统编版五年级上册第五单元习作例文 制作风向袋 教学设计（表格式）

教学设计
课 题 习作例文《风向袋的制作》 -- 任务四 走进身边好物直播间之“教你制作和使用”
课 型 单元导读课 单元基础课 精读引领课 单元课理整 习作指导课 单元赏读课
学习内容分析 五年级上册第五单元是独立的说明文单元，包括《太阳《松鼠》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。本单元的人文主题是说明文以“说明白了”为成功，把事物写清楚，说明白；关于阅读的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法把某一种事物介绍清楚”。关于习作的语文要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。” 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。 从这个单元的选文来看，课程内容上属于“实用性阅读与交流”学习任务群。这个任务群在第三学段提出的“学习内容”要求包括：“阅读科技说明文、科学家小传等文本。”“学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。”“教学提示”中提出：“应紧扣实用性特点，结合日常生活的真实情境进行教学。比如，第三学段‘拥抱大千世界’......”“学习活动可以采用情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体。” 这个单元编排的学习内容符合“拥抱大千世界”这一主题，比如，《太阳》说明了太阳的相关知识，以及它与人类的密切联系；《松鼠》介绍了松鼠的外形特点和生活习性；《鲸》介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等；《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作过程、辨别风向的方法；单元习作“介绍一种事物”可以围绕动物、植物、美食、宇宙探索等话题来介绍某种事物，这些内容都旨在引导学生“拥抱大千世界”。“初试身手”第二题“试着将课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字”则是“通过多种形式的书面表达，分享观察自然的所见所闻、所思所感”的具体表现。
学习者分析 1.关于“说明文”：在五年级上册第五单元之前，尽管教材没提过“说明文”这个术语，但学生已经接触过阅读说明文的一些基本方法。如三年级下册第三单元的语文要素为：“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”第四单元的语文要素为：“借助关键语句概括一段话的大意。”四年级上册第二单元的语文要素为：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”四年级下册第二单元的语文要素为：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”不难看出，这已然体现了“提问助读”“抓关键语句概括一段话的大意”等阅读策略。“抓关键语句概括一段话的大意”暗合课程标准中第三学段说明文的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点”。 2.关于“简单的”“基本的”：说明本单元是说明文学习的起步阶段，要求不宜太高。具体来说，就是文本应该“简单”，做到中心意思明确，结构明晰，易于理解；方法应该常见，学生“基本”能在现阶段阅读的说明性文章中反复遇见。 3.关于“恰当的说明方法”，这是本单元读写结合最重要的内容，学生通过习作例文《风向袋的制作》借助课文了解基本的说明方法包括列数字、打比方、举例子、作比较等，并且能在恰当的情境中加以使用，以增强说明效果。
学习目标 与重难点 教学目标 学做风向袋，运用序数分条说明，说清楚写作程序性说明文的步骤与流程：介绍材料、用步骤词写作做过程、用列数字的说明方法。 2.了解说明性文章在不同生活情境下的功用，能依据说明对象的不同，区分程序性说明文，实物说明文和事理说明文等。 3.能根据不同的对象、目的和场合，合适选材与构思，正确灵活的运用不同的说明方法进行书面或口头表达，体会说明性文章在生活中的价值与作用。 重难点 学做风向袋，运用序数分条说明，说清楚写作程序性说明文的步骤与流程：介绍材料、用步骤词写作做过程、用列数字的说明方法。
