Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Period 1) Section A (1a-2d)教学设计

Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Period 1)
Section A (1a-2d)
本单元话题是“传说和故事”（Legends and stories）。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课。本节课的内容以中国神话故事为主线，要求学生能够听懂用英语描述的神话故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：shoot、stone、weak、god、remind、bit、a little bit、silly、instead of；
2．能力：从听力中提取关键信息；
3．交际功能：谈论故事情节并根据故事的相关信息发表自己的观点。
1．重点词汇：shoot、take away、remind、a little bit、seem以及instead of的用法；
2．重点句型：谈论故事情节的句型“How does the story begin ”“What happened next ”“As soon as the man finished talking ...”“… you can never know what’s possible unless you try to make it happen.”以及评价故事或其中人物的句型“What do you think about ... ”。
从听力中提取关键信息并进行模仿和运用。
新课导入
教师出示一组神话故事的图片，让学生说出这些神话故事的名称，并提出一些问题，引导学生对其中最喜欢的传说故事展开讨论，以此导入新课。
例如：
Do all of you know about these stories Which one do you like best
Who are the main characters in your favorite story
Could you use your own words to tell your favorite story in English
新知探究
Step 1: New words and expressions
要求学生课前预习新词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】引导学生在课堂导入的基础上，将活动1a中的图画和故事名称进行匹配，从而完成1a的任务。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第1题。
【教师活动】要求学生两两一组，针对1a图片中的故事进行讨论，互相叙述故事的大体内容。教师可以给出一些提示信息让学生作为参考：
Hou Yi Shoots the Suns
The nine suns were too hot. So Hou Yi shot them.
Journey to the West
The Monkey King had a long journey to the west.
Nü Wa Repairs the Sky
What did Nü Wa use to repair the sky
Yu Gong Moves the Mountain
Did Yu Gong move the mountains away Who moved it
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第2题。
Step 3: While-listening
【教师活动】
（1）让学生阅读1b活动要求，浏览所列的三个句子，预测并回答1b提出的问题“Which story are Anna and Wang Ming talking about ”。
（2）播放第一遍音频，让学生检验自己的听前猜测，并独立完成1b。师生核对答案。
【学生活动】听前先对1b的问题进行预测，然后听第一遍音频，检验自己的预测，并完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。
【教师活动】播放第二遍音频，教师展示听力原文，让学生边听边跟读，并模仿音频中的语音语调。模仿结束后，教师可以让学生分组，在课堂上分角色朗读。
【学生活动】听第二遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生根据1c的三个问题，两人一组进行问答。教师请几组学生在全班展示他们的讨论结果并做点评。
【学生活动】明确1c的活动要求，完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。
Step 5: Pre-listening
【教师活动】听前，教师让学生阅读2a的活动要求，让学生浏览2a中的四幅图，根据已有的知识和经验判断图片中故事发生的顺序，并进行听前预测。
【学生活动】观察2a中的四幅图片并进行预测，完成学习任务单中课堂学习任务三的第1题。
Step 6: While-listening
【教师活动】播放第一遍音频，让学生核对自己的听前预测是否正确，然后师生共同核对答案。
【学生活动】听第一遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。
【教师活动】播放第二遍音频，要求学生按活动2b的要求圈出听到的单词。然后师生共同核对答案。
注意：核对答案时，要求学生必须完整地朗读每个句子，借此获取反馈，了解学生是否存在生词障碍或理解句子的障碍，必要时给予适当的指导或解释。
【学生活动】听第二遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务三的第3题。
【教师活动】播放第三遍音频，展示一段需要填空的短文，让学生听音频并补全短文。
【学生活动】听第三遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务三的第4题。
Step 7: Post-listening
【教师活动】
（1）引导学生明确活动2c的要求，然后将学生分组，让学生参考2a的图片以及前面的短文，在小组内互相讲述故事的内容。
（2）请几个小组或学生在班级内讲述故事的内容，师生共同做出评价。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第5题。
Step 8: Learn about the conversation in 2d
【教师活动】播放2d的音频，让学生听音频并完成下面的表格：
Wang Ming’s opinion Claudia’s opinion Teacher’s conclusion
It’s really ____________. Yu Gong found a good way. It’s a little bit ________. There are many _______ to a story and many __________ to understand it.
Anything is possible if you ________________. We should try to __________________ to solve a problem.
Yu Gong ___________ and didn’t ___________. He could build a road ___________________ moving the mountains.
【学生活动】听2d的音频并补全表格内的信息，完成学习任务单中课堂学习任务四的第1题。
【教师活动】对学生进行分组，然后分角色练习2d的对话。学生组内练习后，教师挑选几组学生在课堂上进行展示。
【学生活动】以小组为单位分角色练习2d的对话，完成学习任务单中课堂学习任务四的第2题。
Step 9: Language points in 1a-2d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务五。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：shoot、stone、weak、god、remind、bit、a little bit、silly、instead of
2．句型：
（1）谈论故事情节
How does the story begin
What happened next
As soon as the man finished talking ...
… you can never know what’s possible unless you try to make it happen.
（2）评价故事或其中的人物
What do you think about ...
课后作业
布置学生课下完成：
Write a short passage to describe your favorite story.
板书设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Period 1)
Section A (1a-2d)
remind的常用结构：
seem的常用结构：
① seem (to be)+名词→Li Lei’s mother seems (to be) a teacher.
② seem (to be)+形容词→He seems (to be) very clever.
③ seem+动词不定式→I seemed to hear a voice outside.
④ It seems/seemed+that 从句→It seems that he is happy.
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