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1教学目标
（1）知识目标：初步认识传记，了解传记的特点和写法；了解作者顾迈南。（2）方法目标：通过引导法启发学生，让学生自主体会传主的精神；通过讨论法，让学生各抒己见，谈谈自己与传主相似的经历或者由传主引发的思考；
（3）情感目标：通过传记的学习，了解华罗庚其人其事，学习华罗庚奋力拼搏、自学成才的毅力和献身科学事业、为人民服务的爱国精神。
2重点难点
（1）教学重点：通过本篇传记，以点带面学习传记的写作特点和写法。（2）教学难点：通过传记的学习，了解华罗庚其人其事，学习华罗庚奋力拼搏、自学成才的毅力和献身科学事业、为人民服务的爱国精神。
3教学过程
3.1 第一学时教学目标
初步认识传记，了解传记的特点和写法；了解华罗庚和作者顾迈南。学时重点
初步认识传记，了解传记的特点和写法；了解华罗庚和作者顾迈南。
教学活动
活动1【导入】引语
我们学校有一个华罗庚广场，惠州有一所华罗庚中学，“华罗庚”这个名字，我们耳熟能详，他到底有怎样的传奇人生？你对他又了解多少？让我们进入传记《华罗庚》的学习。
活动2【讲授】介绍华罗庚
中国现代数学家，中国科学院院士。
新中国数学研究事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的数学家之一。
1910年11月12日生于江苏省金坛县一个贫苦家庭，1985年6月12日在日本东京逝世。
曾被授予法国南锡大学、香港中文大学和美国伊利诺伊大学荣誉博士学位。
记者曾问他最大的心愿是什么？他不假思索地回答：工作到最后一刻。
1985年，华罗庚应邀到日本东京大学作学术报告，他先用中文，后改用英语演讲，日本学者被他精彩的演说深深吸引，原定45分钟的报告在经久不息的掌声中延长到一个小时，当他满头大汗结束讲话时，突然心脏病发作病倒在讲台上，他用行动实践了自己的诺言：最大的希望便是工作到最后一刻。
在美国芝加哥大学科技馆的数学馆里，用不锈钢镌刻着当代最杰出的88位数学家们的名字，其中就有华罗庚。
活动3【讲授】介绍作者
顾迈南，新华社女记者，是科技新闻工作者，也是科普作家。2002年出版的《中国科普名家名作》收录了顾迈南和她的作品。
活动4【讲授】字词
惨淡：苦费心力。
蔓：多音字（蔓mán菁、蔓màn延、瓜蔓wàn）
蜚声：同“飞”，扬名，注意将斐然、扉页区分开。
金瓯ōu：这里比喻完整的疆土，泛指国土。
鹰鸇zhān：古书上指一种猛禽。
活动5【讲授】课文讲解
1、本文写作顺序有什么特点？好处？
明确：本文采用倒叙与顺叙相结合来讲述华罗庚的事迹。
倒叙主要用在序言与正文上，作者在序言中提到华罗庚不平凡的事迹，以及北平清华大学数学系主任熊庆来对他的赏识，吸引读者的注意力，引导读者思考华罗庚是谁？他为什么会受到清华大学教授的引荐？他是怎样的人等等。这样写的好处是造成悬念，引人入胜。
顺叙用在对华罗庚的生平展开讲述上，按照时间先后顺序，从华罗庚出生一直讲到暮年。这样写的好处是让文章脉络清晰，材料多而不乱。
延伸：记叙文写作顺序及作用：顺叙（脉络清晰，材料多而不乱）、倒叙（造成悬念，材料多而不乱）、插叙（补充说明，使情节完整）
2、本篇传记在结构上有什么特点？有什么作用？
明确：小标题——使文章井然有序，层次分明。
以时间为线索——脉络清晰，材料多而不乱。
3、第一部分“艰苦自学的青年时代”写出了华罗庚刻苦成才的过程，让学生合作探究，给指定内容分段并概括小标题，提高学生阅读和概括能力，讨论后得出：
第一段：家道败落，父母疼爱；
第2——4段：名师培养，爱上数学；
第5——6段：刻苦自学，迷恋数学；
第7——9段：献身数学，写出名作。
4、本篇传记在讲述时引用了华罗庚的许多诗词和小故事，让学生在课文中划出来，并思考这样写的好处？
明确：小故事：对“物不知其数”这个问题脱口而出；在杂货店干活时因钻研数学入迷而被戏称“罗呆子”等。
