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1教学目标
1、整体把握故事内容。
2、品味作品语言，掌握写作手法。
3、体会作者思想情感，探讨作品主题。
2学情分析
高一学生经过初中阶段的学习，多数具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望能更好地掌握散文的阅读鉴赏方法。针对这种情况，通过对故事内容，写作手法，主题及隐寓义的分析，引导学生掌握散文的阅读鉴赏方法。
3重点难点
１、品味作品语言，掌握文章巧妙的写作手法。
２、体会作者思想情感，探讨作品主题。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】以爱导入
同学们，在生活中，我们每个人都希望能得到爱：希望得到父母的疼爱，希望得到师长的关爱，希望得到朋友的友爱……爱是文学作品中永恒的主题之一。今天，我们一起来学习一篇关于爱的散文，张洁的《拣麦穗》。
活动2【讲授】检查预习，整体感知
（1）、下列词语中加点的字的读音全部正确的是（）
A、田埂gěng麦穗suì积攒zǎn
B、磕碰kē腮帮sī戏谑nuè
C、山坳ào拗断ào执拗niù
D、害臊shào急躁zào干燥zào
答案：A
解析：B、腮，sāi；谑、xuè;C、拗断，ǎo；D、臊，sào。
（2）、整体感知，梳理结构
①、思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦想破灭后，她们对梦的态度有怎样的不同？
明确： 姑娘们拣麦穗→换取嫁妆、憧憬幸福婚姻→依依顺顺嫁了
梦“我”拣麦穗→嫁给卖灶糖的老汉
老汉去世→“我”的梦破灭→遗忘了梦吗？
②、思考：课文开头部分写姑娘们拣麦穗，写姑娘们的梦，在全文起什么作用？
明确：为下文写“我”的梦作铺垫，与下文“我”的梦作对比；为故事提供背景，奠定忧伤的情感基调。
活动3【活动】深入文本，合作探究（小组讨论学习）
（1）、如何理解一老一少之间的情感，讨论：
“我”为什么想嫁给老汉？老汉对“我”好是真的要娶我么？老汉对“我”的爱是怎样的爱？
明确：★想嫁给老汉的原因：“我”想吃灶糖，老汉疼爱、尊重“我”
★老汉不是真的要娶我；
老汉对“我”的爱是一个善良老人对小孩子的、朴素的，没有任何希求和企望的疼爱，是人世间至真至善至美的爱。
【小结】：年龄悬殊的他们之间的这种真挚的感情是超脱亲情、爱情之上的朴素真诚的爱。所以，“我”想嫁给老汉，其实就是想拥有这种爱。
（2）、朗读、讨论
“小火柿子”、“烟荷包”有什么特别的意义吗？分别寄托了“我”怎样的感情？运用了什么表现手法？
明确：
（1）小火柿子：
意义：象征着不会消失的爱，不会磨灭的梦想。
情感：寄托了“我”对至真、至善、至美的爱的向往与追求。
（2）烟荷包：
意义：“我”梦想犹存、追求仍在的一个象征
情感：寄托“我”对至真至善至美的爱不灭的怀念与追求
（3）手法：
象征：就是在文学作品中，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。
活动4【讲授】总结
4、总结全文，把握主题
姑娘们的梦破灭了依依顺顺地嫁了，而“我”，虽然没有嫁给老汉，也不可能真的嫁给老汉，但是“我”依然执着于这种至真至善至美的爱。这便是此文的主题。文章主要用了象征的手法来表达这个主题。
活动5【作业】拓展延伸：看视频，悟大爱，完成作业
1、观看龙川新闻关于尿毒症患者张国强的系列报道体悟人间大爱。
布置作业：
2、布置作业：生活中，我们身边也许也有这种“没有任何希求，没有任何企望的”的爱，请同学们打开记忆的那扇窗，找找这些爱的印迹，用200字左右记录在作业本上。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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