7.《鹿角和鹿腿》教案

7 鹿角和鹿腿
【教学目标】
认识“匀、皱、配”等 6个生字，读准“称、禁”等 3个多音字，能通过老师指导正确书写课后田字格内生字，书写正确正楷字，逐渐写出美观的汉字。会写“鹿、塘”等 13个字，会写“池塘、痛快”等 13个词语。
有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。
能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【教学重难点】
理解故事内容，能读出鹿的心情变化。
能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲述《鹿角和鹿腿》的故事。3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【教学过程】
看演变,趣味汉字我会认
出示“鹿”的字形演变同学们,你们瞧这是什么？对啊，这就是本节课的主角——鹿。这个“鹿”字,甲骨文是长着一对特角的动物，而金文、小篆则淡化了犄角突出四蹄。隶书开始犄角形象完全消失,然后逐渐演化成现在的简体字“鹿”。
走进《伊索寓言》今天,我们要学习的寓言故事就和鹿的角和腿有关,名字叫一《鹿角和鹿腿》。这个寓言故事出自一本了不起的寓言宝库一《伊索寓言》。老师知道有许多同学正在读这本书。我们所熟悉的寓言故事,如《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》都选自《伊索寓言》。而《鹿角和鹿腿》则是这本书中闪闪发光的明珠。
揭示课题让我们一起读课题《鹿角和鹿腿》。学生齐读。那原本毫不相于的鹿角和鹿腿之间发生了什么呢 让我们一起去看看吧!
初读课文，扫清障碍
自读课文请同学们用自己喜欢的方式，按照要求将课文读一遍。
学习生字词同学们读得非常认真，字词识记得如何呢？让我们试一下。
我会认①正字音：学生自读两遍，再指名读。②师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？你还有哪些识字的小妙招和大家分享一下。学生交流、发言。“狮”，记住偏旁，利用形声字的特点记忆。③把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？学生自由认读词语，读准字音。指名认读词语，相互纠正字音，注意“匀称、不禁”，针对学生的共性错误，反复读。开小火车读好词语。学习多音字“称”④过渡：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？男女生比赛读。大家读得认真而专注！
我会写。本课 18个生字中有一个特别注意。①重点指导“配”,强调易错处。指生说出书写要点。②出示“配”的金文字体、篆体。根据字理来记住字形。②书写练习。教师小结：指导学生观察结构。
整体感知,理清结构
过渡:大家掌握了字词，现在我们来学课文。
默读课文，思考：鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度？后来态度有什么变化？请找到相应的关健词，画出来。指生说师总结，板书。欣赏美丽的角 差点送命抱怨难看的腿 狮口逃生
由此,你知道全文主要讲了鹿的一件什么事吗？请学生完成填空。鹿非常欣赏（）的角，而抱怨（）的腿。但是当（）时，（）帮助他（），而（）却让他（）。
品读语言，感悟文本
品读鹿之美
过渡：在一片茂密的丛林中，住着一只漂亮的鹿。一天他到河边喝水，他忽然发现了自己倒映在水中的影子，鹿到底是怎样欣赏自己的角和抱怨自己的腿的呢？请同学们默读第2-4自然段，用“——”画出鹿欣赏和抱怨自己的话。1.学生汇报：2.这三句话，你从中能感悟到什么？试着将心情标注在旁边。（1）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗 ”预设：“咦”这个语气词和反问语气可以读出小鹿的惊讶。请生扮演小鹿来读一读。（2）“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”预设：““啊”是鹿发出的感叹，可以看出鹿对自己的角很满意。我的身段多么匀称,我的角多么精美别致”，可以看出鹿对自己的身段和角评价很高，所以他很开心。①鹿在说这句话时除了开心还有什么心情？预设：骄傲，自我陶醉。②那我们大家就用充满自豪和骄傲的语气读一读这句话。指名读，齐读。（3）鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”预设一：我从“撅起了嘴”、“皱起了眉头”可以看出鹿的不高兴。预设二:“唉”是鹿在叹气，说明他不开心。预设三：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”这句话可以看出鹿对自己的腿很不满意的。师小结：通过鹿的神态表情、他的话语以及说话语气，我们可以感受到他的不高兴，因为他觉得自己的腿配不上美丽的角，很难过、很遗憾。如果你是这只鹿，你叹气的时候会用怎样的语气语调说话呢？请同学们加上动作和表情，同桌之间互相演一演，读一读。
研读狮口逃生
教师过渡：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，发生什么事了呢？
师播放视频片段，创设情境。这真是惊心动魄的历程啊！
你觉得当时鹿的心情如何，心里会想什么？预设一：鹿肯定很害怕，他会想：“都怪这对角，要是没有它们我就可以逃脱了”。预设二：鹿可能会很绝望，他会想：“这次我肯定逃不出去了，我就快被狮子吃掉了，我真的恨你们”！教师小结：看来这个时候，鹿已经对自己的角产生了新的看法。
那对别致精美的双角在危险时刻阻碍了鹿的逃生，可是那难看的四条腿却帮助他逃离了困境。它们是怎么帮助鹿狮口逃生的呢？请你找一找，读一读。教师引导：经历了凶险的狮口逃生，鹿深有感触地说——（生接读最后一句）两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
4.此时，鹿的心情是什么样呢？预设：是后悔的，为刚才的抱怨而羞愧。
五、搭建支架，讲述故事
过渡：幸好有惊无险，鹿逃脱了狮子的追捕，让我们为他捏了一把汗。你能把这个故事绘声绘色地讲给大家听吗？1.要求：讲故事关键词能串联起整个故事，一些有魔力的词会让故事更精彩。如“就在这个时候”、“突然”、“紧接着”等。下面大家根据提示，试着把故事讲给同桌听。相信你能讲得更棒！2.出示关键词。3.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。（1）同桌练习，互相提建议。（2）指名讲述，师生共评。4.让讲的好的学生全班展示。
六、激活思维，理解寓意
教师过渡：当鹿遭遇狮子袭击时，美丽的角“差点儿送命”，难看的腿却让他“狮口逃生”。有两个同学听了这个故事，总结出两种说法。
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。指生回答。预设：我同意第二种说法，鹿腿和鹿角对于小鹿来说一样重要，鹿腿可以帮助他逃脱猛兽的追赶，鹿角不但漂亮，也可以攻击敌人，它们各有所长又各有所短。
联系实际。学生讨论发言。
教师小结：生活中还有许多事物就像鹿角和鹿腿一样，既各有所长又各有所短。我们要学会用辩证的思维来看待事物，不能只凭外表去判断事物的好坏。只有取长补短，才能相得益彰。相机板书（事物各有所长又各有所短，取长补短。）
读书推荐
师：这节课，同学们能从这则寓言中悟到很多东西。寓言故事就是有这样的魔力，像我们熟悉的《狐狸和葡萄》、《农夫与蛇》等等都选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，让书籍润泽我们的心灵。
课后作业
师：把《鹿角和鹿腿》的故事讲给爸爸妈妈听，并且说一说从中学到的道理。