12.《一幅名扬中外的画》教案

12《一幅名扬中外的画》
【教学目标】
认识“择、宫、摊”等 10个生字，掌握多音字“都、乘、笼、杆”。
正确、流利地朗读课文，了解《清明上河图》名扬中外的原因，体会《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
增强热爱中国传统文化的感情。
【教学重难点】
教学重点：1认识“择、宫、摊”等 10个生字，掌握多音字“都、乘、笼、杆”。2.正确、流利地朗读课文，了解《清明上河图》名扬中外的原因，体会《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
教学难点：增强热爱中国传统文化的感情。
【教学过程】
图片导入,激发兴趣。
师：同学们，走进课文第三单元，我们打开了中国传统文化的宝库，诵读了描写中国传统佳节的诗词，认识了中国四大发明之一的《纸的发明》，同时也了解了中国古代建筑的奇迹——《赵州桥》。接下来，我们将继续在深厚的传统文化中去撷取珍宝，认识一幅画，一幅名扬中外的画。（板书：一幅名扬中外的画）
师：同学们，一起跟老师把课题齐读一遍。（学生齐读）师：同学们，什么叫“名扬中外”呢？生 1：在世界上都很有名。生 2：在中国和外国都很有名，形容名声很大。
师：你们说得真准确。有没有同学可以说出“名扬中外”的近义词？生 1：举世闻名。生 2：名扬四海。生 3：闻名中外。师：同学们的词语储备可真丰富。
认读词语,检查预习。
师：同学们课文中的词语预习得怎么样了？老师要来检查一下你们的预习成果。
1、出示词语。第一行：张择端汴京故宫摊贩官吏第二行：毛驴悠闲溜达拽住惊扰风貌第三行：都城一乘轿子马笼头栏杆通过指名生读和学生领读的方式认读词语，适时纠正易错和难读的词语，图片解释“一乘轿子”和“马笼头”，老师并范读、领读。
师：同学们有没有发现第三行的词语有什么特别之处？生：每个词语中都有多音字。
师：我们一起来认识一下这些多音字。
出示多音字（指名生回答不同读音的词语，课件适时配以显示）dū（都城） dōu （都是）shènɡ（一乘轿子） chénɡ（乘法）lónɡ（马笼头） lǒnɡ（笼罩）ɡān（栏杆）ɡǎn（枪杆）
师：看来同学们预习得都非常不错，接下来进入课文内容的学习。
（三）图文结合,理解课文
师：请同学们认真默读第一自然段，并用笔标画出在第一自然段获取的有关这幅画的信息。（学生自由默读，师巡视指导）学生找出相关信息，教师适时出示覆盖好的答案。“年代、作者、画名（教师适时板书）、内容、存世时间、收藏地点”。在学生找出“作者”这一信息时，超链接展示张择端的介绍。
师：我们已经找到了那么多有《清明上河图》的信息，大家想不想欣赏一下《清明上河图》？生：想！（齐声回答）播放视频（清明上河图部分画面）师:这是视频化了的《清明上河图》，我们刚才看到的景物、人物都是画家张择端一笔一笔画在画卷上的，欣赏了这幅图,你现在有什么感受 学生说（震撼，厉害，想多了解它......）
师:接下来，我们一起走进课文，看看书中是怎么介绍这幅画的，它又为什么会名扬中外？师：请同学们自由朗读第二自然段，并用笔标画出你从中得到的信息。开始。（学生大声朗读，教师巡视指导。）指名生回答。生 1：张择端画这幅画的时候下了很大功夫。
师：你从哪里读出了他下了很大功夫？生 1：光是画上的人物，就有好几百个。
师：你找得可真仔细。同学们，你们知道《清明上河图》中有几百个人物吗？生：不知道。师：五百多个。在本段当中文章的作者列举了哪些人物啊？生 2：农民、船工、生意人......师：把课文中给的原句读给大家听。（学生大声朗读）
师：大家数一数共列举了几个人物啊？生：8个。师：你获取了哪些信息？生 3：三百六十行，哪一行的人都画在上面了。师：什么叫“行”？生：职业。
师：文中列举了几种不同职业的人？（生：8种）哪里有三百六十行？我没看到啊？生：没列举完，都包含在省略号里了。师：你们读地真仔细！你还能说出其它不同职业的人吗？生：卖烧饼的，学生，教师，官员......
