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1教学目标
了解并掌握本文“欲扬先抑”的写作手法；体味文章的修辞美及富含哲理的语言；学会正确认识自己的价值，学会热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
2学情分析
学生阅读量少，理解能力较差。
3重点难点
教学重点：
体味文章的修辞美及富含哲理的语言。
教学难点：
学习本文的写作方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】我很重要
上新课前请同学们先思考一个问题：你生命中最重要的人是谁？
是否有同学认为你生命中最重要的人是你自己？为什么？
古今中外的传统都是“一个人真正的伟大就在于他能够认识到自己的渺
小。”生活中，我们总强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。于是我们很习惯地说“我不行，我不行”，“你想怎样就怎样，我的想法不重要”。在课本里就有位女性勇敢地发出单薄生命的响亮宣言：“我很重要！”（幻灯片播放课题）让我们一起来听听她的呐喊。
活动2【导入】我很重要
一、走近作者：
1、关于作者，请同学们打开优化方案第9页，自己先了解一下。
２、强调：作者本是一个医生，后来才成为一名作家的。她在文学上获得很多荣誉，是值得我们学习的一个好榜样。
二、基础积累：
1、先解决生字问题，完成《优化方案》为加点的词注音。2、齐读，并注意难写的字词。（板书：栗－粟、肴－淆、蹙、聘、寰）
三、整体把握
1、根据屏幕的提示，理清文章的脉胳。
本文以“我是否重要”为线索，从长期以来人们认可的“我不重要”的
思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
2、提到哪些“我不重要”的理由？
“作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。”
齐读这段话，并思考这段话在文中起到什么作用。
一连串的“我不重要”使人感到压抑、沉闷，又让人有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。
作者又从哪几个层面来断定“我很重要”？（幻灯片）
作者有这么充分的理由证明自己很重要，为什么开头一再强调“我不重
要”？（幻灯片）
强调一种普遍的观点；与下文浓墨重笔阐述“我很重要”形成强烈对比，
令读者在感情上形成巨大的对比冲突，为提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。
这是一种欲扬先抑的写作手法。
文中还运用了什么修辞手法，找出来读一读，并思考有何作用？（幻灯
片）
我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
——比喻：变抽象为具体，变深奥为通俗，使语言表达形象生动，给人以活生生的印象。
失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……
——比喻：形象生动地强调爱人的生命对于另一半的重要意义。
相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗
——比喻、反问：生动、形象，富含哲理，强调了朋友的重要性。
假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
——夸张：增强语势和情感力度，令人信服。
四、探索：
作者之所以说“我很重要是因为他能充分认识到自身的价值。那么，你
呢？你认为自己是重要还是不重要呢？拿起你的笔，列出你的理由，一会再同大家分享一下。
五、总结：
如同你的指纹一样，世界上的每一个人都是独一无二的；相信自己，因
为你的旋律，生命不再是宇宙飘渺的沙粒——因为你很重要！而作为一个生命存在于自然界中，我们就要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值。
最后，让我们一起来读这段话，作为我们的生命宣言：（幻灯片出示）
生命的宣言：
我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，
让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。我郑重许诺：绝不辜负生命！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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