【名师课件】部编版语文六年级上册语文园地一（一二课时） 课件

(共35张PPT)
语文园地一
第1课时
第2课时
第1课时
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，它们分别写了什么内容？本单元这四篇课文主要运用了什么表达方法？
回顾课文
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
类比联想
“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？试着填写下表。
植物
丁香结
梅花
兰花
竹子
菊花
象征
人生追求
愁怨难解
不畏艰难
典雅、高洁
气节
淡泊名利、超脱乐观
人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对
遇到挫折困难，更要以坚毅的品质迎难而上
无论身处何处，都要保持高尚的品质
不受外界诱惑，不忘初心
不以物喜，不以己悲，保持豁达乐观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？
欢快场景
如何描写
草原
逢年过节
主人热情接待客人、主客联欢
从文章的内容想下去
亲朋好友齐聚一堂
联系自己的生活经验想开去
根据表格所填内容，交流学习收获。
我们既可以从作者的角度想下去，也可以从文章的内容想下去。阅读的时候既要读进去，更要想下去。“从所读的内容想开去”，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。在今后的阅读中我们应该多在这方面下功夫。
朗读“交流平台”的内容。
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
迁移运用
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
第2课时
本节课的学习有四个方面的内容：
体会排比句的表达效果。
了解分号的用法。
能通过路牌上的拼音，认识地名。
熟读并背诵《过故人庄》，了解古诗的意思，体会诗人的情感。
认识排比句
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
认识排比句
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句。
每组各个句子的结构相似。
每个句子的意义相关。
从这三组句子中，你分别读懂了什么？
选自课文《花之歌》，运用排比，强调了花的用途。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
选自《桂林山水》，运用排比，写出了漓江的水静、清、绿的特点。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
选自《祖父的园子》，运用排比，写出了园子里的一切都是自由的。
这种修辞手法叫排比，句子中运用排比的修辞手法有什么好处？
句式整齐，结构形式有一种匀称美，读起来朗朗上口，富有节奏感，能表达作者的强烈感情。
请同学们回顾以前学过的课文中的排比句，说说这样写有什么好处。
请同学们运用排比的手法，写一组排比句，表达出自己想要表达的感情。
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
；
；
认识分号
读一读：看看分号前后两部分分别写了什么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
并列关系的句子之间应使用分号。
读这两句话，说一说：把句中的分号换成句号，或换成逗号，句子的意思有没有受到影响？
思考：我们在什么时候可以用分号？分号有什么作用？
当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。
在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。
认识路牌
观察两种颜色不同的路牌，自由拼读，拼出地名。说说你在哪里见过这两种颜色的路牌。
蓝色是普通道路
绿色是高速公路
思考：路牌上的地名拼写与我们平时的拼写有什么不一样？
都是大写字母。
没有声调。
有的拼音中间分开，有的连在一起。
对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。
知道了如何用拼音认识地名，那你知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
人名拼写范例：
阳立（Yánɡ Lì）
阳立明（Yánɡ Lìmínɡ）
欧阳立明（ uyánɡ Lìmínɡ）
姓在前名在后，且姓和名分开写；姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。
过故人庄
［唐］孟浩然
故 人 具 鸡 黍，邀 我 至 田 家。
绿 树 村 边 合，青 山 郭 外 斜。
开 轩 面 场 圃，把 酒 话 桑 麻。
待 到 重 阳 日，还 来 就 菊 花。
还
huán
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自由读诗，借助字典扫清字词障碍，读通诗句。
读完此诗，你知道这首诗讲述了一件什么事吗？
孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。
请同学们仔细观察插图，说说图上画了什么，再说说自己的感受。
读着诗句，你仿佛看到了怎样的环境，又看到了人们怎样的活动？
过故人庄
［唐］孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里体会到的？
诗人与老朋友之间真挚的友情。我是从主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊体会到的。
看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么？
从最后一句可以感受到诗人怎样的情感？
依依不舍，不忍离去。
待到重阳日，还来就菊花。
朗读古诗，背诵古诗。
过故人庄
［唐］孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。