16太阳 任务式教学设计（表格式）

教学设计
课 题 太阳
课 型 单元导读课 单元基础课 精读引领课 单元课理整 习作指导课 单元赏读课
学习内容分析 部编版小学语文五年级上册第五单元习作单元共包含两篇说明文和两篇习作例文。本单元课程内容上属于“实用性阅读与交流”学习任务群。需要学生持久理解的大概念是:说明方法的运用要为说明目的和效果服务。 学习本单元，要求学生阅读简单的说明文章，了解基本的说明方法。《太阳》是这单元精读课文之一，是一篇逻辑非常清晰的说明性文章。这篇课文运用举例子、列数字、作比较等说明方法向我们介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳与人类的密切联系。学习本文，有利于帮助学生积累说明方法，增加学生对自然科学的兴趣。
学习者分析 已知的知能：学生在三、四年级就已经学习过说明性的文章，本学期第七课《什么比猎豹的速度更快》也已经初步了解了说明文的特点，并对常见的说明方法也有了一定的学习。而且在中年级时已经学会了一些查找、整理资料的基本方法。能够通过自主阅读、借助工具书初步感知教材内容。 未知的知能：采用问卷星对学生进行学情调查，不难发现，学生对说明方法的理解、运用能力还存在一定的难度。 解决的措施：在阅读教学过程中合理运用信息技术，借助查找的资料多角度的有效指导学生学习，开阔学生的视野，增进对知识的理解与运用，调动学生积极性，提升学生的综合能力，让学生成为课堂的主体。
学习目标 与重难点 1.认识“摄、殖”等生字,会写“摄、氏”等生字,会写“寸草不生、摄氏度”等词语。 2.默读课文,能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的，学习概括说明文段意的方法,借助思维导图理清课文脉络。 3.了解课文介绍太阳特点的说明方法，体会综合运用多种说明方法介绍事物特点的好处。 4.结合查找的资料，尝试运用多种说明方法写片段介绍身边熟悉的事物或者其他星球。
学习评价设计
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一 一、聚焦要素，创设情境
教师活动1： （一）结合资料，谈话导入。 1.(出示红日，播放歌曲〈万疆〉)听到这熟悉的旋律，看到这一轮红日,你想起了哪些跟太阳有关的神话传说 2.远古时期,人们对太阳的真实情况几乎不了解，创造出了不少神奇的故事。随着科技的进步，我们在一代又一代科学家的带领下逐渐揭开了太阳的神秘面纱。课前,你查找到了与太阳相关的哪些资料 3.像太阳这样既熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢 今天我们就来开启第五单元——说明文单元的学习。叶圣陶先生说:说明文以“说明白了”为成功。 4.怎样才能“说明白了” 相信同学们在本单元的学习中会逐渐明白。这节课,我们就来学习本单元第一篇课文——《太阳》。 （二）情境创设，设计任务 最近，老师看到这样一则招募令，同学们请看。 南京大学太阳塔实验室的负责人为了让更多的人对太阳了解得更具体，激发大家参与研究太阳的兴趣，决定招募一批太阳宣讲员。出示：完成对应任务，当好太阳宣讲员。 学生活动1：结合资料，走近太阳 学生自由分享与太阳有关的传说。 学生分享课前搜集到的与太阳相关的资料。
教学意图：【设计意图:让学生结合收集的资料走近太阳,回顾神话传说、交流有关太阳的信息,充分调动学生已有知识积累和生活经验，很自然的引出本单元的主题“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。完成对应任务，当好太阳宣讲员这一真实情境的创设既调动了学生的学习兴趣，又让学生认识到本单元学习内容的实用性。紧跟2022年版课标“实用性阅读与交流”教学提示（1）,真正达到“结合日常生活的真实情境进行教学”的目的。】
环节二 做足准备，任务驱动
教师活动2： 要想当好太阳宣讲解员，首先要对太阳有所了解，做好与太阳有关的知识储备。出示准备任务。 任务一：预习检测，厘清脉络 1.字词检测。 重点检测以下词语 摄氏度 繁殖 煤炭 治疗 杀菌 粮食 学生完成任务单上的练习一，自主作业,校对答案，教师重点指导一下个别生字。 （2）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。 （3）齐读这些词语，看看这些词语与太阳有什么关系。 2.交流思维导图,厘清课文脉络。 请同学们默读课文,边读边想，课文从哪些方面介绍了太阳？注意结合前面学习的阅读速度的方法。 (1)预学单上有一道题:课文从哪些方面介绍了太阳 许多同学都画了思维导图,请看这幅有代表性的思维导图。 (2)交流。 ①请该同学结合思维导图，介绍你是怎样提取信息绘制思维导图的。其他同学跟随讲解,找找文中相应内容。 ②其他同学评价。 评价要点:信息提炼要完整(每个自然段的意思均要概括)、简洁、整合。 重点指导通过抓过渡句(第4自然段第一句)和总结句(第8自然段最后一句),将第4~8自然段合并成一个内容:太阳的重要作用及其与人类的密切关系。(相机板书:远、大、热、特点、作用、关系密切) ③学生适当修改预习时画的思维导图。 ④小结:作者先讲了太阳的三个特点,接着讲它的作用,用了一个过渡句,最后用一句话再次总结太阳和人类关系密切。可见,条理清楚才能将事物"说明白”。(板书:条理清楚) 学生活动2： 准备任务一：预习检测，厘清脉络 1.字词检测。 （1）学生完成任务单上的练习一，交流汇报。 （2）自主校对，如有错误在后面进行订正。 （3）学生说说这些词语与太阳的关系。 2.交流思维导图,厘清课文脉络。 （1）学生结合前面学习的阅读速度的方法默读课文。 （2）学生结合思维导图，汇报是怎么绘制思维导图的。其他同学跟随讲解,找找文中相应内容，再进行评价。
