Unit 1 My Classroom Period 4 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 My Classroom Period 4 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-07 20:56:55 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
能听，说，读，写本课重点词汇：clean, help.
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，准确提出建议。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能流利得进行对话，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Let’s clean the classroom.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型Let’s clean …
能够熟练正确书写单词：clean, help.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Where is the … It’s in/near … Let’s talk Wu Binbin得知Zoom和Zip要来教室了，他把这个消息告诉了同学们，同学们都很兴奋。 现在Wu Binbin想考考Zoom和Zip，Hello, Zoom and Zip! Do you know the things in our classroom 让我们和他们一起去看一看吧！ 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Read and point. Wu Binbin读单词，Zoom和Zip轮流指出对应的事物。 让我们跟着他们一起读一读吧！ Zoom和Zip表现的很棒！得到了Wu Binbin的表扬。 3. Let’s talk. Wu Binbin突然发现教室有点儿脏乱，提议大家一起打扫一下，Oh! Our classroom is a little dirty. Let’s clean it! 4. Listen and circle. 现在我们听一段录音，将听到的事物圈出来。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 两人一组进行对话练习。 学以致用，将英语的听和读相结合。 6. Let’s learn. 让我们来学习句型： Let’s clean the classroom. Let’s是一个表示邀请、打算或建议的缩略语，它由let us演变而来。 它可以用来表示邀请某人做某事，意思是：让我们。如： Let’s have dinner together. (我们一起吃晚餐吧) 7. Fill and read. 根据课文内容填写短语，然后再次读课文。 8. Let’s act. Four students are a group. Act with actions. (表演有声有色！) (2颗星) With proper intonation. (表演有声有色！) (4颗星) 复习巩固表演的同时也是句型的巩固提高。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行讨论、填写正确单词，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，完成游戏及说话活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s play. Wu Binbin提议做游戏，展示课本插图，根据图示制作骰子，指导学生边制作边读短语。 教师讲解游戏规则，同学们分组进行游戏活动，训练巩固重点句型Let’s …/ Let me … 2. Fill and say. 根据图片内容，指导学生填写正确短语。 指导学生熟悉说句子。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，游戏等形式检验学习效果，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P 7. Play the game with your parents. Must do: Listen and read P 7. Play the game with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
能听，说，读，写本课重点词汇：clean, help.
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，准确提出建议。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能流利得进行对话，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Let’s clean the classroom.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型Let’s clean …
能够熟练正确书写单词：clean, help.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Where is the … It’s in/near … Let’s talk Wu Binbin得知Zoom和Zip要来教室了，他把这个消息告诉了同学们，同学们都很兴奋。 现在Wu Binbin想考考Zoom和Zip，Hello, Zoom and Zip! Do you know the things in our classroom 让我们和他们一起去看一看吧！ 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Read and point. Wu Binbin读单词，Zoom和Zip轮流指出对应的事物。 让我们跟着他们一起读一读吧！ Zoom和Zip表现的很棒！得到了Wu Binbin的表扬。 3. Let’s talk. Wu Binbin突然发现教室有点儿脏乱，提议大家一起打扫一下，Oh! Our classroom is a little dirty. Let’s clean it! 4. Listen and circle. 现在我们听一段录音，将听到的事物圈出来。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 两人一组进行对话练习。 学以致用，将英语的听和读相结合。 6. Let’s learn. 让我们来学习句型： Let’s clean the classroom. Let’s是一个表示邀请、打算或建议的缩略语，它由let us演变而来。 它可以用来表示邀请某人做某事，意思是：让我们。如： Let’s have dinner together. (我们一起吃晚餐吧) 7. Fill and read. 根据课文内容填写短语，然后再次读课文。 8. Let’s act. Four students are a group. Act with actions. (表演有声有色！) (2颗星) With proper intonation. (表演有声有色！) (4颗星) 复习巩固表演的同时也是句型的巩固提高。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行讨论、填写正确单词，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，完成游戏及说话活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s play. Wu Binbin提议做游戏，展示课本插图，根据图示制作骰子，指导学生边制作边读短语。 教师讲解游戏规则，同学们分组进行游戏活动，训练巩固重点句型Let’s …/ Let me … 2. Fill and say. 根据图片内容，指导学生填写正确短语。 指导学生熟悉说句子。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，游戏等形式检验学习效果，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P 7. Play the game with your parents. Must do: Listen and read P 7. Play the game with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。