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1教学目标
1、读懂课文，理解“我很重要”的内涵。
2、体会、感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，领会“我很重要”的意义，认识自我的价值，努力实现生命的价值。
2学情分析
根据学生的情况，结合本校的教学特色——“目标体验模式”，主张把学习的主动权还给学生，教师只是起引导者的作用，引导学生自主学习，合作探究，让学生乐于思考，快乐学习！
3重点难点
1、领悟作品内涵，并能做出自己的评价。
2、理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要，从而理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
谈中国人习惯谦虚的传统美德，引出一个比较独特的观点：“我很重要”，导入新课。
导入语：我们历来都赞颂谦虚的美德，我们也习惯了说“我不重要”，但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们一起来倾听这位女性的心声。
活动2【活动】展示本课学习目标
通过多媒体课件展示本课学习目标
1、读懂课文，理解“我很重要”的内涵。
2、体会和理解个体生命的意义和价值，学会热爱生命、努力实现生命的价值。
活动3【活动】学生自主学习
请学生根据以下几个问题去阅读课文，理清文章思路。强调：要动笔圈画教材，整理归纳出答案，阅读过程中也可提出疑问。多媒体展示以下问题：
1、文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
作者如何证明“我很重要”？
（1）作者认为“我很重要”的依据是什么？（找出依据，为什么“我很重要” ？）
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。
⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
可以概括为自然生命、亲情、友情、事业四个方面
在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。
活动4【活动】问题探究
预设以下几个问题进行探究：
1、在文中找出作者每说一次“我很重要”时表现其心理感受的句子，领会作者的情感变化，并讨论其变化的原因是什么？
作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，的变化：
①．对自己小声说——不习惯（但是我说了）
②．声音放大一点说——激动（我这样说了）
③．大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）
④．昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）
原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
作者认为“我很重要”，同学们是否也这样认为呢？下面来个小小的辩论：我是否重要？正方观点：我很重要。反方观点：我不重要。
提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？
明确：其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。
前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的。要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”，这也是文章要表现的中心。
而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。可见，选择的角度不同，得出的结论也不同。
活动5【讲授】反馈评价
针对学生所讨论的情况，重点讲解“我很重要”的内涵，作者每说一次“我很重要”时心理感受变化的原因。
活动6【练习】分层训练
多媒体展示以下问题：
必做题
“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？
明确：“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
选做题
把文章标题“我很 重要”换成“我最 重要”行不行？
明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义，也是文章所要表现的主题。
我们的身边有没有发生过让你感觉到“我很重要”的故事？ 这些故事带给我们一些什么样的启示？
思考题
法国作家辛涅科尔曾说过：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”谈谈你对这句话的理解。
活动7【活动】反刍巩固
让学生自主梳理本课所学知识。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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