5 玲玲的画 第一课时 教学设计

《玲玲的画》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8个生字，会写部分生字，如“肯、脑、筋”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，通过讨论和朗读，理解课文内容，体会玲玲的情感变化。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会玲玲的情感变化，并懂得其中的道理。
教学准备：
多媒体课件（包含玲玲的画、生字卡片、课文朗读音频等）。
生字卡片。
预习课文，标出生字词。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.老师讲述一个自己或他人通过动脑筋解决困难的小故事，引出“动脑筋，坏事变好事”的主题。
2.引出新朋友“玲玲”，介绍她是一位小画家，今天我们要学习她和她的画之间的故事。
教师：同学们，今天老师想先给大家讲一个小故事。有一次，我遇到了一个难题，但是我没有放弃，而是动脑筋想出了一个好办法，最终解决了问题。你们想不想知道我是怎么做的呢？
（学生表现出兴趣，纷纷点头）
教师：好，那我们今天就来学习一个和动脑筋有关的故事，故事的主人公是一位叫玲玲的小朋友，她是一位小画家。让我们一起走进她的故事——《玲玲的画》。
（板书课题，学生齐读课题）
3.板书课题《玲玲的画》，学生齐读课题。
4.学习生字“玲”，引导学生用换偏旁的方法记住这个字，并组词。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（1）通读课文，给每个自然段标上序号。
（2）读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典。
正确朗读课文，不漏字、不添字。
2.边读边用圆圈或横线标出生字词。
3.检查生字词：
（1）出示生字卡片，学生自由读、小老师带读、全班齐读。
（2）纠正读音，特别是多音字“脏”的读音。
（3）生字识记。
出示“详、评、奖、催、脏、及、懒、糟、肯”，指名认读，回忆课文中的词句，组词。
（4）分组出示词语，认读，联系故事内容说说发现，写一写“画、评、奖”（三个不同结构的字）。
得意 端详 评奖
弄脏 伤心 来不及
懒洋洋 满意
（5）出示句子，读一读。
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（3）通过开火车等方式巩固生字词。
教师：现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。同时，用圆圈或横线标出生字词。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
教师：好了，课文读完了，现在老师要来检查一下大家的生字词掌握情况。请看大屏幕上的生字卡片，谁来读一读？
（出示生字卡片，学生自由读、小老师带读、全班齐读，教师纠正读音）
教师：接下来，我们来做一个小游戏，选词填空，看看大家能不能准确地把这些词语放到句子里去。
（进行选词填空游戏，巩固生字词）
4.整体感知：
（1）学生再次自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
（2）看图感知心情：看到这三幅图，玲玲的心情有什么变化呢？选一选，填一填。
　　　　　　　　
伤心　　　 得意　　　 满意
（　　　）　　　　　（　　　）　　　　　（　　　）
（3）指名回答，了解玲玲心情的变化。　　　　　　　　　　　 　　　　
（ 得意 ）　　　　　　（ 伤心 ）　　　　　（ 满意 ）
（4）这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，用自己的话讲讲这个故事吧。
（5）学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。
三、指导写字
1.出示要写的生字，引导学生观察字形结构、笔画顺序和占格位置。
指导书写，写好生字。
出示生字： 画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并
读一读生字，并扩词。
2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
4.出示生字的田字格课件。重点指导“画、拿”的书写。
5.特别注意“肯、脑、筋”等带有月字旁的字的特点和写法。
6.教师范写生字，边写边讲解书写要点和注意事项。
7.学生书空练习，感受笔画的运行轨迹。
8.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。
9.展示优秀作业，点评并纠正错误。
四、巩固识字，总结全课
1.出示包含生字的词语或句子，学生换词认读。
2.巩固学生对生字词的记忆和理解。
3.回顾本课学习的内容，总结识字方法和朗读技巧。
教师：这节课我们学习了《玲玲的画》这个故事，还认识了很多生字。更重要的是，我们懂得了“动脑筋，坏事变好事”的道理。希望大家在生活中也能像玲玲一样，遇到困难时积极动脑筋解决。
4.强调“动脑筋，坏事变好事”的道理，鼓励学生在生活中遇到困难时积极动脑筋解决。
板书设计
玲玲的画
玲玲不小心弄脏了画 → 动脑筋在画上添了只小花狗 → 画得了一等奖
动脑筋，坏事变课堂实录概要