Unit 1 My Classroom Part C story time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My Classroom Part C story time 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-08 15:42:34 | ||
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Unit 1
第六课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理故事信息; 能熟练使用句型进行对话练习，描述物品的位置关系。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Where is the bee？
—It’s on the wall.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中运用句型Where is the bee It’s …
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Where is the … It’s in/near … Let’s talk 今天Zoom来找Zip去上学，但是找不到他了Hi, Zip. It’s time for school. Oh … Where is Zip Can you find him 让我们来帮助他吧！ 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Look, fill and say. 仔细观察图片中Zip在哪里。 填写正确的介词补全句子，正确表达Zip位置。 读句子，体会句型结构。 我们帮Zoom找到了Zip, 他们高高兴兴去上学了。 通过创设情境，复习句型，并引出本则故事。 3. Let’s talk. 开始上课了，这时Zoom注意到教室内来了一只蜜蜂Class begins. A bee comes into our classroom! Zip这时也看到了蜜蜂：Look! The bee is flying here and there. 4. Listen and number. 现在我们听录音，将听到的答案标出顺序。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 故事结尾大家都笑了Hahaha… Let’s ask the bee to have a class together! 学以致用，将英语的听和读相结合。 6. Ask and answer. 根据故事情景，进行问答，练习重点句型。 两人一组进行对话练习。 在对话练习中再次练习巩固句型， 8. Let’s repeat. 大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。 复习巩固介词的同时也是句型的巩固提高。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，进行表演，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s act. 根据故事内容，小组进行表演，灵活运用句型。 请几组同学展示他们的表演。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 语言的练习尽量生活化，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P11. Choose to do: Retell the story to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
第六课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理故事信息; 能熟练使用句型进行对话练习，描述物品的位置关系。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Where is the bee？
—It’s on the wall.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中运用句型Where is the bee It’s …
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Where is the … It’s in/near … Let’s talk 今天Zoom来找Zip去上学，但是找不到他了Hi, Zip. It’s time for school. Oh … Where is Zip Can you find him 让我们来帮助他吧！ 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Look, fill and say. 仔细观察图片中Zip在哪里。 填写正确的介词补全句子，正确表达Zip位置。 读句子，体会句型结构。 我们帮Zoom找到了Zip, 他们高高兴兴去上学了。 通过创设情境，复习句型，并引出本则故事。 3. Let’s talk. 开始上课了，这时Zoom注意到教室内来了一只蜜蜂Class begins. A bee comes into our classroom! Zip这时也看到了蜜蜂：Look! The bee is flying here and there. 4. Listen and number. 现在我们听录音，将听到的答案标出顺序。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 故事结尾大家都笑了Hahaha… Let’s ask the bee to have a class together! 学以致用，将英语的听和读相结合。 6. Ask and answer. 根据故事情景，进行问答，练习重点句型。 两人一组进行对话练习。 在对话练习中再次练习巩固句型， 8. Let’s repeat. 大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。 复习巩固介词的同时也是句型的巩固提高。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，进行表演，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s act. 根据故事内容，小组进行表演，灵活运用句型。 请几组同学展示他们的表演。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 语言的练习尽量生活化，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P11. Choose to do: Retell the story to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。