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1教学目标
1. 了解作者及其主要作品，掌握文章主要结构重点字词；
2. 了解作品人物的形象，学习本文生动传神的细节描写；
3. 感受人与人之间纯真无私的爱，感悟作者对人性美的追求和讴歌。
2学情分析
《拣麦穗》虽属于学生步入高中阶段第一次接触的散文单元，但前两课的学习已经让其对散文有一定了解，所以这节课重点以引导学生阅读散文的兴趣，培养学生鉴赏散文的能力为主。
3重点难点
培养学生领悟散文“形散神不散”的特点，提高学生审美情趣，使其感受人与人之间纯真无私的爱，感悟作者对人性美的追求和讴歌。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
培养学生概括知识的能力，独立梳理文章脉络。学时难点
掌握描写人物的方法，了解细节描写的概念。
教学活动
活动1【导入】拣麦穗
~有一种精神叫做“麦穗精神”，罗马尼亚的古谚语说：“向麦穗学习吧！当风吹起的时候，尽量把头底下去以免这段躯干；等风吹过去以后，再把头抬起来。” 它身上带有“能屈能伸”的品质，“不抛弃不放弃”的精神，是智慧的化身，人们往往追求这种“麦穗精神”。但，在张洁笔下，它却成为了另外一种事物，象征了另外一种精神。那它象征着什么？有体现着那种精神呢？接下来让我们进入《拣麦穗》这篇课文的学习。
活动2【讲授】作者简介
张洁（女）（1937—）原籍辽宁抚顺，生于北京。幼年丧父，从母姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。著有长篇小说《沉重的翅膀》《世界上最疼我的那个人去了》 ，小说散文集《方舟》小说集《祖母绿》等。 早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
活动3【讲授】易错词
蹒跚：走路缓慢、摇摆的样子；
死乞白赖：纠缠个没完；
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
活动4【活动】探究交流 文章结构
第一部分：姑娘们拣麦穗，备嫁妆，嫁个好人
第二部分：“我”拣麦穗，嫁给卖灶糖的老汉
第三部分：老汉去世，柿子树下的等待
活动5【活动】探究交流
1.文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
2.我”拣麦穗与姑娘们捡麦穗有什么不同？
3.对人物描写手法有哪些？请分别举例说明
4.2 第二学时教学目标
1.了解作品人物的形象，学习本文生动传神的细节描写；
2. 感受人与人之间纯真无私的爱，感悟作者对人性美的追求和讴歌。学时重点
让学生了解作品人物的形象，学习本文生动传神的细节描写手法。学时难点
让学生领悟文章主题，感受人与人之间纯真无私的爱，感悟作者对人性美的追求和讴歌。
教学活动
活动1【活动】研读课文
1.品读对话：找出二姨、“我”、老汉的说话内容，分角色朗读对话。
2.大雁是一个怎样的女孩？课文通过哪些描写手法进行刻画“我”的形象的？小组讨论并在文中找出。
3.卖灶糖的老汉是一个怎样的人？课文通过哪些描写手法进行刻画老汉的形象的？在文中找出。
活动2【活动】情感探究
1.为什么“我”长大后还那么依恋卖灶糖老汉？这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间的感情是属于亲情？爱情？还是……？
2.作者在文章中安排了与这种情感相吻合的事物，是什么？（在原文中找出）
3. “烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？
4. 运用了什么写作手法？
5. “小火柿子”在这里有什么特殊含义？寄托了作者什么样的思想感情？
6.人物形象与主题之间的联系？
活动3【活动】主题总结
《拣麦穗》通过语言、外貌、动作等一系列细节描写，对农村姑娘和我的梦想形成及破灭过程与态度作对比，揭示了封建婚姻制度的弊端，表现了作者对农村姑娘的同情及对人间真、善、美的呼唤与追求。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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