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1教学目标
1、理清文章思路，分析关键句子，理解文章主旨。2、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法。
3、体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。
2学情分析
从学生角度分析，传统的分析法是重分析较鉴赏却忽视了学生对美的需求和束缚，久而久之，也就束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，高一的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。第三针对冰心散文平易自然等特点，采用朗读法，能感染学生。《霞》是作者晚年的作品，阅历尚浅的孩子可能无法立刻理解老人的感情，应由老师点拨。采用讨论法和点拨法相结合，以这种方式去探讨《霞》中作者所传达的思想感情。因此，我决定了朗读法为主，讨论法和点拨法相结合的教法。
3重点难点
1、学习文章托物言志的写作手法。2、 理解文中蕴涵的人生哲理。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
在广袤的文学天地中，人们对于夕阳、黄昏的描写是不计其数的。面对着一轮夕阳和满天的晚霞，先人各有自己不同的看法，有人会很自然的想到时光易逝，时不我待这样的一些感慨，如李商隐就发出了“夕阳无限好，只是近黄昏”的慨叹。有的人，却以另外一种独特的眼光来欣赏黄昏的夕阳，刘禹锡就曾经抒发了“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的感触。同样的面对着即将逝去的自然景象，我们的世纪老人冰心也看到了一幅别样的图景，究竟是怎样的一幅图景呢？下面让我们进入《霞》的学习，一起来看看冰心老人眼中的霞是一幅怎样的面貌！
活动2【讲授】作者简介
冰心（1900——1999）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。童年时期多半在海边度过，培养了她积极乐观的生活态度，她的作品以歌颂自然、母爱以及一切美好的事物为主调。冰心晚年的作品与前期有一些不同，由情的演绎向理的诠释发展，在作品中融入自己对生命的感悟。《霞》就是冰心晚年写的一篇哲理散文，全文四百余字，这一短文，是作者一生素养的自然独到的发挥，文中有不少充满诗情、哲理的警句值得好好品味。
活动3【讲授】教学过程
感知解读 1、个体朗读课文，纠正字音。
云翳 璀璨 惆怅 抹 2、自由读课文，将自己感受比较深（能给你启示）的或者一时难于读懂得句子划出来。
3、深入解读：
（1）刚才大家阅读了课文，初步感知了这篇散文的内容。下面请大家思考：文章题目是“霞”，全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟还写了什么内容？
明确：全文写了两方面的内容：一是写霞，二是写作者的人生感悟。
（2)重点写朝霞还是晚霞？为什么？
明确：相比而言，晚霞多了些深沉、凝重的意蕴，只有晚霞才能准确寄托作者在人生迟暮之时对人生的彻悟。
（3）课文写道“但我在几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”你文中的“云彩”“云翳”“霞光”有更深刻意义吗？如何整句话的深层含义？为什么要“直到几十年后，才体会到”呢？ （师：都讨论好了吗？哪个小组的同学来发言？--------师：不错，大家把握得 比较准。）
①明确 （板书）： 云彩：生命中的各种经历 托物 云翳（乌云）：生命中的痛苦和磨难、挫折等。 霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命 、象征快乐。
②明确：人生的经历越多，生命越充实美丽，经受了挫折和艰苦的考验而绽放出来的生命光彩辉更耀眼夺目。
可见，作者借霞这自然景象来表达了对生命的深刻的感悟。这种由物及理的写法，就是哲理散文常用的一种写法，叫托物言志。
（板书） 言志 人生的经历越多，生命越充实美丽，经受了挫折和艰苦的考验而绽放出来的生命光彩辉更耀眼夺目。
③ 明确：这是作家数十年风雨人生的感悟与智慧的凝结。一个人如果没有丰富的经历，是无法有如此深沉、如此凝练的人生体验。
至此，大家明白为什么作者在40年代和80年代对英文句子的翻译有所不同的原因吗？（是作者对生命的思考与感悟，随着人生阅历的丰富而不断走向深邃、凝练、深刻而豁达。）
