1 场景歌 教学设计

1 场景歌
教学目标：
学习并掌握“帆、艘”等10个新字，能够正确书写“处、园”等10个汉字。
精准、顺畅地进行课文的朗诵与记忆，掌握各种物品对应的不同量词用法。
鼓励学生细致观察身边的各种现象，模仿课文示例，练习使用适当的量词来描述他们所熟知的事物。
重点：
识字、写字和学习数量词的运用。
难点：
在日常生活中能够恰到好处地使用量词。
第1课时
课时目标：
掌握"帆、艘"等十个新词汇，自主讨论学习新字的方法，并熟练书写"处、园"等六个汉字。
准确无误、顺畅地阅读课文，留意数字“一”在不同语境中的音调变化，初步体会并理解量词在特定情境中的应用。
多次诵读，体会画面中展现的迷人风光。
一、情境导入，激发兴趣。
亲爱的孩子们，对旅行有兴趣吗？今天，让我们一起踏上研学之旅，兴奋不已吧？思考一下，旅途中，我们将会邂逅哪些迷人的风光呢？
揭示课题：场景歌,读课题。
准备好，咱们出发啦！
二、初读课文，整体感知。
观看课文录音，留意新词的发音。
自由地朗读课文内容，确保每个字的发音准确无误，流畅地读出每一个句子，并为儿童歌曲的每一小节进行编号。
这篇课文共分为几个部分？（四部分）
三、创设情境，自主识字。
学习第4小节。
自读第4小节，认读词语。
仔细审视图像，描述你观察到了哪些内容？你仿佛感受到了怎样的声音？
学生活动分享：（旗帜、号角、领巾、笑声）教师在幻灯片上适时标注重点词汇。
展示队旗、铜号、红领巾的图片，然后大声朗读这三个名词。
记忆新字，探索声旁与形旁组成汉字的规则。
认识“队旗”。
除了团队标志旗，你有没有见过其他类型的旗帜？（比如国家的象征旗、各种颜色的装饰旗）
认识“铜号”。
你们了解小号是由什么材料制成的吗？是的，由铜制成的小号，被称为“铜号”。铜是属于金属的一种，因此它的偏旁是“金字旁”，而右边则是“同学”的“同”字。通过观察“金字旁”，你能够推测出这个字的大概意义，而念一念右边的“同”字，你就能推断出这个字的读音。像这样由字形和声旁组合而成的字，我们称之为“形声字”。
你能否改变它的偏旁部首？如果换成木字旁，它就会成为“桐”；若换成三点水旁，它就会变成“洞”。
理解识记“红领巾”。
“领”读作后鼻音，“巾”则是前鼻音，这个词汇发音上较为复杂，多读几遍以掌握。
"领"同样是一个形声字，其左侧是"司令"的"令"，意指发布命令的人，而右侧的"页"字与头部相连，因此"领"字含有领头人、首领的含义。
你还能为“领”找到哪些词汇伙伴？造词：领衔、领队、领航……
发现形声字构字规律。
本课中，我们还会遇到类似“铜、领”的形声字，例如：帆、艘、舰、稻、园。请观察这些字的偏旁部首，然后朗读除去偏旁外的部分，尝试推测这些字的读音以及它们所代表的意义。
出示拼音，读音猜对了吗？
理解识记“队”
出示：一（ ）红领巾
如果你需要填写一个量词，你会选择哪一个？（一条红领巾）
然而，为什么课文中出现了“一群佩戴红领巾的孩子”的表述？在审视标点符号时，你是否注意到了双引号的运用？
原来，这里的"红领巾"并不是指真实的红领巾，而是用双引号标示出来，意味着它代表的是"少先队员"。
那一群佩戴着“红领巾”的孩子们，其实指的是一大群少年先锋队的成员。
“队”字对于你来说可能比较陌生，你有什么妙招来记住它吗？
新组合：双耳旁边+人儿。变一变："认"字去除言旁，添上双耳旁。创作儿歌记忆：单人只配一耳旁。
再读韵文，感知量词。
我们一起再次审视这段文字，确保数量词的选用精确无误，以免产生误解或引发笑料。
学习1-3小节。
请大家朗读课文的前三部分，同时思考：在少先队员的带领下，我们参观了哪些地方？
（ 出示：海边、乡村、公园）
同学们都注意到了哪些内容？请模仿老师之前的做法，在课本上将这些内容圈划出来。
海鸥、帆船、军舰、港湾。
鱼塘、稻田、垂柳、花园。
小河、石径、绿竹、翔鸟。
确保每个汉字的读音准确无误，“翠”这个字应当发平舌音（展示拼音），而“帆”、“舰”和“园”这三个字则需要读成前鼻音（展示拼音）。
注意“舟字旁”的字。
观察这些标出重点的字，你注意到了什么特别之处？它们都有“舟字旁”。
展示几张帆船和军舰的图片，让学生了解带有“舟字旁”的汉字常常与船舶相关联。
