统编版五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计（表格式）

教学设计
课 题 习作——介绍一种事物
课 型 单元导读课 单元基础课 精读引领课 单元课理整 习作指导课 单元赏读课
学习内容分析 这是五年级上册第五单元的习作，本次习作任务是写一篇说明性的文章。教材内容分为两个部分，第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的丝萝，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三个方面提出具体的习作建议，写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且要对介绍的内容列提纲。这是对之前学到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文字的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，学生要进行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣，获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
学习者分析 通过三四年级对说明文的接触，以及本单元的说明文的进一步学习，学生对说明文有了一定的了解。本次习作内容是写一篇说明文---介绍一种事物。学生乍一听会觉得很难写，可提前布置预习作业，学生提前进行观察或搜集资料。再通过例文指导，学生的思路就打开了。
学习目标 与重难点 学习目标： 1.抓住事物的特征，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。 2.运用构建“思维导图”的方式来建构文章提纲，并按一定的顺序进行组材。 3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 学习重难点： 学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
学习评价设计 评价指标达到一个指标得一颗介绍了一种事物资料的选用合理写清了事物的主要特点说明方法使用恰当分段介绍事物的不同方面
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一 情景再现、明确任务
教师活动1： 同学们，我们的家乡——益阳是一座美丽的城市，这里风光秀丽、物产丰富，别名“银城”、“丽都”。今天我们要开展一期“我是家乡推荐官”活动，意在介绍家乡的风光，推荐家乡的物产等，让更多的人了解我们的家乡，吸引更多的人到我们家乡来做客，以致带动我们家乡的经济发展。活动结束后，我们要把手中的介绍稿进行分类评比，还要把写得比较好的稿子进行适当美化，汇编成《我们的家乡》专辑。 2.游戏激趣。 (1)你们对家乡了解多少呢？ 我们先来做个游戏一一“你说我猜”。(出示游戏名称及规则) 出示：你说我猜 规则:以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。一分钟内猜出物品最多的小组获胜。但是队友的提示要注意两点:一是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。 (2)游戏开始:出示家乡的各种事物。 小组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。 宣布游戏结果。请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。 (4)教师小结:猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。 3.根据前期观察与了解，在《我是家乡推荐官》活动中，你最想推荐的家乡的事物是什么 4.对学生预想介绍得家乡事物进行分类。 预设:与动物有关的:大通湖大闸蟹、小龙虾 与植物有关的:葡萄、桔子、黄花梨 与美食有关的:松花皮蛋、安化擂茶、四季红腐乳 其他感兴趣的内容:黑茶、竹席 学生活动1： 1.我说你猜。 2.获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。 3.说一说： 在《我是家乡推荐官》活动中，我最想介绍的家乡的事物是 ，因为我觉得 。 4.写一写、贴一贴：说完后把预设介绍的事物写下来并张贴在黑板上。
教学意图： 从学生热爱的家乡入手，开展“我是家乡推荐官”活动，激发学生的写作兴趣。接下来安排了“你说我猜”的游戏环节，为学生创造了富有挑战性的游戏，让其学会抓住事物的主要特点、运用恰当的说明方法来描述事物，从而为习作表达做好铺垫。游戏过程中激发学生表达的期待，为学生充满情趣的写作，创设语言情境。游戏的趣味性强，能调动学生的积极性，激发学生的趣味性，教师恰当的点拨，能很自然地导入本课的学习中。
环节二 审题指导，明确要求
教师活动2： 1.怎么介绍清楚家乡事物,让大家对我们家乡留下深刻印象 回忆这单元学过的方法。 （1）回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 （2）利用思维导图，回顾本单元所学课文的主要内容及说明方法。 ①《太阳》一课运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法介绍了太阳远、大、热的特点。 ②《松鼠》是一篇介绍动物的说明文，从五个方面进行了介绍。 ③习作例文《鲸》从形体特点、进化过程、种类和生活习性方面来介绍。 ④习作例文《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，用第一、第二、第三、第三等词语，有条理的重点介绍制作步骤。 出示习作要求，明确要求。 选材的范围很广； （2）细致观察要写的事物，搜集相关的资料，进一步了解这个事物，想清楚从那几个方面来介绍。 （3）写作时要注意这三点： ① 写清楚事物的主要特点。 ② 试着用上恰当的说明方法。 ③ 可以用分段介绍事物的不同方法。 补充:资料的选用要合理。 拟题方法： 5.明确评价指标:这些要求正是我们的评价指标。 评价指标达到一个指标得一颗介绍了一种事物资料的选用合理写清了事物的主要特点说明方法使用恰当分段介绍事物的不同方面
学生活动2： 说说说明文和一般的记叙性的不同。 回忆本单元所学课文的主要内容及说明方法。 学生阅读书中的习作要求，边读，边把自己认为重要的内容进行标记。 全班交流。 5.学习拟题方法。
教学意图： 这一环节依托学过的课文，引导学生熟知课文选取了哪些内容，运用了什么说明方法，把事物介绍得清楚明白。这不是旧知识的简单重复和罗列，要让学生把知识内化为自己的能力。同时，学过的课文就是同学们写作的最好的范例，熟悉课文，就等于心中有了模板和样例，这为学生自主表达引路。把方法教给同学们，比单纯地传授知识会更有效，更有助于提高学生的自主学习能力。
环节三 思维导图、理清顺序
教师活动2： 1.根据我们的观察和前期准备，完善提纲或思维导图。 “我是家乡推荐官”文案（介绍一种事物）构思单 及评价与修改我准备介绍的事物：介绍的方面主要特点准备使用的说明方法搜集到的资料评价得星：评价得星：评价得星：评价得星：存在的问题：修改方案（可用彩笔在表格中修改）：
2.小组内交流与评价，发现存在的问题，讨论修改方案。 学生活动2： 1.填写表格。 小组内交流与评价，发现存在的问题，讨论修改方案。 3.完善提纲或思维导图。
教学意图：学生完善提纲、绘制习作思维导图的过程，就是构思的过程。绘制成一幅思维导图，引领孩子将脑中零零散散的印象，组成具有来龙去脉的完整时间，习作的构架也完成了，一篇优秀的习作也就呼之欲出了。
环节四 学生动笔、自主表达
教师活动4： 同学们,我们已对自己要介绍的事物以及怎样介绍有了个清晰的图解，让我们借助构思图，拿起笔开始写吧，要写得让人对我们家乡的事物印象深刻，难以忘怀。 2.明确要求根据思维导图进行习作。 3.修改自己的习作并把自己所写的事物介绍给别人。 学生活动4： 1.学生自主习作。 2.自主修改，并把自己所写的事物介绍给小组同学。
板书设计 介绍一种事物 按顺序 抓特点 加方法
作业与拓展 1.担任“小小解说员”，带大家参观家乡的某一个地方，推荐家乡的特产。 2.评选“最美家乡推荐官”。