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1教学目标
1.分析文章开头部分和第一、第二部分。2.了解不同部分里“我是谁”。3.体会文章里的好词好句。
2重点难点
理解文章的写作特点和语言特点
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】第一部分
我在看大家写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学依据写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)
活动2【讲授】第二部分
1.字音
浑浑噩噩（è） 逡巡（qūn ） 沙砾(lì)
干瘪丑陋(biě) 拙劣(zhuō) 释然(shì)
枷锁(jiā) 希冀(jì) 攥住(zuàn)
豁然(huò) 懵懂世事(měng)
小心翼翼(yì) 尴尬(gān gà) 呓语(yì)
2.词语解释
木然：一时痴呆、不知所措的样子。
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
释然：放松。 诠释：解释。 攥住：用手握住。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非 ：形容处境尴尬或令人难受的状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。 如影随形：好像影子跟随在后面
3.作者简介
王海桐,四川省理科状元,1995到2001年就读于成都石室中学，曾就读于北大光华管理学院金融学实验班，数学科学学院数学与应用数学专业双学位。2005年放弃北大保研加盟一间国际知名投资银行。
最欣赏的一句话：
一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
活动3【活动】第三部分
分小组讨论
课文的结构特点是什么？
活动4【活动】思考
作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？
教师讲解：透露了对只重视结果不重视过程、只看重分数不看重人的社会现象的不满和无奈。不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。面对成功，作者有着清醒的、理性的分析。作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。
活动5【练习】第四部分
按时间顺序填写表格
表格见课件。
活动6【作业】第五部分
熟读课文，品位语言
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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