第六单元年月日（一）教案-2023-2024学年人教版数学三年级下册
文档属性
| 名称 | 第六单元年月日（一）教案-2023-2024学年人教版数学三年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 119.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-07 15:48:43 | ||
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文档简介
年、月、日（1）
教材分析：
《年月日》是属于数与代数中常见的量，是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，教材关注学生对已有经验的把握,注意选取和学生生活密切联系的素材,从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步认识年、月、日。教材的编排注重学生的自主探究，学生在足够的时空中去建构知识,利用年历和月历组织学生开展一系列探究活动，通过观察、分析、填表、对比等数学活动，独立思考、合作交流，进一步感知年、月、日的含义和关系。教材还介绍了区分大小月的拳头记忆法和歌诀,借用生动有趣的方式，既加深学生对知识的理解,又能帮助他们提高学以致用的能力。
学情分析：
在此之前，学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了一些年、月、日的相关经验，但《年月日》的知识对于学生来说是零散的，不系统的，无概念的，所以此课中还是要充足的时间经历探究，交流，分析得出年、月、日之间的关系。通过学前调查我们发现学生感兴趣的问题很多，如为什么会有年、月、日 为什么一年有12个月 每个月的天数为什么不一样等等，但年、月、日作为时间单位的来历和大小月的由来是学生最感兴趣的问题。
教学目标
1．根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。
2．通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。
3．体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣，体验数学和生活之间的联系。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
理解年、月、日之间的关系，会辨认大小月。
教学过程
一、作品展示，引入新课
师：数学节我们制作了精美的月历卡，也提出了许多关于年月日的有趣问题，我们一起来欣赏一下。
师：年、月、日是我们常见的时间单位。那么今天，我们一起来探索年月日，希望在一单元结束后，同学们相互解决月历卡上的问题。
二、深入探究、自主构建
1．初探年历，暴露已知。
展示2024年年历，学生介绍
（1）年历中的节日
师：年历上有很多有意义的日子，老师带来了今年2024年的年历，你能来分享分享吗？
预设：5月1日是劳动节、6月1日是国际儿童节、7月1日是中国共产党成立纪念日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节。（学生分享3-4人，可能还会说生日等）
（2）年月日的生活常识
师：除了这些，你还能从这张年历卡中发现哪些关于年、月、日的知识吗？
预设1：一年有12个月。
预设2：有的月有31天，有的只有30天。
根据学生回答，适时板书。
2．再探年历，对比构建。
（1）年月关系、大小月的认识
师：同学们观察得真仔细。这里有两张，请大家对比2023、2024的年历卡，探究年、月、日之间有什么关系呢？（书本71页）
探究要求：1.数一数，填一填，在书本71页的表格中记录每月的天数。
2.仔细观察，和同桌说一说你的发现。
反馈：1.表格校对
2.说一说你的发现
预设1：我发现一年有12个月。
预设2：有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。
预设3：还发现2023年的2月是28天，2024年的2月是29天。
师小结：同学们的眼睛可真亮！我们把天数为31天的月份叫做大月，分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；天数为30天的月份叫做小月，是：4月、6月、9月、11月。2月是特殊月，有时有28天，有时有29天。（教师适时板书）
（2）大小月记忆方法。
师：那如何来记忆哪几个月是大月，哪些是小月呢？书本上给我们介绍了一种好办法，请你自己先读一读。
生自学拳头记忆法，并介绍
教师介绍歌谣记忆法（2种）。（学生如果有知道的，可以让学生来试着介绍）
快速问答大小月
一年有几天
师：一年12个月，那一年有几天呢？请你在表格旁算一算。
预设：2023年有365天，2024年有366天。
师：诶，一年的天数怎么会不一样呢？
预设：2月天数不一样，2023年2月只有28天，2024年2月有29天，所以2024年有366天。
师：噢，原来是特殊月2月的天数不一样，下节课我们会来学习2月28天的年份叫平年，是365天；2月29天的年份叫闰年，一年就有366年了。
师小结：通过同学们生活中的认识，两张年历卡的对比，我们知道了一年有12个月，有7个大月和4个小月，还有个特殊月——2月，还知道一年有365天或366天，现在就让我们来辨一辨。
三、巩固提高
1．判断题。
（1）一年中有7个大月，5个小月。（ ）
（2）小华说：“我爸爸是4月31日才从北京回来”。（ ）
（3）一年中没有相连的大月。（ ）
生思考一分钟，判断正确与否并说出原因。
2．选一选。
3．书本73页第2题。
学生独立解答后展示交流。
【学情预设】大多数学生能够依据一张月历进行天数计算、推测日期。需要提醒学生在计算展出天数时，要包括儿童画展结束的那一天。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢 关于年月日，你还想知道哪些内容呢？