学习评价设计 评价要求主播自评“家人”评价能分条介绍能恰当使用说明方法
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一 “好物直播间”创建
教师活动1： 同学们，通过前面的学习，大家已经参观了太空站，成为了一个优秀的“太阳空间站”讲解员，还“为可爱的动物代言”，看来你们已经拥有了“介绍世间万物”的超能力啦！接下来的学习啊，我们将开通一个“好物直播间”，让大家作为小主播，走进直播间来了解、推荐各种好东西。大家有信心吗？ 今天我们要推荐的第一件好物就是“风向袋”。要想说清楚，就要先了解。一起打开课本73页，读读习作例文《风向袋的制作》吧！ 学生活动1： 1.回顾单元所学 2.读读习作例文《风向袋的制作》
教学意图： 回顾单元任务情境，在一系列有进阶的任务中自然地走进“好物推荐”的直播间--课堂情境中。创设一个直播间，作为小主播，学生需要进行充分的策划和准备。他们通过本单元的学习，也要结合查阅资料、生活经验等方式，获取关于所选事物的详细信息。然后，将这些信息整理成一份详细的直播稿，并在直播前进行反复的演练和修改，达成“实用性阅读与交流”学习任务群的学习目标。这样的情景设置，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的知识视野，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。
环节二 “风向袋直播间”取经
教师活动2： 1.初读课文，了解风向袋的作用。 （1）出示第一段。 （2）说说风向袋的作用。（了解风的方向） （3）这段用了设问句，说明了风向袋的作用和使用原理，还有引出下文的作用呢。 2.精读课文2-6，了解作者是如何把风向标的制作步骤说清楚的。 师：小主播的任务不单单是要介绍风向标的作用，还要向直播间的“家人们”介绍清楚每个步骤的做法。我们走进2-6自然段，跟作者学习如何把制作过程有条理的说清楚的吧！ （1）自读要求: ①默读2-6自然段，了解制作风向袋有几个步骤； ②对照批注，学习课文是如何把风向标的制作过程介绍清楚的？也可以加上自己的批注。 （2）学生汇报，随出示思维导图列提纲（板书：材料工具、序数分条介绍、列数字、连贯动词……） 预设：生1：课文第三自然段介绍了制作风向袋需要准备的材料和工具。（为什么先写准备工作呢？） 生2：用“第一”、“第二”等词语，有条理的写出了制作风向袋的步骤。（这种词称之为序数词，加上他们会让表达更清晰） 生3：文中多次使用了列数字的说明方法，把制作过程写得更清楚。（有哪些呢？数字有什么特点？有什么发现？为什么介绍时要加入这么多数字呢？加入数字） 生4：第5自然段用了一系列动词，把制作过程写得很详细，说明文用词准确。 说一说课文是如何把风向袋的制作过程介绍清楚的。 《方向袋的制作》段落内容方法3准备材料第一4缝制口袋第二列数字5帮塑料绳第三列数字6做铁丝圈、系风向袋第四列数字
3.读第7自然段，了解如何将“风向袋的使用方法”简单地说清楚。 4.小结：（看板书梳理）准备工作，第二防治口岸，第三打动绑绳，第四系到栏杆上。利文的结尾向我们介绍了风向带的使用方法。在我们练提纲时也要像这篇习作例文一样，首先写清楚习作的题目，之后想清楚每部分内容，准备介绍些什么重要的部分我们可以分多个自然段。或多个方面去践行表述，这样文章才能介绍清楚明白。 5.小主播介绍“风向袋”。 学生扮演小主播，根据制作过程，用上序数有条理地说一说“直播间”里风向袋的作用和使用方法，详细介绍制作过程。 学生活动2： 1.初读课文，了解风向袋的作用。 （1）读第一自然段。 （2）说说风向袋的作用。（了解风的方向） （3）这段用了设问句，说明了风向袋的作用和使用原理，还有引出下文的作用呢。 2.精读课文2-6，了解作者是如何把风向标的制作步骤说清楚的。 （1）默读2-6自然段，了解制作风向袋有几个步骤； （2）回答课文是如何把风向标的制作过程介绍清楚的？加上自己的批注。 （3）说一说课文是如何把风向袋的制作过程介绍清楚的。 3.读第7自然段，了解如何将“风向袋的使用方法”简单地说清楚。 预设：课文分步骤向大家介绍了风向袋的制作方法，条理性强。先介绍了制作风向袋的准备工作，接着用“第一”、“第二”等表示顺序的词语，有条理地写出了制作风向袋的步骤。文中多次使用了列数字的说明方法，把制作过程写得更清楚、更直观，便于读者操作。 4.回顾板书，复习列提纲的方法。 5.小主播介绍“风向袋”。 学生扮演小主播，根据制作过程，用上序数有条理地说一说“直播间”里风向袋的作用和使用方法，详细介绍制作过程。
