12.《一幅名扬中外的画》教案

一幅名扬中外的画
【教学目标】
通过预习以及课堂预习反馈，认识“形态各异选择摊贩官吏一乘轿子毛驴栏杆”等词语，并能识别“乘、”这个多音字。
通过设计“名画小名片”提炼信息，梳理课文内容，并能利用“名画小名片”总体介绍这幅画。
通过默读课文，能说出课文2、3、4自然段是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，了解《清明上河图》名扬中外的原因。
了解古画《清明上河图》的历史价值，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
【教学重难点】
重点：通过学法的运用，了解《清明上河图》名扬中外的原因。
难点：介绍《清明上河图》。
【教学过程】
导入揭题
师：同学们，不知不觉我们已经走入了第三单元尾声，在第三单元的学习中，我们了解了中华传统文化节日，见识了中国最古老的石拱桥赵州桥，今天，老师又为大家带来了一幅传世名画。请看——动画演示《清明上河图》。你们看了后，有什么感受？（预设学生回答：这个画家画的很牛，画功很厉害。）它就是——《清明上河图》，这节课就让我们走进《清明上河图》，去了解为何称它为一幅名扬中外的画。（出示课题）齐读课题。名扬中外是什么意思？你能给它换个词吗？让我们带着理解再读课题。
初识画卷，整体感知
借助工作纸，同桌互相检测字音。形态各异选择摊贩官吏一乘轿子毛驴栏杆一乘轿子，还可以说一（）轿子（出示图片）理解“乘”在这里是一个量词，并且记住读音。
检查名片设计预习单上还有一张名片，你填好了吗？学生汇报。其实名片上的这些内容，就是这幅名画的基本情况，你能借助我们手里的名片向大家总体介绍一下这幅名扬中外的画吗？
走进名画，了解名扬中外的原因，介绍名画
1.学法回顾，运用学法，理清2—4自然段所围绕的意思。同学们，我们在这一单元学习了一个很重要的表达方法，（出示：围绕一个意思把一段话写清楚）生读。那我们这一课中，有哪几自然段也运用了这种表达方法呢？分别是围绕哪个意思来写的？学生汇报。第2自然段，围绕“画面人物众多”，第3自然段围绕“街市热闹”，第4自然段围绕“画面传神”来写的。（老师板书）
2.了解名扬中外的原因，试着介绍名画。（1）聚焦“人物众多”同学们，下面就让我们聚焦到“人物众多”这一部分，看看作者是怎么写出人多的？学生默读课文，汇报。（出示第2自然段）预设:好几百人、有的......有的......有的......、还有标点“......”是呀，张择端在一幅画上画出了如此众多的人物，一定下了很大的功夫，所以称《清明上河图》是——（引读课题）一幅名扬中外的画。（2）感受热闹作者又是如何写出“街市热闹”的呢？学生汇报：店铺多形态各异的人画上还会有哪些形态各异的人呢？（出示《清明上河图》）请你睁大眼睛，接着往下介绍。是呀，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！一起读。在这一段中，你还从哪里感受到，它是一幅名扬中外的画？学生汇报出示：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。这么小的地方，却能把人物画得如此清楚，你对这位画家有何想法？是呀，正是画家有如此高超的画技，《清明上河图》才称得上是一幅——（引读课题）名扬中外的画（3）第4自然段：细品画卷，感悟传神你从哪里感受到了画面的传神？（出示第4自然段）读着，读着，这时，你仿佛看到了什么？你似乎还听到了什么？这么一个惊险的场面都被张择端画出来了，这就是——传神。出示句子：你看，张择端画的画，是多么传神啊！学生齐读。画面如此的生动传神，呼之欲出，所以称它为——一幅名扬中外的画。如此传神的画面，还有好多呢？你看——出示图片请同学们自由选择一个画面，围绕一个意思把话写具体。学生汇报，师生点评。
四、总结
师：张择端通过一幅画，让我们看到了八九百年前古都的风貌，当时老百姓的生活情境，所以称它是——一幅名扬中外的画。其实，在我国悠久的历史长廊中，这样的瑰宝还有很多，请同学们在音乐中静静欣赏我国古代十大传世名画。同学们，作为中国人，我要发扬这些文化，把这些优秀的文化继续传递下去，让中国传统文化在你们这一代中更加光辉灿烂！
课后作业：
师：了解我们生活中的中华传统文化，搜集资料，下节口语交际课上继续一起交流分享。