Unit8 Chinese New Year 表格式教案

Unit8 Chinese New Year
教学目标： 1、学生能整体感知，理解课文，能正确、流畅地朗读课文，并尝试进行复述。 2、学生能在故事情景中学习firecrackers，fireworks，a lion dance，red packets等。 3、学生能在文本中理解并初步运用一般将来时be going to结构的句型等来询问别人的节日计划，并能在情景中使用一般将来时表达节日计划。 4、通过本课的学习，引导学生了解春节的风俗习惯，并在此过程中感受到节日带来的乐趣。 教学重难点 1、学生能整体感知，理解课文，能正确、流畅地朗读课文，并尝试进行复述。 2、学生能在故事情景中学习firecrackers，fireworks，a lion dance，red packets等。 制定依据： 1.内容分析 本单元通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划。本单元的重点语言点是一般将来时be going to结构的句型。“春节”这个话题对学生来说并不陌生，五年级下册Unit7中已经就此展开了初步的讨论，且大多数学生都有生活经验的积累。 本课为story time板块，是本单元的第一教时，是一节以电子邮件的形式呈现的语篇教学课。文中涉及的词汇主要有firecrackers，fireworks，a lion dance，red packets等。涉及的重点句型是be going to结构的句型。本课的核心内容是通过视听、阅读、猜测等方式理解文本内容、并在此基础上进行模仿朗读、复述或表演。在学习的过程中，让学生逐渐清晰如何询问及交流节日计划，同时，引导学生更加享受旅行，更加热爱生活。 2. 学生分析 本班有46名学生。经过三年的英语学习，学生在英语学习上的差距较大，大多数学生对学习英语较感兴趣，能主动参与学习活动。但也有少数学生学习习惯较差，学习基础薄弱，参与学习活动的热情不高，不善于主动表达。 学生的学习困难可能主要在询问他人节日计划时灵活运用be going to结构的疑问句型以及表达自己的节日计划。本课试图在开放的情景中，通过猜测、梳理信息、捕捉资源，不断培养学生的阅读能力，并通过朗读、对话、复述、表演等方式提高学生的语用能力。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Enjoy the song《Happy New Year》 What’s the song about Do you like Chinese New Year Why Sing the song. Think and answer. 通过歌曲及生活化的对话，逐步引入到本课的主题Chinese New Year
Step 2 pre-reading 1. Q：When is Chinese New Year What do people usually do at Chinese New Year？ Write down some phrases about Chinese New Year. 2. Show the picture of Anna. Q: What do you know about Anna Answer the questions. Learn some phrases about Chinese New Year. Know more about Chinese New Year？ Say something about Anna. 通过询问学生与春节有关的问题，激活学生已有经验和知识，了解更多有关春节的风俗习惯。 通过学生的预习反馈，初步了解主人公Anna的相关信息，解决课文前言部分的学习，为后面的学习做铺垫。
Step 3 While- reading 1.Chinese New Year is coming. Anna is very excited. Guess: What is Anna going to do at Chinese New Year 2. Listen and order. （P80） Check the answer. 3. Read and underline the time about Chinese New Year. 4. Think and write. （P80） I think Anna is going to… Anna is going to…, I think Maybe Anna is going to… Listen and order. Read and underline the time about Chinese New Year. Read and complete the notes. Ask and answer in pairs: What is Anna going to do… She is going to … 通过开放性问题，让学生通过猜测尝试用be going to这一结构说句子，激发学生已有的知识储备，了解学生的学习基础，教师及时捕捉学生生成的资源进行聚类板书。 整体呈现语篇，培养学生在完整的情景中初步感知文本，并获取关键信息的能力。 重心下移，通过小组合作完成任务的方式，重点理解、初步运用一般将来时 的问句型。
Step 4 Post-reading 1. Read the story time 2. Let Ss to finish the task. Read together. Read one by one. Retell the story time. 3. Talk about our plans for Chinese New Year. Read the text Choose one task to read or retell. Talk in groups. 通过跟读、模仿，培养学生语感。使学生形成正确的语音语调。 根据学生差异安排不同层次任务，让每个学生都有所发展。 通过活动的延伸丰富学生的语言输出。
Step 5 Homework 1. Listen and read the story time. 2. Try to act the story with your friends. 3. Make a plan for your summer holiday. 通过课后作业培养良好的听说习惯。巩固课堂语言知识，为下节课做准备。
板书设计 Unit8 Chinese New Year What is Anna going to do… She is going to… 学生生成资源 What are you going to do… I’m going to… before Chinese New Year buy some new clothes and food make some cakes and tangyuan on Chinese New Year’s Eve have a big dinner buy some flowers on Chinese New Year’s Day get red packets watch a lion dance on the second day of Chinese New Year watch fireworks
反思重建