师：你们说得真全面！读完这一段，你最大的感受就是里面的人怎么样啊？生：多。
师：用一个词来概括就是人物众多。（板书：人物众多，师生共同总结）
师：一幅画单凭“人物众多”就可以名扬中外了吗？生：不是。
师：这幅画还有哪些特点呢？我们一起来学习第三自然段。学生自由朗读第三自然段，并找出这一段主要描绘的是哪里，从中得到了哪些信息？（学生自由朗读，教师巡视）师：本段主要写了哪里？生：街市。（生齐回答）
师：街市怎么样？用文中的词语回答。生：热闹。师：体现在哪里？谁来读给大家听？生 1：街上挂着各种招牌的店铺。师：说明商业发达。还有没有？生 2：有的骑着马，有的挑着担......师：用文中的词语来形容这些街上的人，怎么样？生 2：来来往往，形态各异。师：形态各异具体体现在哪些字词上？生 3:骑，挑，赶，推，溜达。
师：你们找得真是又快又准确。再看看这句话，还有什么特点？（思考）生：是排比句。师：从哪里看出来的？生：有好几个“有的”。师：有几个？生：5个。
师：对，有三个或三个以上的结构相同的句子叫做排比句。你能写出来排比句吗？
小练笔：
师：体育课上，同学们的活动可真丰富啊！______，_____，_____。学生思考回答。
师：你们说得真棒。那你还从本段获取了什么信息？生：画面上的这些人......
师：一寸是多长？（示范）黄豆那么大，是多大 生做动作。那么小，我们看得却是清清楚楚（生齐回答）我们一起凑近来看一看好不好？生：好。
师：用一个词来形容张择端的画技，叫什么？生：画技高超。（教师板书）
师：同学们，如果再仔细观察我们还能捕捉到更多的精彩画面呢！学生默读第四自然段，并找出这一段主要描绘的是哪里，发生了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视）
师:本段描绘的是哪里？生：桥北头。（齐回答）
师：对，本段都是围绕这句话来说的。桥北头发生了一件什么事？谁来读给大家听？指名生朗读相应的句子。
师：用我们现在的话说就是差点发生了一起？生：交通事故。（齐回答）师：桥北头发生的这件事，给你带来了什么感受？生：紧张。师：课文中怎么说的 生：紧张时刻。
师：谁能带着这份紧张感把这句话读给大家听？指名生朗读。（多次朗读，点评指导。）
师：我们仿佛身临其境，亲眼见证了这差点发生的一起交通事故。（出示本段对应的图片，并局部放大给学生看。）所以人们这样夸赞张择端的画技。生齐读“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”（教师板书“情景传神”。）
师:看到这里，读到这里,你想说什么 师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。( 板书:“艺术价值”)
师:《清明上河图》全图中，类似于桥北头的精彩画面比比皆是，例如城区，汴河边（出示对应图片），生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面,难怪课文最后说: (出示最后一节，学生齐读)甚至后来,有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点,这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀（板书“历史价值”）。正因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值,所以它成了一幅名扬中外的画。同学们,让我们记住这幅画的名字,它叫——清明上河图。(生齐说)
五．课堂小结
师:除了《清明上河图》，中国还有很多名扬中外的文物、珍宝。例如中国十大传世名画中的顾恺之的《洛神赋图》，阎立本的《步辇图》，韩滉的《五牛图》。
师：这些都是我国历史长河中璀璨的明珠，也是文化百花园中清丽的奇花，更是让世界认识中国的名片。希望你们在以后的生活、学习中，多去了解我国的传统文化，爱上他们，发扬他们，爱上更为自信的中国。