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1教学目标
通过体味文本的景物描写，理解作者的心路历程及其对“生命”的感悟；学习鉴赏景物描写的方法。
2学情分析
高一的学生在认知上，对情感的理解、语言的运用和精确表达已经有了一定的学习基础，能够体会生命的涵义。学生采用朗读吟诵法，入情体验等多种方法。
3重点难点
教学重点：鉴赏并学习景物描写的方法。
教学难点：体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。
4教学过程
4.1 一学时教学目标
1、通过体味文本的景物描写，理解作者的心路历程及其对“生命”的感悟；
2、学习鉴赏景物描写的方法。学时重点
鉴赏并学习景物描写的方法。
学时难点
体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。
教学活动
活动1【导入】解读景物就是解读生命 ——《我与地坛》（学案）
由上节课过渡导入
活动2【讲授】文本分析
第一部分有几处关于地坛景物的描写？
①请分别找出来。
②请用简短的字句概括各处景物的特点。
③文中古园与作者有何共通之处？作者从园子里的景物中体悟到了什么？
补充材料
海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”
活动3【活动】分析作者景物描写的方法
1.作者在描写时，选取的都是昆虫、草木这些卑微、毫不起眼的事物；
2.比喻、比拟、夸张等修辞手法的运用；
3. 捋、祈祷、轰然坠地、窸窸窣窣等。
活动4【活动】小结
1、注意描写对象的选取；
2、多种修辞手法的综合运用；
3、注意锤炼字句。
活动5【练习】课堂练习
假设你是史铁生，请选取以上任意一个角度，为本文段再插入一个类似的语句，使之与原文传达的情感相符。
活动6【作业】课下作业
请根据所示图片，综合运用以上几个角度，描写一段文字，使其能较好的传达图片的意境。
图片（略）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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