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1教材分析
本单元是散文教学单元1，单元重点是了解散文的特点领略它的魅力，用优秀的散文陶冶情操，提高审美能力，深化对人生的认识，掌握散文的写作方法和技巧。冰心的《霞》是当代散文名篇，是她晚年力作。极富韵味，教材将其选入，恰似给语文教坛吹进一缕清新的风。不仅能够使学生领略到散文的独特魅力，而且能够使中学生的触角深入当今文坛的最高层次，直接聆听大师关于人生的教诲，得到大师文风人格的熏陶。 《霞》在多方面都有独到之处。 首先，选材方面，题为霞，内容也围绕霞，但并没有直接描写晚霞的风景，而是将其作为隐性的语言背景。这样的省笔很合情理。霞光是日常生活常见之景，读者很熟悉，不写也清楚其特点。同时，本文的主旨不在写景，而是要由景生理。所以这样写来干净利落，玲珑深刻，形成一篇纯净的抒情寓理的散文。 其次，悟理方面，作者在暮年看到晚霞，内心并非感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，而是思考这无限好的夕阳是怎样形成的，从而由一常见的自然现象悟出了常人未悟之理：只有经历了各种人生磨砺，才能形成丰富厚重的晚年生活，给读者以豁然开朗似的感悟。 第三，语言风格，冰心的语言风格是清新明丽，温柔细腻，舒缓悠远。这些在文中都有鲜明的表现，比如第5、6、7自然段，虽然道理深刻，但并不晦涩枯奥，而是充满诗意，每个字都很美丽可爱。所以，教材在选用朱自清的《荷塘夜色》之后，紧接冰心的《霞》。学生了解了什么是写景散文后，再学习抒情散文，很恰当。
2教学目标
1、知识与技能：理清文章思路，整体把握文章内容，感悟语言蕴涵的丰富哲理。
2、过程与方法：通过鉴赏式与质疑式批注、合作探究，深入领悟语句的深层含义与哲理美。
3、情感态度与价值观：正确对待生活中的快乐与痛苦。
3学情分析
学生喜欢散文，不仅喜欢读，更喜欢写。但是读只会欣赏辞藻的华丽，写也只会堆砌新词怪句。说简单些，就是不好好写话。平时也醉心于奇词奇句的搜集，以为散文既然是美文，就应该看起来很美很奇。其实，我们说美文，不仅是形式上的，更是内容上的，美在情美在理。当今散文文质兼美的佳作不少，但真正能介绍给中学生的并不多。这个极渴望读散文写散文的群体正需要象鲁迅、冰心、朱自清等等大作家大作品的关照。 我任课班级的学生思想活跃，喜欢提问，善于发表自己的观点，比较适合讨论课教学。但是读书不多，眼界不宽，应该多提供背景介绍。督促科代表带领大家上网查阅相关资料，辅助课堂研讨。
4重点难点
1、重点：揣摩、分析文章优美的语言。
2、难点：领悟文字蕴涵的哲理，提高审美能力。
5教学方法
朗读法、批注（鉴赏式与质疑式）、合作探究法、点拨法
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入
1、欣赏朝霞与晚霞的图片并说说感受。
2、展示课题。
活动2【导入】明确目标
1、知识与技能：理清文章思路，整体把握文章内容，感悟语言蕴涵的丰富哲理。
2、过程与方法：通过鉴赏式与质疑式批注、合作探究，深入领悟语句的深层含义与哲理美。
3、情感态度与价值观：正确对待生活中的快乐与痛苦。
活动3【讲授】走进作者
1、学生介绍作者。
2、教师补充明确。
冰心(1900--1999)现当代著名作家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，原籍福建长乐，在福州出生。幼年即广泛接触古今中外文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地，也留下了许多作品，受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容，因此早期的作品有“爱的哲学”之称。晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》(三卷)、《冰心文集》(六卷)等。
活动4【活动】整体感知
1、指导朗读，初步体会作者的思想与感情。
（1）学生自由朗读自己喜欢或觉得难读的文段。
（2）指名朗读展示并作出评价。
（3）教师范读课文，要求学生注意感受文字的节奏，感受文字蕴含的情感。
（4）要求全班正确、流利、有感情地齐读。
2、合作探究（小组交流——全班汇报）
鉴赏式批注：你最有感触或最欣赏的句子有哪些？并在旁边批注。
质疑式批注：你最不理解的句子有哪些？
（1）让学生在四人小组内交流课前批注的内容，教师巡视。
（2）在全班交流汇报过程中，教师适时加以点拨。
预设：
A、愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
B、但我直到几十年以后，才体会到云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。
C、生命不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成的、互相衬托的。
D、快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
E、一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。
F、在看到《读者文摘》上的句子，作者为什么会“惊心”？
G、40年后，为什么作者又认为“sunset”应译为“落照”或“落霞”？它们与“黄昏”有什么不同？
活动5【活动】主题概括
《霞》是冰心奶奶调动了全部的人生体验凝聚而成的佳作。全文用象征手法，形象而含蓄地阐述了自己对人生的看法：云彩更多，霞光才愈美丽。
活动6【活动】小结
1、写作特点：文章从一段往事的回忆引出霞，由对霞的体会进而阐发对生命的思考和感悟，处处充满哲理韵味。这也是她晚期作品的重要特点。
2、齐读课文。
活动7【作业】布置作业
描写自己对所熟悉或所感兴趣的一个物象的感悟。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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