你还能想到哪些与船只相关的字？（船只、航海、船舱……）
词宝宝重归课文怀抱，你能再次准确朗读吗？
出示课文儿歌，学生朗读。
“一”的变调。
各位留心查看，在这首童谣中，哪个字频繁出现？显然是“一”字，这首短短的童谣里竟包含了16个“一”字。
数字“一”扮演着语言魔法师的角色，它根据句子环境的不同，发音也会相应地变化。再次朗读课文，同时运用拼音的帮助，留心数字“一”是如何通过语调的变换展现其多样性的。
读出节奏。
壮丽的海岸线、宁静的田园风光、充满诗意的绿地，以及一群天真活泼的少年先锋队队员，这是多么有趣的一首童谣呀！如果你能揭开这些文字中的奥秘，你定会让这首童谣更加韵味十足！你有没有发现其中的玄机？
每行的末尾字眼被特别标记为红色，显示出一种押韵的模式（an、ao韵）。
击掌歌唱童谣，唱出韵律，唱出和谐。
四、指导写字，重在激励。
亲爱的小朋友们，今天的探索之旅即将落下帷幕，你们感到愉快吗？就让我们带着这份愉悦，一同参与一个充满乐趣的互动环节吧！
游戏：追气球，课件出示：
风帆、船只、海军、舰艇、稻田、庄园、青翠、队伍、青铜、号角、地点、桥梁、群体、旗帜、领导、头巾
刚才教授的汉字宝宝中包含了今天需要掌握书写的生字，请同学们一起复习一下这些生字，并大声朗读。
你能尝试为每个生字构词成对吗？
学生练习组词。
出示词语。
众多汉字采用了左右结构的布局，如“桥”、“群”、“队”、“旗”、“铜”、“领”。
教师范写，提示书写要点。
桥梁的构造中，木字旁的捺被简化成了点。在书写“乔”字时，其三个撇的写法各有特点：第一个撇应当书写得较为平直，第三个撇的末端略向左倾斜，与木字旁相互交错，而第五个撇则被描绘成竖撇的形态。
笔画：起始处横撇紧连，弯钩短促且紧密，其弧线位于横的中线上；右边的长撇向左下方伸展，与偏旁相交错。
铜：在书写时，“钅”字的第二个笔画是横线，而“同”字的首个笔画竖线应位于竖的中线上。
群：其结构由两段横线组成，左边的横线紧密相接，右边的横线长度各异，中间的横线最短，位于横的中线略上方，最下方的横线最长，起笔点位于竖的中线上。
旗：顶端左低右高，右边上挑笔画与“其”字须紧密结合，“其”字各横划间需保持相等间距。
"领"字的左边第二个笔画是点，"页"字的横画起笔位于竖中线上，竖笔紧贴竖中线，长撇指向"令"字的下部。
五、布置作业
使用田字格本练习书写“桥、群、队、旗、铜、领”每个字四遍，并为每个字各造两个词组。
熟练朗读课文并重点掌握蓝色通道中的新词。
完成对应课时练习。
第2课时
课时目标
加强新字词的学习，通过多样化的记忆方式来掌握生字。
正确、流利地背诵课文。
鼓励学生仔细观察身边的环境，模仿课文的写作手法，尝试使用量词来描述他们所熟知的事物。
一、创设情境，复习导入。
在上次的研习旅程中，我们共同领略了众多迷人的风光。今天，就让我们伴随那朵可爱的蒲公英种子，再次回味那些令人难忘的景象吧！
互动游戏：参与蒲公英探险之旅，巩固词汇记忆。
二、指导朗读，感悟画面。
领略海边风光。
我们已经掌握了这些词汇的发音！蒲公英引领我们抵达了海岸线。（展示：海岸风光图）
浩瀚的蓝色海洋中，一艘雄壮的战舰在航行，旁边是一只色彩斑斓的小舟随波逐流。一只洁白的海鸥掠过水面，成群的观光客在迷人海岸线上嬉戏。多么迷人的海岸风光啊！你愿意一探究竟吗？
（师生对读）
辨析“一艘”“一条”。
军舰与帆船均属船只范畴，为何人们习惯使用“一艘”来描述军舰，而用“一条”来指代帆船？
提示：在使用量词时，“艘”通常用于描述较大的船只。相对应地，“条”则常用来形容较小的船只。
通过图像分析了解“避风港”的含义。这是一个供船舶停泊和逃避海浪侵袭的场所。
延伸阅读：微型诗《鞋》，诗中的避风港又藏着怎样的深意？课后，孩子们不妨深入思索，细细品味。
我返回家中，脱下了鞋子，姐姐也回到家中，脱下了她的鞋子，哥哥和爸爸回家后，同样脱下了他们的鞋。一双双大小不一的鞋，代表着家里的每个成员，紧紧靠在一起，分享着一天中的所见所闻。这些鞋，仿佛是一艘艘小船，回到了宁静的避风港，体验着家的温馨。
引导朗读：在朗读的同时，想象海边那迷人的风光，你将能够感受到海边的美丽。
