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我与地坛
史铁生
作者简介
史铁生1951年出生于北京 ；
1983年他发表短篇小说 《我的遥远的清平湾》，一举成名。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
职业是生病，业余在写作 。
文中一共有两个部分，请用一句话概括每个部分的大意。
通读全文
第一部分主要写了地坛的环境以及我与地坛的缘分和关系。
第二部分主要写了作者对于“要不要去死”，“为什么活”，“为什么要写作”这三个问题的追寻。
研读第一部分的内容，回答下列两个问题 ：
1、请用文中的三个词语概括地坛的特点。
废弃、荒芜、冷落
研读与探究一：
2、我与地坛有何相似点？除了经常坐在地坛外，我与地坛还有什么关系？
一座废弃的古园， 园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜
惺惺相惜
荒芜冷落
失魂落魄
地坛
“我”
我与地坛有何相似点？ 除了经常坐在地坛外，我与地坛还有什么关系？
人生的导师
作者追寻的问题有三个，具体是哪三个？ 作者的回答分别是什么？（用文中的句子回答）
研读与探究二：
问
1、要不要去死？
2、为什么活？
3、为什么要写作？
答
——无须急着去做，决定活下去试试
——不甘心，说不定有额外的好处
——想活，“人真正的名字叫做：欲望”
——为了稍微有点光彩
——“写作时为了活着”
（让人活着有个寄托）
同桌二人为一组，右手边的同学做“谈判专家”，左手边的同学做想要轻生的人。 2分钟后角色互换。最后，请一组男生和一组女生做代表进行角色演出。
“谈判专家”角色扮演：
评价标准：
1、了解为什么想死
2、解决要不要去死
3、能否找到活着的寄托
“古园荒，地坛弃，经风沐雨四世纪。
默看春风与秋月，只为铁生著传奇。”
作业：
思考：作者对自己亦师亦友的地坛进行了景物描写，具体描写了什么景物？用了什么手法来描写？
朗读比赛：
每个组选出一个代表朗读第一处景物描写，比比谁的朗读感情最准确。
朗读及赏析景物描写：
评价标准：
是否读出了沧桑感。
“动植物”扮演比赛：
每个小组的分工：
一个人朗读一个“动植物”的句子
一个人扮演这个“动植物”，
其余的人导演动作神态。
看看谁最像
评价标准：
1、动作是否准确生动。
2、神态有没有表现作者的感情。
琉璃剥蚀了
朱红淡褪了
高墙坍圮了
雕栏散落了
古园荒芜图
排比
地坛：荒芜
特点
“我”：失魂落魄
有哪些景物？景物怎么样？用了什么手法？ 表现了景物什么特点？表达了作者什么情感？
蜂儿——停在半空——比喻
蚂蚁——捋着触须、急行而去——拟人
瓢虫——支开翅膀、升空——拟人
蝉蜕——寂寞——比喻
露水——滚动、聚集、坠地——拟人
昆虫群舞图
比喻拟人
地坛：生生不息（“园子荒芜但并不衰败”）
特点
“我”：发现生命的美丽
虽处逆境不应颓废
有哪些景物？景物怎么样？用了什么手法？ 表现了景物什么特点？表达了作者什么情感？
落日——灿烂
雨燕——高歌
孩子——脚印
古柏——站在那儿
暴雨——激起草木和泥土的气味
落叶——散播灼烈而微苦的味道
有哪些景物？景物怎么样？用了什么手法？ 表现了景物什么特点？表达了作者什么情感？
古园多姿图
拟人
特点
地坛：形体虽被肆意雕琢，但意蕴犹存
“我”：身残，志不残
作业：
以“我与__________”为题，写一篇800字左右的作文。
要求：1、体裁：散文。
2、作文中要有景物描写。
附加材料
生字词字音
1、坍圮(tānp )
2、玉砌雕栏(qì )
3、亘古不变(gèn )
4、肆意(sì )
5、恪守(kè )
6、撅（juē）
7、窸窸窣窣（xīxīsūsū）
1、捋：
( lǚ )用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。
( luō )手握着东西向另一端抹取。
2、隽：
（juàn ）鸟肉肥美，味道好，引申为意味深长。如：隽永。
（jùn）同“俊”。
3、熨：
（yùn）用金属器具加热,按压衣服,使之平贴。如：熨斗
（yù）心情安宁、舒畅。如：熨帖。
4、帖：
（tiē）多做动词，同“贴” 。
（tiě）多做名词、量词。如：请帖，一帖药。
（tiè）古代字写在布帛上叫帖。如：字帖。
5、宿：
（sù）多做动词，住宿；过夜。
（xiǔ）用于计算夜。如：住了一宿。
（xiù）星座的古名。
多音字：