拓展：每天吃一个苹果远离医生。妈妈坚持每天吃一个苹果，三个月要吃几个苹果？
板书设计
年、月、日
一年有12个月。
大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月（30天）：4月、6月、9月、11月
2月：28天或29天。
教材分析：
《年月日》是属于数与代数中常见的量，是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，教材关注学生对已有经验的把握,注意选取和学生生活密切联系的素材,从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步认识年、月、日。教材的编排注重学生的自主探究，学生在足够的时空中去建构知识,利用年历和月历组织学生开展一系列探究活动，通过观察、分析、填表、对比等数学活动，独立思考、合作交流，进一步感知年、月、日的含义和关系。教材还介绍了区分大小月的拳头记忆法和歌诀,借用生动有趣的方式，既加深学生对知识的理解,又能帮助他们提高学以致用的能力。
学情分析：
在此之前，学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了一些年、月、日的相关经验，但《年月日》的知识对于学生来说是零散的，不系统的，无概念的，所以此课中还是要充足的时间经历探究，交流，分析得出年、月、日之间的关系。通过学前调查我们发现学生感兴趣的问题很多，如为什么会有年、月、日 为什么一年有12个月 每个月的天数为什么不一样等等，但年、月、日作为时间单位的来历和大小月的由来是学生最感兴趣的问题。
教学目标
1．根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。
2．通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。
3．体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣，体验数学和生活之间的联系。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
理解年、月、日之间的关系，会辨认大小月。
教学过程
一、作品展示，引入新课
师：数学节我们制作了精美的月历卡，也提出了许多关于年月日的有趣问题，我们一起来欣赏一下。
师：年、月、日是我们常见的时间单位。那么今天，我们一起来探索年月日，希望在一单元结束后，同学们相互解决月历卡上的问题。
二、深入探究、自主构建
1．初探年历，暴露已知。
展示2024年年历，学生介绍
（1）年历中的节日
师：年历上有很多有意义的日子，老师带来了今年2024年的年历，你能来分享分享吗？
预设：5月1日是劳动节、6月1日是国际儿童节、7月1日是中国共产党成立纪念日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节。（学生分享3-4人，可能还会说生日等）
（2）年月日的生活常识
师：除了这些，你还能从这张年历卡中发现哪些关于年、月、日的知识吗？
预设1：一年有12个月。
预设2：有的月有31天，有的只有30天。
根据学生回答，适时板书。
2．再探年历，对比构建。
（1）年月关系、大小月的认识
师：同学们观察得真仔细。这里有两张，请大家对比2023、2024的年历卡，探究年、月、日之间有什么关系呢？（书本71页）
探究要求：1.数一数，填一填，在书本71页的表格中记录每月的天数。
2.仔细观察，和同桌说一说你的发现。
反馈：1.表格校对
2.说一说你的发现
预设1：我发现一年有12个月。
预设2：有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。
预设3：还发现2023年的2月是28天，2024年的2月是29天。
师小结：同学们的眼睛可真亮！我们把天数为31天的月份叫做大月，分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；天数为30天的月份叫做小月，是：4月、6月、9月、11月。2月是特殊月，有时有28天，有时有29天。（教师适时板书）
（2）大小月记忆方法。
师：那如何来记忆哪几个月是大月，哪些是小月呢？书本上给我们介绍了一种好办法，请你自己先读一读。
生自学拳头记忆法，并介绍
教师介绍歌谣记忆法（2种）。（学生如果有知道的，可以让学生来试着介绍）
快速问答大小月
一年有几天
师：一年12个月，那一年有几天呢？请你在表格旁算一算。
预设：2023年有365天，2024年有366天。
师：诶，一年的天数怎么会不一样呢？
预设：2月天数不一样，2023年2月只有28天，2024年2月有29天，所以2024年有366天。
师：噢，原来是特殊月2月的天数不一样，下节课我们会来学习2月28天的年份叫平年，是365天；2月29天的年份叫闰年，一年就有366年了。
师小结：通过同学们生活中的认识，两张年历卡的对比，我们知道了一年有12个月，有7个大月和4个小月，还有个特殊月——2月，还知道一年有365天或366天，现在就让我们来辨一辨。
三、巩固提高
1．判断题。
（1）一年中有7个大月，5个小月。（ ）
（2）小华说：“我爸爸是4月31日才从北京回来”。（ ）
（3）一年中没有相连的大月。（ ）
生思考一分钟，判断正确与否并说出原因。
2．选一选。
3．书本73页第2题。
学生独立解答后展示交流。
【学情预设】大多数学生能够依据一张月历进行天数计算、推测日期。需要提醒学生在计算展出天数时，要包括儿童画展结束的那一天。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢 关于年月日，你还想知道哪些内容呢？
拓展：每天吃一个苹果远离医生。妈妈坚持每天吃一个苹果，三个月要吃几个苹果？
板书设计
年、月、日
一年有12个月。
大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月（30天）：4月、6月、9月、11月
2月：28天或29天。