(共25张PPT)
学校：湛江四中
教师：陈如华
张洁 1937 年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。
· 长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，长篇小说《无字》获第六届茅盾文学奖。
她是迄今为止全国唯一获得两次茅盾文学奖的作家。
主要作品：《爱是不能忘记的》、《世界上最疼我的那个人去了》、《方舟》
作者简介
她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
课前生词检测
积攒 歪歪趔趔 戏谑
磕碰 猪肚子 害臊
山坳 蹒跚 呵哒
zǎn
liè
xuè
dǔ
sào
ào
pánshān
hēdā
kē
快读阅读课文，分小组讨论，思考：文章讲述了一个什么故事？
阅读.思考
故事梗概
1、姑娘们拣麦穗
拣麦穗 2、“我” 拣麦穗
3、老汉去世
思考探究
朗读第一部分（第1~2自然段）并思考： 第一部分只有寥寥几行，删去后本文仍是一篇完整的文 章，那么，第一部分可否删除？
故事一：姑娘们拣麦穗
1. 姑娘们拣麦穗是为了什 么，她们有哪些遐想？
2. 面对梦想破灭，姑娘们是怎样的态度？
“月残星疏的清晨” “挎着篮子” “顺着田埂的小路”
“跟着割麦的人” “田野腾起一层薄雾” “满载而归”
“走回自家的孔破窑”
“拼命 攒钱 剪、缝、绣 装进包裹”
描述一下，下列字词体现了什么样的画面？
总结：姑娘们拣麦穗是为了备嫁妆，嫁个理想的男人。
2.面对梦想破灭，姑娘们是怎样的态度？
全班齐读第11自然段
3.为什么梦想破灭后他们是这样的态度？
这反映了当时妇女婚姻的不自由，使她们虽然向往幸福生活，但是却不敢也不会抗争，精神上已经麻木了。
思考：课文重点写的是我童年拣麦穗的梦想，为什么课文开头部分要写农村姑娘拣麦穗的梦呢？
a.为故事提供了一个背景：自然环境，社会环境.
b.总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
1、姑娘们拣麦穗
拣麦穗 2、“我” 拣麦穗
3、老汉去世
故事梗概
故事二：“我” 拣麦穗
1.“我”是一个怎样的小女
孩？
2. 怎样理解“我”捡麦穗时的梦？
天真、贪玩
我看不见地里的麦穗，却总
是看见蚂蚱和蝴蝶。
“我” 是一个怎样的小女孩？
备嫁妆，嫁给卖灶糖的
老汉。
怎样理解“我”捡麦穗时的梦？
正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。
慈祥和善
以卖灶糖为生，勤劳而乐观，
对“我”很好
卖灶糖的老汉是一个什么样的人？
思考：
老汉对我这么好，他真的要娶我么？
他对我，又是一种什么样的爱？
慰藉
童真女孩 孤苦老汉
回报
卖灶糖的老汉真的要娶“我”么？
不是。老汉对“我”的疼爱是朴素的，是没有任何希求和企望的，仅仅是一个老人对小孩子的疼爱。这是人世间至真、至善、至美的爱。这是善良的体现。
拣麦穗
拣梦想
“我”
嫁卖灶糖老汉
姑娘们
换取嫁妆、憧憬幸福婚姻
梦想
破灭
追求希望与寄托
麻木、依依顺顺
思考：我们回过头来看一下，“我”的故事与前面那些农村姑娘的故事有什么异同呢？
“小火柿子”
探究意象1
（1）象征：
（2）反衬：
自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
“小火柿子”
象征
以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑
“红得透亮的色泽” “喜盈盈的感觉”
卖灶糖的老人离开人世时极度悲哀的心境
反衬
烟荷包
学做烟荷包
美好梦想的寄托
找不到烟荷包，常想起它
对纯真童年的缅怀
对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅
对逝去的美好的一切仍抱有不灭的怀念与追求
“烟荷包”
探究意象2
象征 是指借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。
它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象。
为什么作者常常想找到那个像猪肚子
一样的“烟荷包”？
“烟荷包”虽然粗糙丑陋，但它包含了“我”对老汉所给予的那份朴素的爱的回忆。“我”想找到它就是想找到生活中朴素的爱，这种爱是“我”一生最宝贵的精神财富。
