17《松鼠》教学设计（表格式）

教学设计
课 题 《松鼠》
课 型 单元导读课 单元基础课 精读引领课 单元课理整 习作指导课 单元赏读课
学习内容分析 《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
学习者分析 《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。 文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。
学习目标 与重难点 学习目标： 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等14个词语。 2.读懂课文内容，了解松鼠的外形特征、生活习性，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重难点： 1.默读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性。 2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习用准确、生动的语言写出某种动物的特点。
学习评价设计 学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一 遇见松鼠，多维度了解其习性。
教师活动1： 1.出示字学习单，检测上节课学习情况。 2.引领学生回顾上节课的内容。 3.播放多媒体，进一步让学生观察松鼠的特点。 学生活动1： 1.利用学习单对上节课所学习的内容进行巩固。 2.用一句话概括课文的主要内容。 3.认真观察视频图片从视觉上了解松鼠这种小动物。
教学意图：充分利用学习单对上节课内容进行梳理，学生对课文的主角——松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。
环节二 画松鼠，了解外形。
教师活动2： 引导学生快速默读课文，思考作者从哪几个方面介绍了松鼠漂亮的外形特征 2.根据自己的理解画松鼠。 3.请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。 4.多媒体出示重点句，指导学生反复读句子， 思考： 哪个词能体现松鼠的“美丽” 5.指导朗读，读出松鼠的美丽及作者对松鼠的喜爱之情。 6.说说课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？ 学生活动2： 1.默读课文，并画出描写松鼠漂亮的外形特征的词语或句子。 2.学生根据课文内容绘画松鼠。 3.学生上台汇报自己的作品，向大家介绍松鼠的样子。 4.研读后互动交流：“清秀”加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。 3.通过个人品读或小组赛读等多种方式，体会松鼠的可爱。 5.学生汇报：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。
教学意图： 在了解松鼠外形特征的教学环节中，可以运用绘画的松鼠图片，让学生更加直观地观察其特点，从而引导学生体会到拟人的修辞方法的妙处。手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。
环节三 演松鼠，深入了解松鼠的生活习性。
教师活动2： 1.学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。 （1）学生采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。 引导学生默读课文并画出能表现松鼠动作机敏的语句。 采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。 指导学生用上表示先后顺序的词语“先 再 然后……”，口述松鼠搭窝的过程。 采访松鼠吃的情况。 引导学生从文中找出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词。 学生活动2： 1通过动词“跑、躲、逃”体会松鼠的机敏。 2.上台边叙述边演示搭窝过程，加入自己的理解，体会松鼠的乖巧。 3.同桌研讨： 松鼠吃什么 怎么吃 小组交流：画出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词，感受松鼠吃食时的乐趣。
教学意图： 通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。教学松鼠的习性环节，抓住“跑、躲、逃”等动词体会松鼠行动的敏捷。在学习松鼠动作机敏的环节中，通过词语替换、增减等方法，让学生体会到运用拟人手法进行说明的生动性。
环节四 识松鼠，能言善表说特点
教师活动4： 1.引导学生继续读文，读出对小动物的喜爱之情。 2.启发思考： 作者为什么能把松鼠写得让我们都非常喜欢呢 3.总结写法： (1)外形特征。 (2)吃食物时的样子、神态、动作。 (3)睡觉时的习惯和样子。 (4)做游戏时的特点。 学生活动4： 1.朗读课文。 2.小组交流，写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，还要观察小动物的生活习性，如： 小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象) 3.跟随教师作总结，并结合课文来体会。学生可以选择以下动物进行观察， 如蚂蚁的搬家活动，喜鹊筑巢的活动，小鸡啄米的活动。
教学意图：此环节教师要注意启发学生结合课文来学习、总结写法。同时避免一味地给学生灌输写法，放手让学生自己去发现作者的观察方法。
环节五 掌握写法，迁移运用
教师活动5： 1、根据课后习题二，对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，体会表达上的不同。 ①出示句子，进行对比。 ※《中国百科全书》：松鼠体型细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。 ※松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。 ※松鼠每年春、秋季换毛，年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。 (科学，准确，严谨，进行客观描述。) 布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 (布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。(板书：亲切的感情形象的语言)这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。) ②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。 ③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。 2、(出示布封的名言)“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。 过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧! 3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。 学生活动5： 1.默读课后习题二内容，体会表达上的不同。 2.四人小组交流其不同，并在书上做好批注。 3.学生分组上台：汇报每组同学派代表交流感受，教师补充。 4.有感情地诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。 5.学生品味： 品松鼠做窝的过程：先……再……然后……(极其有条理) 品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业) 品做窝的目的：带着儿女住在里面(极其温情) 品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明) 6.课后小练笔：仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。
教学意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。最后，学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。
作业与拓展 1、学习了《松鼠》这篇课文，你了解到松鼠的哪些信息？请你用思维导图的方式展示你的收获吧！ 2、仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。 3、拓展阅读布封的《自然史》、《中国大百科全书》。