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1教学目标
1、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
2、学习比喻手法的运用。
3、了解作者冰心。
2学情分析
高一7班的学生，思维活跃，乐于表达自己，但阅读时不够专注。在阅读教学的过程中，会设计一些教学活动，引发他们对文章的思考，同时也提供一个让他们表现自我的平台。
3重点难点
1、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
2、学习比喻手法的运用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】冰心的生平和作品
由冰心的生平、冰心的图片，晚霞的图片，引入《霞》。
教师讲：
有一个女作家，她的生命从1900年走到了1999年。在这99年间里，她经历了很多很多，但是她还是坚持写作75年。
1999年2月28日，她在北京医院与世长辞了。在她的遗体告别会上，热爱她的人们从昆明和广州空运了2000多朵玫瑰来为她送别，灵堂奏响的乐曲包括了“大海”“生命”“光明”“晚霞”这四组乐章。其中，“晚霞”一章，就象征了她生命的丰富与灿烂……
这个女作家就是——冰心。
2、请同学们讲讲对冰心的认识。投影显示：
冰心，原名谢婉莹。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
代表作：诗集《春水》《繁星》；小说《小橘灯》《超人》《去国》等；儿童文学《寄小读者》《再寄小读者》。
活动2【讲授】初读课文，整体感知
快速阅读课文，找出你喜欢的句子。
选一些同学朗读他们选择的句子。
活动3【讲授】自读课文，思考内涵。
自主学习：再次阅读课文，思考以下问题。
1、微云、乌云、云彩、云翳在文中分别指的是什么？
2、作者认为，什么样的霞才更加美丽？怎样的人生才更加精彩？
3、作者说：其实，这个sunset应当译成“落照”或“落霞”。“落霞”“落照”和“黄昏”有什么不一样？
4、冰心的散文有“意在言外”的特点。请说说“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……”一句的“言外之意”。
活动4【活动】小组讨论，班内交流
小组讨论：
1、冰心在写这篇文章的时已经走过了近91年的人生，她用她的生活经验告诉我们，云彩更多，霞光才更美丽；人生的苦与乐越多，人生才更精彩。因此我们要像她那样坦然面对生命中的苦与乐。你知道有哪些名人是坦然面对苦难，创造出自己生命的辉煌的？
2、在你走过的十几年的人生中，有没有经历过挫折和困难？你当时是怎么处理的？你认为你当时做对了吗？
提示：如刚开学的那段日子对高中生活、内宿生活等的不适应，你是怎么走过来的？
活动5【练习】课文小结，掌握课文比喻手法的运用
1、找出课文的比喻句，分析本体和喻体，以及比喻的作用。
2、练习：试试用具体的事物来比喻下列抽象的事物
（1）热情是
（2）冷漠是
（3）愤怒是
（4）平和是
（5）生命力是
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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