）开火车读词语
3.学生尝试借助课文插图概括故事主要内容。
朗读课文，体会心情，感悟道理
1.学习第 1自然段。联系生活经验，指导朗读元元心里想的句子。
2.学习第 5、6自然段。
（1）元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结果呢？他的心情又是怎样的？请同学们自由读课文 5、6自然段，找一找。
（2）在文中画出元元后悔的表现。（3）观察课文插图，揣摩心情，并演一演.
3.学习第 2自然段。
（1）自由读第 2自然段。重点指导：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”——想象着元元说话时的样子，叹口气读一读。（读出元元当时沮丧、后悔的语气。）运用组词等方法，识记“刚”。
（2）教师范读、指名读，评一评。（3）根据内容简单推断，借助下面的句式说一说。
4.学习第 3自然段。
（1）读第 3自然段，随文理解“眼看”一词，通过反复读课文，体会元元沮丧、后悔的心情。
（2）出示：教师范读，学生再读体会心情。用联系生活的方法识记“共”。
（3）联系前面的内容，继续借助“要是......就......”的句式简单推断。再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。要是早一分钟起床，就能 ；要是能赶上绿灯，就 。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”要是能及时通过路口，就 。
5.学习第 4自然段。
（1）想一想：“等啊等”说明等的时间怎么样？应该怎样读？积累“等啊等”格式的词语。（2）推断：元元没有赶上公共汽车，等了很长时间也没有等到，所以他决定（）（3）教师朗读，学生评价。
6.质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？全班交流。
（1）找出元元非常后悔的句子，指导联系生活理解“后悔”，读出元元沮丧、后悔的心情。（2）运用“要是......就......”的句式，把课文内容连起来进行推断。
7.同学们汇报自己一分钟能做什么的调查结果。课前老师让大家对自己一分钟能做什么进行了调查，现在请汇报你的调查结果。（3人汇报）再请同学们把自己的情况汇报给你的同位儿听。
8.学生谈在今后的学习和生活中如何珍惜时间。一分钟这么重要，在以后的学习和生活中，你要怎么做？
9.积累关于珍惜时间的名人名言（1）同学们知道哪些关于珍惜时间的诗句或者名言警句呢？（2）这是老师积累的关于珍惜时间的名言警句，请同学们跟老师一起读。
（四）课外作业
师：要是早一分钟起床，就能 ；要是能赶上绿灯，就 。要是能及时通过路口，就 。要是能赶上公共汽车，就 。
师：课下请同学们完成故事续编《第二天的元元》