教学意图： 本活动是帮助学生梳理在不同生活情境下不同类型的说明性文章，从而对生活实物说明文、程序性说明文、实例说明文等有认识与了解，学会分条说明的方法，进一步认识说明性文章在生活中的功能与价值。
环节三 “豆腐直播间”观摩
教师活动2： 出示《做豆腐》。 老师的搜刷到了这样一个“豆腐直播间”，由于视频下载不了，老师保存了他的文案。一起来读一读，思考哪几自然段向我们介绍了做豆腐的过程。 2.学生汇报。 ①文章那几自然段介绍了做豆腐的过程？ ②文章是怎样把做豆腐的过程写清楚的呢？ 3.小结（出示表格） 《做豆腐》段落内容方法2磨豆腐首先列数字3过豆腐其次列数字4点豆腐再次列数字5压豆腐最后打比方
作者在这里使用了序数词，也用了列数字、打比方的方法把制作豆腐的过程说明白、说清楚。 4.夏天可热了，需要电吹风给豆腐过凉。主播拿出了一份《电吹风说明书》，这份说明书给我们介绍了哪些信息呢？ 学生汇报。老师追问：它是怎样把这些信息说清楚的呢？（分类说明） 小结：《电吹风说明书》对电吹风的信息进行了分类、分条说明，也是用了列数字的说明方法，把事物说清楚、说明白了。 6.对比总结 通过学习，我们发现了三种把事物说清楚的三个秘诀，一分段介绍，一个自然段介绍事物的一个方面或是一个步骤；二使用序数词，比如“第一”“首先”；三使用一些说明方法。这些秘诀之下，事物就能介绍的清楚明白了。 说明顺序方法表达形式风向袋的制作准备材料 缝制口袋 帮塑料绳 做铁丝圈 系风向袋第二、第三、第四 列数字说明文做豆腐磨豆腐 过豆腐 点豆腐 压豆腐首先、其次、再次、最后 列数字、打比方说明文电风扇说明书产品名称 使用说明 注意事项列数字说明文
学生活动2： 1.默读《做豆腐》，思考哪几部分向我们介绍了做豆腐的过程。 2.汇报 生1：文章2-5自然段介绍了做豆腐的过程。 生2：作者在介绍时使用了“首先、其次、再次、最后”等序数词把制作过程写得很清楚。 生3：用了列数字“1:2”等说明方法，把制作注意事项讲得很清楚。 生4：用打比方星象地说明了豆腐的颜色和形状。 3.读《电吹风说明书》 4.介绍了哪些信息？ 生：分三个部分介绍了三类信息，分别是产品名称、使用说明、注意事项。 5.如何把这些信息说清楚的呢？ 分类说明、具体说明时用了分条说明、列数字…… 6.对比总结，发现不同的事物要用不同的说明方法。
教学意图： 本环节引导学生探讨不同说明对象的不同，说明结构与内容，形成习作支架。能依据介绍事物的特点，采用不同的语言风格，用恰当的说明方法。说准确，说清楚，说的有条理。
环节四 “好物直播间”开播啦
1.出示书74页的习作选题。通过学习和体验，大家都成为了一位合格的小主播，以下这些事物，你对想把哪种介绍给别人，能用上今天和本单元学到的方法，在你的直播间里介绍一种食物吗？ 2.在导学单上的表格里写一写吧。 介绍一种食物《 》内容方法
3.小主播“好物直播间”推荐好物。（口头文稿） 4.评价 各位直播间的“家人们”，请根据评价表对主播的介绍和他的好物做出评价。 老师适时点拨方法：动物（外形+习性），植物生长（环境+生长过程），物品（样子+制作方法或使用方法、玩法+用处），美食（样子+做法+味道）…… 5.课尝试帮助家人、尤其是老人使用小家电或运用现代通讯方式。 1.介绍一种事物，完成表格； 2.小主播“好物直播间”推荐 3.评价 评价要求主播自评“家人”评价能介绍准备工作能分条介绍花灯的制作步骤能恰当使用说明方法
2.尝试帮助家人、尤其是老人使用小家电或运用现代通讯方式。
本活动是在学生读懂说明性文章说明策略和方法的基础上的迁移运用阶段--用探寻到的说明密码和掌握的说明策略来介绍自己感兴趣的一种事物。为学生创设实用性交流的平台，使他们在积极主动的分享中认识事物，获得知识，在相互交流与评价中进一步修改自己的说明文稿。探讨不同说明对象的不同，说明结构与内容，形成习作支架。 最后让学生尝试帮助家人、尤其是老人使用小家电或运用现代通讯方式，让学生在充分观察，搜集必要资料的基础上，选择利用与事物特点相匹配的资料，开展多角度的介绍，以增进读者的知识。增进对事物的了解。也明白学以致用的道理。
板书设计
作业与拓展 一、选择感兴趣的一种事物介绍给别人 介绍一种食物《 》内容方法
二、根据表格，写一段“直播稿”介绍这种事物，试着用一个说明方法说明它的特征。