教学意图：【设计意图：设计准备任务一：预习检测，厘清脉络的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力。利用绘制思维导图的方式，初步把握课文内容，帮助学生进一步了解说明文的一般枢架,为下面的环节作准备，同时通过对思维导图的介绍与点评，逐步增强了学生语言表达的准确性、规范性。】
任务二 做太阳研究员 了解说明方法
（一）聚焦“特点” 1.有位同学写了一段介绍太阳特点的文字。(出示:太阳离我们很远很远。太阳巨大无比,大到你无法想象。太阳还会发光发热，简直就是个大火球。) 2.这位同学用三句话介绍了三个特点,写得很有条理。你们觉得他和作者哪个写得好 3.看来,光“有条理”,还不算“说明白”。下面我们就来做一回“小小研究员”，看看作者是怎样把太阳的特点说明白的。 出示学习任务: 默读课文1-3自然段，标出使用说明方法的句子，批注说明方法。想想:这样写有什么好处 以学定教，品析“特点” 教师活动3：(1)感知“远”。 出示:其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远……也要飞二十几年。 ①列数字。 用上这个巨大的数字，太阳离我们究竟有多远就“更具体”了。但是这个数字太大，太抽象了,为了说得更明白,作者还用了什么方法 ②举例子。 当抽象的数字说不明白时，我们还可以举一些例子。“步行”“坐飞机”都是日常生活中的事情,通过这些例子,太阳和我们距离之远就变得“更形象"了。 ③指导朗读。 (2)感受“大”。 出示:实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 ①列数字、作比较 作者是拿地球和太阳作比较,能不能把地球换成其他星球 通过和熟悉的地球作比较，我们对太阳的“大”留下了更具体、深刻的印象。 ②既然太阳这么大，为什么我们看到的太阳却只有一个盘子那么大呢 ③指导朗读。 (3)体会“热” 出示:太阳会发光,会发热..也会变成气体。 ①读第一句话时，再看看课文中的这张图,你的感觉是什么 ②列数字、举例子。 五千多摄氏度，又是一个巨大的数字。这个数字还是比较抽象。(出示图片,文字)水烧开后温度是一百摄氏度，炼钢炉里温度可达到一千五百摄氏度,此时,钢铁融化成了钢水。而钢铁碰到太阳.会怎样 这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？ 一个具体的数字，加上一个形象的例子,太阳的“热”就“说明白”了。 ③指导朗读。 5.说明方法有很多,都有着各自的好处，要根据说明对象和阅读对象的不同,选择恰当的说明方法。(板书:合理运用) 请大家再次浏览课文,思考:这三个自然段能不能调换顺序 为什么 (不能,传说放在开头,才能引起读者兴趣;后面“大”“热”是在“远”的基础上的。) 6.小结:可见,这样的安排是有条理的。作者合理安排内容,用上合适的说明方法，把太阳的三大特点说得有条理,更具体,更形象,也更准确。 学生活动2：
教学意图：【2022年版课标“实用性阅读与交流”教学提示(2)指出,“引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性”。学生通过中年级学习已初步掌握列数字、举例子、作比较等说明方法。“太阳研究员”活动是一个将熟悉的知识陌生化引发的进阶式学习环节,充分放手让学生默读、批注，既顺应学生的起点，又呼应四年级“学会做批注”、五年级第二单元“学会有速度地默读”的语文素养。学生在充分自主发现、探究中认识到不同说明方法在单一使用、综合使用时的区别,体会到恰当运用多种说明方法能让说明对象更具体、更形象,并进一步认识到说明文语言准确的特点。】
任务三 结合资料，争当宣讲员
教师活动4： 1.分享资料 学生根据收集的资料，运用所学的说明方法，交流太阳其他方面的特点。如：太阳的结构，太阳黑子…… 2.争当宣讲员 示例引路提方法：万事俱备，只欠东风。要想当上宣讲员，还得学一些讲解的方法，我们来看一个示例。 看完示例，你认为讲解时要注意一些什么？问候引导得体、借助资料表达、讲解饱含情感、展示形式多样。 小组合作练讲解：请同学们对照这些注意事项，同桌之间练习练习。 汇报讲解并评价：谁愿意上来争当宣讲员？结合收集的资料，运用恰当的说明方法，为大家宣讲你想讲的内容。其他同学认真听，根据评价标准给出评价。 3.小结讲解情况： 在大家共同学习探究下，刚刚几位同学成功获得宣讲员称号，掌声祝贺他们。 学生活动4：
教学意图：【通过前面的学习，我们充分相信学生能够按要求进行讲解太阳的特点，并分组派代表展示成果。在讲解过程中，同学们充分结合收集的资料，感受太阳的特点，提高学生语言运用能力。逐步增强语言表达的准确性、规范性。同时，借助星级评价法，培养学生自评、互评的意识，从而实现“教—学—评”一体化，很好的落实本单元的语文要素。】
环节三 总结知识，激发兴趣
教师活动5：正因为太阳这么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生活的光明和温度，我们生活的世界才会这么美丽可爱。太阳还有哪些奥秘呢？课后可以去读读这几本书。 学生活动5：
教学意图：总结知识，帮助学生进一步回顾这节课的内容，并激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。
板书设计
作业与拓展 必选： 1.做一做：巩固本课生字，读准字音，正确书写，积累词语。了解太阳对人类的作用，并能梳理这些信息。 2.写一写：结合资料，采用自己喜欢的方式，运用恰当的说明方法介绍清楚一个星球，激发学生爱国情怀。 选做： 读一读：阅读《追风逐日》《我们的太阳：十一堂极简太阳物理课》等书籍。