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1教学目标
知识与技能：学习本文课题设疑和对比的写法。
过程与方法：通过对文章的探究分析，体验作者的情感。
情感态度与价值观：学会情感交流，对“家”的更深层次体验。
2学情分析
高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《我的家在哪里？》是冰心老人在90岁高龄时的人生感悟之作，有极高哲学价值，它所抒发的怀乡思家是人类共同的情感经历，本节课希望通过阅读思考唤醒学生沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
3重点难点
教学重点：通过对“家”的探讨，体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。
教学难点：对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【讲授】我的家在哪里？
导入设计
播放音乐《我想有个家》。
2、思考（小组讨论）：歌曲中的家是怎样的情形？
问题导学，自主预习
1.梳理字音
膀（ ）大腰圆 作揖（ ） 燕（ ）南园
街巷（ ） 朔日（ ）
巷道（ ） 回溯（ ）
2.课文题目 “我的家在哪里？”有何特点？文章又是从什么写起的？
明确：课文题目采用问号设疑，激发起读者的阅读兴趣；同时暗示本文的中心内容是寻找家园。
文章是从梦的启示写起的，点明内心深处的眷恋和向往，并用梦引出下文梦的内容：我的家在哪里和揭示梦中的家才是灵魂深处永久的家。
小组交流，合作探究
1. 其实，冰心老人心中的家在哪呢？请根据课文的描述，找出相关语句，结合自己的联想和想象，描述一下冰心老人心中的家是什么样子的？与现实中的家有什么不同？
2. 既然作者心中有个家，为什么说自己“一无所有”？你认为她真的“一无所有”吗？为什么？
师生点评，精讲提升
我的家在哪里？
梦中
（心中）
黄土铺地的大街小巷
慢条斯理，相互作揖、请安、问好、一站就站老半天
只有住着我的父母和弟弟们
原始、朴素、和谐、温馨，美好无斗争的世界
现实
夺权
罢官
降级
充满斗争，涌动着暗流的喧闹世界
罚款
毁旧
追求真、善、美
五、达标检测，当堂巩固
你心中的“家”是怎样的？（任选一题完成）
1.请仿写句子表达心声。
家是温暖的港湾，安顿我们疲惫的身心。(注意修辞和句式，字数可不等）
家是……
2.如果要用一个词语和一种颜色描绘你心目中的家，你会选什么来描绘？
归纳小结，拓展延伸
1.文章紧紧围绕着“家”这个题眼，精心地选用了一个疑问句作为标题，从梦入手先点明内心深处的眷恋和向往，然后将梦中儿时的家与现实的家进行对比, 不仅表达了作者对争名夺利的现实世界的憎恶和对纯净的精神家园的追求，更是对现代人精神归宿的关注！
2.你知道有关怀乡思家的哪些诗句或故事？请与同学们分享。
课外作业，布置预习
必做题：
完成《名师金典》“知能素养演练”的第8题，预习《霞》，完成《名师金典》P46“基础自主预习”内容。
选做题
选读以下文本，丰富自己对“家”的认识：
①王小波《我的精神家园》——不要让琐屑的生活淹没自己，不要失去自己，尤其不要失去精神家园，一个人拥有精神家园，他就拥有了人生的价值和意义。
②［美］塞林格《麦田里的守望者》——我们不相信天堂，我们只是向往那一片麦田，可以玩耍嬉戏，周围全是小孩子的麦田，属于我们自己的麦田。
③周国平《守望的距离》——周国平的书是写给那些热爱生活，寻求人生真谛，向往精神境界的读者看的。对人生的探索，对人的精神家园的守望，是周国平著述的一大特色。
④［法］圣 德克旭贝里《小王子》——这其实是一个关于生命和生活的寓言。这个童话里讲到了爱，讲到了生命，讲到了生活，这是一个写给大人看的童话。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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