(共15张PPT)
我与地坛
史铁生
高一语文备课组 任培璞
一、探究重点
1、通过体味课文的景物描写，理解作者的心路历程及其对“生命”的感悟。
2、品味课文写景词句在传情达意上的表现力，借鉴作者景物描写的方法。
二、内容探究
思考1：快速通读课文第一部分，找出其中几处典型的景物描写。
1、四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃。淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。
2、“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”
3、譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；
譬如在园中最为寂寞的时间……
譬如冬天雪地上孩子的脚印……
譬如那些些苍黑的古柏……
譬如暴雨骤临园中……
譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
思考2：请用简短的字句概括各处景物的特点。
明确：
第一处：陈旧、荒芜
第二处：宁静而充满生机（荒芜但不衰败）
第三处：永恒（有些东西是任谁也不能改变它的）
思考3：文中的古园与作者有何共通之处？作者从园子里的景物中体悟到了什么？
明确：
园子：琉璃剥蚀了、朱红淡褪了、高墙坍圮了、玉砌雕栏散落了。
“我”：两条腿残疾后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
共通之处：园子荒芜冷落，我因残疾而被生活抛弃，我和地坛同病相怜。
体悟：
古园的形体虽然被遗弃毁坏，被人肆意雕琢，但里面却宁静、永恒、充满生机，“我”也要像古园一样，勇敢面对身体的残疾，保持生生不息的生命力，活出永恒。
补充材料：
他是最纯粹的写作者，其想象力与思辨力代表了我们当代文学所能达到的高度。而他沿着悬崖行走，一次次以生命的名义对抗死亡卷土重来的生命奇迹，留给人们更多生活的勇气。
——韩少功
铁生是一个真正有信仰的人，一个真正坚持精神高度的写作者，淳厚，坦然，诚朴，有尊严。他那么多年坐在轮椅上，却比很多能够站立的人看得更高；他那么多年不能走太远的路，却比很多游走四方的人拥有更辽阔的心。
——铁凝
三、分析作者景物描写的方法
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满院子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
思考：
这段景物描写只用寥寥数笔，就将园中生机盎然的情状描摹的惟妙惟肖，那你觉得作者是如何做到的呢？
1.作者在描写时，选取的都是昆虫、草木这些卑微、毫不起眼的事物。
3. 捋、祈祷、轰然坠地、窸窸窣窣等
2.比喻、比拟、夸张等修辞手法的运用。
四、小结：
1、注意描写对象的选取
2、多种修辞手法的综合运用
3、注意锤炼字句
五、课堂练习
假设你是史铁生，请选取以上任意一个角度，为本文段再插入一个类似的语句，使之与原文传达的情感相符。
教师示例：
1.蚂蚱静静地立在树叶上，突然，像是受到了某种召唤，抹了几下嘴，倏地一下不见了；
2. 彩色的蝴蝶像一个个羞涩的小姑娘，瞅了我一眼，挥一挥衣袖，争先恐后地飘然而去；
六、作业
请根据所示图片，综合运用以上几个角度，描写一段文字，使其能较好的传达图片的意境。
