1 白鹭 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
嘴长颈长脚也长，
爱穿一身白衣裳，
常在水边结伙伴，
田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：
白鹭
导入新课
猜谜语：
白 鹭
1
白鹭（学名：Egretta garzetta）：为中型涉禽，全身体羽颇似大、中白鹭，体形纤瘦，全身白色。夏羽枕部有两根细长饰羽，前颈和背着生蓑羽。冬季饰羽及蓑羽脱落。眼先裸皮夏季粉红色，冬季黄绿色。栖息于平原、丘陵和低海拔之湖泊、沼泽地带与滩涂地。以鞘翅目及鳞翅目幼虫、水生昆虫等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物
介绍物种
第一节课
走进作者
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》等。
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），生于四川省嘉定府乐山县观峨乡沙湾镇一个地主兼营商业的家庭。
初读课文
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
我会认
我会认
我会认
多音字
觉
（发觉）
（睡觉）
（亲切）
（切菜）
切
第二节课
请 你 欣 赏
走进新课
读课文，想一想课文可以分为几个部分？
第一部分（1）：概括写白鹭是是一首精巧的诗。
第二部分（2-8）：具体写白鹭的美。
一（2--5）白鹭的外形美。
二（6--8）白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
第三部分（9--11）：首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
从这几句中，你发现了什么呢？
2.我发现这几句首尾呼应。
1.我发现这两句都运用了比喻的修辞手法。
3.两句中，都表达了对白鹭的喜爱之情
说说从哪些地方体现出“白鹭是一首精巧的诗”
从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。
从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。
带着对白鹭美的初步体会，再一次朗读课文，要读得轻柔缓慢。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹭是一首精巧的诗。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
对比 ，突出白鹭身段的精致玲珑。
“然而”一词，笔锋一转，对人们因为白鹭的平凡、常见而忽略它的美深表遗憾。
总起句
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的脚,增之分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
东家之子，增之一分则太长，见之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
——宋玉
排比式短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
“那么常见的白鹭”平常会在哪里活动呢？请同学们在文中找一找。
清水田钓鱼
清晨时树顶望哨
黄昏中低飞
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
拟人和对比，表现了白鹭的优雅矜持。
疑问句，引人遐想。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
画红色的句子运用了比喻的修辞手法，体现出文章
和谐自然，韵味十足。
试一试
例：田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
造句：
弟弟的脸笑起来像苹果一样甜。
造句：
童年像一个装满五彩缤纷宝石的珠宝盒。
朗读第7自然段，请回答“人们说它在望哨，可它真是在望哨吗？”那它在干什么？
不是在“望哨”。因为它状态很悠然，与“望哨”时的警惕性不吻合。
我认为白鹭可能在欣赏清晨的美景，或者在享受独处的时光.......
给予或收到的好处
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭给黄昏中的乡村生活带来了美，带来了生机和活力。这是对白鹭的赞美。
为什么说黄昏低飞的白鹭是乡居生活的恩惠？
怎样理解乡居生活具有生命了这句话？
作者借对白鹭平凡朴素的内在美的讴歌。委婉地表达了对平凡、质朴的劳动大众赞美的真情。
因为当人们看到白鹭这种优美的事物是一种美的享受。
乡居生活因白鹭而充满生机，寂静的生活因白鹭而显得张扬有生命力。
（课后第2题）6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅画取一个名字。
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
白鹭低飞图
课文抒发了作者什么样的感情？
抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美，及其对平凡美好事物的赞美,对朴素高洁的境界的追求、向往之情。
思维导图
白鹭
开头：一首精巧的诗
中间
外形特征：色素、身段——适宜
活动特征：钓鱼、望哨、低飞
结尾：一首韵在骨子里的散文诗
首尾呼应
喜爱赞美
概括内容
课外扩展
谢谢观赏