感受美丽乡村。
前方是何地界，何故四野尽是青翠与鲜妍交相辉映？
屏幕展示农村风光，大家描述一下各自观察到的景象。
出示：
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一片花园。
在日常交流中，量词“方”的使用频率相对较低，你是否了解其他类似的量词？例如，可以说“一方砚台”或者“一方手帕”。
"稻"字源于禾苗，其左侧为"禾"，象征意义，右侧"舀"字则指示发音，组合成词：稻子、稻田、稻谷。
引导诵读：河岸旁柳枝轻拂，园中花卉竞相绽放，田野满目金黄稻浪，鱼儿在池塘中自由自在地嬉戏，这乡村景色美不胜收，让我们一起通过诵读传达这份宁静与美丽。
走进美丽公园。
展示课件中的公园风光图片，同学们，当我们步入公园，你们的目光又会聚焦于哪些景致呢？
出示：
一道小溪，一座石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
借助图片来探索“翠”字的含义。上方的“羽”字头暗示了与羽翼的联系，你猜它与哪种生物有关？有一种鸟类，其羽毛呈现出鲜艳的翠绿色，这种鸟被称为“翠鸟”。实际上，“翠”字正是从这种鸟儿的绿色羽毛中汲取了灵感。汉字的构造是如此的巧妙！（展示：翠竹）现在，让我们再来朗读这个词汇，仿佛能从中感受到竹子那生机勃勃的翠绿。
除了描述“一条小溪”，还可以怎样形容呢？（一条彩虹、一条瀑布）
朗读引导：溪水轻轻流淌，竹林中传来沙沙声响，多么迷人的一幅画面，让我们一起再次朗读，沉浸在这美丽的景色之中吧！
学习第4小节。
最后，让我们一起挥舞着旗帜，吹响号角，共同体验那属于少年先锋队员们的心旷神怡吧！
朗读第4小节，读出快乐的心情。
朗读课文，背诵课文。
读完课文，让我们一起充满感情地朗读一遍，同时脑海中描绘出相应的场景和画面。
尝试背诵，提示内容：
请哪位能描述一下我们沿途所见的美丽风光？我们抵达了海边，那里有______________________；我们进入了乡村，那里有_______________________；我们进入了公园，那里有_______________________。
三、积累语言，拓展延伸。
运用数量词。
课件出示，读一读。
一只 一艘 一条 一块 一片 一方
一行 一道 一座 一丛 一群 一面
师：孩子们，数量词的种类繁多，对于同一物体，我们往往可以选用不同的数量词来形容。比如，我可以称呼“一只海鸥”，也可以说“一群海鸥”。思考一下这些物体的特性，能否再想出其他适宜的数量词来描述呢？
出示课后练习：
一（方）鱼塘 一（片）稻田 一（座）石桥 一（丛）翠竹 一（群）海鸥 一（艘）帆船
（出示答案）
这类词汇在课文里频繁出现，实际上在日常生活中更为普遍，接下来让我们进行一个小游戏。
游戏：我指你说。
展示卧室的图片，师生协作，示范游戏步骤。
师：这是什么？
生：这是一本书。
师：这是什么？
生：这是一块黑板。
自主游戏。
和你的朋友们或者家人一起来体验这个游戏吧！
儿歌：
小卧室，很温馨，
一张小床靠墙放。
三面墙，一扇窗，
一张桌子泛银光。
两把椅子，一盏灯，
几幅画儿挂墙上。
发出倡议，课外延伸。
（提供课后练习）在完成了课文的学习后，课后作业是挑选你心仪的一张照片或绘画作品，模仿课文的表达方式，恰当地运用量词，描述一下画面中包含的物品或景象。
四、指导写字。
位置：在书写第二个横撇时，其折点应与竖线的中轴线相交，捺画则应从横线的中轴开始，长度较长，捺脚位置较低。而“卜”字中的竖画起笔略高于中轴线，位于竖线中轴线的右侧，其点画的收笔则落在横线中轴的位置。
园：国字框上下等宽，两侧竖直且平行，“元”字的第二横高于横中线，竖弯钩的竖偏向竖中线右边。
写“园”字要注意先里头后封口。
编号：上窄下宽，上密下疏，“口”形略窄，长横位于横线略上方，竖弯钩的竖较短且略带倾斜，首折与“口”形宽度相等，钩在竖线中央处顿笔后钩出。
巾：位于中央位置，首笔竖画略短，第三笔竖画横跨在竖的中线上，长度稍长。
五、布置作业。
使用田字格笔记本，书写汉字“处、园、号、巾”各四遍，并分别为每个字造两个词组。
背诵课文。
完成对应课时练习题。