诗词：（1）神奇妙算古名词，师承前人沿用之。神奇化易是坦途，易化神奇不足提。妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。分白才知智叟呆，埋头苦干是第一。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
（2）寄旅昆明日，金瓯半缺时，狐虎满街走，鹰鸇扑地飞。
（3）向在城市里，今来大地边。东风勤拂拭，绿满万顷田。规划处处用，数学入田间。移植谁之力，靠党非靠天。
（4）五十年来心愿，三万里外佳音。沧海不捐一滴水，烘炉陶冶砂成金。四化作尖兵。
（5）树老易空，人老易松，科学之道，诫之以空，诫之以松。
好处：引用小故事可以增加文章活泼度，使文章更具可读性；
引用传主诗词显示出一种古朴文雅的风格。
3.2 第二学时教学目标
通过传记的学习，了解华罗庚其人其事，学习华罗庚奋力拼搏、自学成才的毅力和献身科学事业、为人民服务的爱国精神。
教学活动
活动1【活动】人物评价
学生合作探究，评价华罗庚，并且要在文章中找出依据（采用分总的形式进行回答）
明确：学生可从以下角度得出答案：
（1）有数学天赋：对“物不知其数”脱口而出；
（2）埋头苦干、勤奋：诗词“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等；
（3）刻苦自学、痴迷数学、逆境中奋斗：大冷天在杂货店里自学数学；
（4）心无旁骛、专心致志：接待顾客时因痴迷而出错；
（5）献身数学、矢志不渝：他残疾后决定把一生献给数学；
（6）自学成才：学历不高，但却由助理员变成助教，又变成教授；
（7）成就事业、执着追求：在剑桥大学的两年中，他就哥德巴赫问题写了18篇论文；在昆明艰苦环境中，又写出二十多篇论文，并于1941年完成了第一步著作《堆垒素数论》的手稿；研究度量，被称为“华罗庚度量”，并发表在英、苏、印度、法、德等国的杂志上；
（8）爱国：寄旅昆明日，金瓯半缺时，狐虎满街走，鹰鸇扑地飞；新中国成立，他毅然放弃在外国的优厚待遇，带着妻儿回国；
（9）虚怀若谷、爱惜人才、甘为人梯：陈景润对《堆垒素数论》提出意见时，他没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝；训练青年人；
（10）一心一意为人民着想、活学活用：他研究把优选法应用于工农业生产，在增加产量、提高质量、降低消耗等方面，取得了良好的效果；
（11）脚踏实地、一步一个脚印：从最后一首诗歌可以看出“树老易空，人老易松，科学之道，诫之以空，诫之以松。”
活动2【讲授】总结
1、写作特点：
（1）以时间为线索，使传记脉络清晰，材料多而不乱；
（2）引用传主诗词，使传记显示出一种古朴文雅的风格；
（3）讲述小故事，选择性地选取材料，塑造一个有血有肉的人物，增加文章活泼度，使文章更具可读性。
2、思想认识：本篇传记为我们讲述了华罗庚不平凡的一生，他是一个逆境奋斗、自学成才、爱国爱民、具有高尚品格的杰出科学家，希望学生能通过传记的学习，以他为标杆，努力进取，奋发向上。
活动3【测试】传记阅读
性情白岩松
吴虹飞
在工作上极为苛刻的白岩松，却时常被一些细微寻常的小事感动不已。有一张照片：农民工回家的路上，一个母亲咬着方便面，俯身递给怀中的孩子。这张照片让他感动得热泪盈眶。
白岩松8岁时父亲去世，一直到1978年才平反。“母亲没有再嫁，和我们相依为命。家里是很穷的，在东北那个地方，冬天到了，家里头全都结了霜。我到井边打水，得先提一些热水过去，先把冻住的浇化了，才能从井里提水。”
白岩松的班主任，北京广播学院的曹璐老师提起这个学生就赞不绝口：“岩松这拨孩子挺不容易的，而岩松特别懂事，有责任感。”