（4）下面大家齐读课文的后半部分，在这部分闪耀着智慧光芒的文字，饱含着一个历经沧桑、岁月淘洗的耄耋老者的人生睿智和对生命的思考与感悟。
(5)通过上面的学习，相信大家对这部分的内容、语句都有了一定的理解。 现在把自己认为写得好的句子找出来，并与同学分享你的理解或感悟。
（自由发言，可独立发表意见，也可综合或评价他人看法：）
课堂生成预设和老师点拨：
“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。” —— 这句话表明了作者自己的人生观、对待人生的态度，唯有经历过苦难和幸福的人，才会有如此纯粹的生命彻悟。这句话让我们深深感受到作者博大的情怀和豁达的人生态度。从结构上看，这句话承接上文内容，是作者由写物到言志的自然过渡：在内容上表明一个观点：人生有快乐也有痛苦，挫折、痛苦并不可怕，正如风雨后的彩虹会更美丽一样，人生经历痛苦后，一个人的人生会更厚重，人生会更丰满、生活会更快乐。 “快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。” —— “生命的天边”在这里实际上是指人的一生走到了晚年、垂暮的阶段，而“美丽的黄昏”不仅可以理解为人生的晚年如同天边的晚霞，还可以理解为充满生机和无限希望的人生。无论是快乐的微云还是痛苦的乌云，这些不同色彩的云朵都会在生命的天空中交替出现，演绎出了一个个人生美丽的黄昏。 “一个生命到‘只是近黄昏’的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。” —— 历经风霜的冰心在晚年的时候，面对日常见惯的云霞，冷静睿智地对自己80多年来的人生进行了思索，这是冰心在生命的黄昏、人生的暮年对生命的一种透彻的认识。在这里，作者将个体生命的理解，放入到人类的生命中，从狭隘的个体生命的生死循环走出来，认识到人类、自然地生生不息，再一次升华作者对生命的思考与感悟。
(6)教学小结： 人间的阴晴圆缺，人世的悲欢离合，个人的喜怒哀乐，就仿佛那不同的云彩在生命的天边重叠着，光明和暗影组成了整个的人生。这篇文章是冰心积蓄数十年的感悟并调动全部的人生体验，到暮年升华为睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理，更包含作者乐观豁达、积极进取的人生态度。作者通过托物言志的写作手法告诉我们：“云彩”是生命中的各种经历，惟有丰富的生命内容，才会有多彩的云霞，生命的霞光才越美丽。而尽管经历了挫折、困难和艰辛的考验（云翳），仍然能让自己发出光彩的人生；就算生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞会使人留恋，惆怅，然而人类的生命是永不止息的。 四、拓展延伸 同学们，学习了本文，你懂得了今后应怎样对待困难与挫折，快乐与痛苦呢？如：高中生活的不适应，考试失败，朋友失信，家庭变故，甚至理想破灭，你该怎样对待呢？有哪位同学愿意说说自己的看法吗？ 老师寄语：刚才同学们都谈了自己的看法，谈得很深入。我现在要说的是，挫折也是一种无价之宝，它能加速人的意志成熟，让我们懂得如何面对人生。为什么挫折能使一些人成功，也能使一些人永远失败呢？关键在于对待挫折的不同态度。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，所以沉浸在失败的痛苦中不能自拨，放弃成功的希望。对他们而言，一次的挫折就可使他们失去再次胜利的可能。所以，一两次的挫折并不算失败，真正的失败是自己失去了信心，放弃为成功奋斗的信念。当你真正做到“愈挫愈奋”时，挫折即将过去，明天就是拨开浮云见丽日之时！
五、作业布置：
模仿课文的写作手法，选取现实生活中的自然景物，思考自己对人生的看法写一篇不少于150字的小短文，注意提炼语言，写出自己的名言警句。
板书： 霞
冰心 云彩：生命中的各种经历托物 云翳（乌云）：生命中的痛苦和磨难 霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命 微云：生命中的快乐言志 人生的经历越多，生命越充实美丽，经受了挫折和艰苦的 考验而绽放出来的生命光彩辉更耀眼夺目。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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