“虽然他犀利，咄咄逼人，逻辑感强，但我觉得他的性格里实际上充满了一种纯真和热烈的东西，感情很充沛。别人认为习以为常的，他却经常被这些点滴打动。有一次我们做了一期残疾人的节目，不知道他想到了什么，一把把我抱在怀里，‘啪嗒啪嗒’地掉眼泪，我就看着他哭。有一次，我还听说他在家里和妻子听交响乐，两个人居然听到抱头痛哭。”
“一方面他像一个孩童一样热烈天真，另一面，他又很世故圆滑，在体制里一步一步地争取话语权。有一次我不小心摔断了腿，而我当时已离开了《东方时空》，那医药费谁出呢？他就出面帮我和领导斡旋，斗智斗勇，硬是把医药费用给解决了。我住院，他拿着他的CD机跑到医院来看我，让我听他买的唱片。”广播学院的雷溶老师说。
他的一名同事略带促狭地笑着说，白岩松不知为何，无法在工作中和女性坦然相处，只能和男性或者是比较中性的女性合作。“他从来没有过绯闻。”“他其实在人群中匆匆忙忙，只有在自己掌握的环境中，才会自如。我觉得他是自信的，而内心深处有着不为人知的羞怯和敏感。”
白岩松说，“在大学我基本上没和女生打过交道。我球打得很好，是那个时期的‘球星’。在大学一个男生如果体育很好，那他是很容易自信的。”
“他很自信，但他并不放大这样的自信。他内心柔软，他轻易不透露这样的柔软。其实这个人骨子里比较骄傲，他对他看得上的人都特别好。”王立军说。
“我只希望我在乎的人对我点点头。”白岩松说。
白岩松可以说是典型的“68-40”一代，60年代末出生，受教育于80年代，而今40岁左右，正当壮年。
1985年上大学，那时流行尼采、叔本华、朦胧诗。“听说顾城要朗诵诗歌，我们大老远地跑去沙滩一带寻找，去复兴门的书屋附近听中青报的记者沙龙，把中国青年报记者卢跃刚、麦天枢等人的文章，绞下来贴在本子里。大小伙子大半夜地写诗歌，热泪盈眶。毕业的时候又在89年春夏之交的变动中离开。那时我们只考虑国家，很少考虑自己。我们愿意寻找意义，赋予意义，这是我们的成长。”
作为一名文青，他喜欢贾樟柯，食指。他觉得自己和贾樟柯有些像。他们来自小县城，他们有着许多冰冷而温暖的回忆。他们几乎内敛，却又对时代，热切地表达自己的声音。
他们曾是集体主义的一代人，带着浓重的理想主义和反叛性，而他们在和世界发生关系时，力图更加友善、宽容、积极并且有效。
（《南方人物周刊》2007年8月3日）
19．概括文中令白岩松流泪的小事，并分析其流泪的原因。（5分）
答案：①为一张母子情深的照片而热泪盈眶。②做一节残疾节目时不知何故掉眼泪。③在家里与妻子听交响乐时抱头痛哭。④大学时大半夜写诗歌，热泪盈眶。（以上答对3点即可得3分）
原因：因为白岩松特别懂事，有责任感，性格纯真和热烈，感情很充沛，所以，当他面对生活中充满真情、善良的事情时，就会流泪，当他感到自己的责任感和自己的追求时，同样会热泪盈眶。（2分）
20．本文主要运用了什么写作手法来刻画主人公？请从文中举例说明。（4分）
答案：主要运用侧面描写手法，即以旁人的反应、态度、评价来表现主人公的形象（2分）。例如，北京广播学院的曹璐老师和雷溶及其同事对他的评价，叙述他的往事，都从侧面表现了白岩松的善良、真情、富有责任感的人物形象（2分）。
21．传记一般采用顺叙的写法，按时间顺序来叙述人物生平，但本文却不完全按时间顺序来叙述，本文这样写是否妥当，说说你的看法。（6分）
答案：妥当。本文不是纯粹的传记，而是传评结合，文章不按时间顺序叙述，是由本文的主旨和结构特点决定的（2分）。其一，本文要表现白岩松独特而有个性的“性情”，就必须选取具有典型意义的材料（2分）。其二，从结构上看，文章由白岩松“时常被一些细微寻常的小事感动不已”写起，突出他的性情，接着再写他性格中的另一特点：羞怯、敏感、骄傲。这种写法就不需要按时间顺序来叙述，只要事件能够突出他的性格特点，两部分相得益彰就可以了（2分）。.
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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