语文三年级上人教版（新疆专用）选读6《回声》说课课件（45张）
文档属性
| 名称 | 语文三年级上人教版（新疆专用）选读6《回声》说课课件（45张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-12-24 16:44:58 | ||
图片预览
文档简介
课件45张PPT。在读中有所感悟 在读中熏陶情感
——《回声》第二课时
说教材《回声》是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇选读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象—回声，主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。
说教材从编者的角度来看：本文反映了语文和生活的关系，体现了新教材回归生活的编辑思想。本文深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。并感悟科学,激发学生探索科学的兴趣。
说学生从学生已有知识基础来看，三年级的学生有一定的领悟能力，能够读懂故事。 本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片、多媒体、实验演示等手段让学生了解回声是怎么回事。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
我的思考
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
根据低年级学生认知的特点，借助视频、图片的直观感受，帮助学生进一步感知文本，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。培养学生善于观察、善于思考，善于研究的习惯。
说目标及重难点
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因。
3、学科育德：激发探索科学的兴趣。培养学生善于观察、善于思考，善于研究的习惯，以及从小学科学、爱科学的品质。
重点：
识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣
难点：
了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。培养学生善于观察、善于思考，善于研究的习惯，以及从小学科学、爱科学的品质。
教学流程
激发情趣 整体感知 引入情景 复习生字指导朗读 理解课文拓展练习 启发思考举一反三 学习生字进入情境 体会景美抓住标点 体会心情抓住动词 揭示方法演示实验 理解回声
说过程
一 、激发情趣 整体感知 1、同学们猜一个谜语。（回声）
请同学们自读课文，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？
说过程
二、引入情景 复习生字呱呱、哩、一圈圈、波纹、碰到、返回
说过程
三、指导朗读 理解课文
学习第一段
1、 指名读第一自然段说过程（一）进入情境 体会景美小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
说过程（一）进入情境 体会景美 半圆的桥洞水的倒影
连起来
2、对照图来说一说，什么好像大月亮？体会比喻的修辞手法。
3、用“好像”说一句话。
4、指导朗读。
说过程（一）进入情境 体会景美
说过程
（二）抓住标点 体会心情1、快速阅读第2、3自然段，把小青蛙说的话用直线画下来，看一看在它说话后还发生了什么有趣的事呢？呱呱呱,多好看哪!呱呱呱,多好看哪!你是谁?
你在哪儿?你是谁?你在哪儿?
2、出示课件，读一读。
说过程
（二）抓住标点 体会心情2、谁想来演这只小青蛙？谁想来演那只看不见的小青蛙？（分角色读两句话）
3、小青蛙说的两次话语气一样吗？你从哪里知道的？
4、应该怎样读？谁来读一读？
二大组的同学来演小青蛙，一大组的同学来演看不见的小青蛙，三大组的同学读旁白。（分角色读第二段。）
说过程
（二）抓住标点 体会心情 采访：刚才你说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？（谁在学我？它在哪里？）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
5、于是，它就问妈妈，谁来读？（读第三段）注意读出奇怪、不明白的语气。
6、师：妈妈是怎么回答的呢？让我们跟着青蛙妈妈一起去看看吧！
说过程
（三）抓住动词 揭示方法 1、小青蛙问妈妈为什么会出现这样的声音，妈妈怎样做的?怎么说的?用波浪线划出来。
说过程
（三）抓住动词 揭示方法2、课件出示；
青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
指名读这段话，其余同学边听边来做做青蛙妈妈的动作。
说过程
（三）抓住动词 揭示方法3、大家快看，河水发生了什么变化？边听老师读第4自然段，边看课件演示（出示课件：回声之因）（课件出示练习）青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。水波河岸荡回来
说过程
（三）抓住动词 揭示方法4、课件出示练习
青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
5、体会作者用词准确。
说过程
（四）演示实验 理解回声1、做实验：同学们往玻璃缸里对小石子，观察水波纹的变化。理解回声。(学科育德：培养学生的探索科学奥秘的兴趣。)
说过程
（四）演示实验 理解回声2、水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？（指名读第5段中青蛙妈妈的话。）
“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”声波石壁返回来3、出示图片了解回声产生原因，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
说过程
（四）演示实验 理解回声4、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
5、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
6、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
说过程
（四）演示实验 理解回声学习第6自然段：
指名读课文最后一段？
追问：此时的小青蛙，又会听到什么呢？
就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
从小青蛙的故事中你知道回声是怎么产生的吗？
说过程
四、拓展练习 启发思考1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声，碰到大山会产生回声吗？
（1） 出示媒体：
暑假里，天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上，天天对着大山喊：“喂，你好吗？”对面的大山也喊了起来：“喂，你好吗？”天天感到奇怪极了，她问妈妈：“咦？大山在学我说话哩。”妈妈笑着说：“__________________________________。”
说过程
四、拓展练习 启发思考2.平时生活中哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅、教堂……）
天坛回音壁 宝轮寺塔山西普救寺塔 大佛寺石琴 游倒游说过程五、举一反三 学习生字 大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。
说板书 碰
31、回声 水波）））））））））河岸
荡回来
碰
声波）））））））））石壁
返回来
说本课特色 1、童话是学生最爱读的。在教学中我把读贯穿全文。本节课在朗读教学中采用多种形式朗读，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
2、回声较为抽象。这节课我运用多媒体动画演示、实验等方式，并结合学生的生活实际，让学生了解回声产生的原因，激发学生对科学的兴趣。
谢 谢！
——《回声》第二课时
说教材《回声》是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇选读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象—回声，主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。
说教材从编者的角度来看：本文反映了语文和生活的关系，体现了新教材回归生活的编辑思想。本文深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。并感悟科学,激发学生探索科学的兴趣。
说学生从学生已有知识基础来看，三年级的学生有一定的领悟能力，能够读懂故事。 本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片、多媒体、实验演示等手段让学生了解回声是怎么回事。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
我的思考
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
根据低年级学生认知的特点，借助视频、图片的直观感受，帮助学生进一步感知文本，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。培养学生善于观察、善于思考，善于研究的习惯。
说目标及重难点
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因。
3、学科育德：激发探索科学的兴趣。培养学生善于观察、善于思考，善于研究的习惯，以及从小学科学、爱科学的品质。
重点：
识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣
难点：
了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。培养学生善于观察、善于思考，善于研究的习惯，以及从小学科学、爱科学的品质。
教学流程
激发情趣 整体感知 引入情景 复习生字指导朗读 理解课文拓展练习 启发思考举一反三 学习生字进入情境 体会景美抓住标点 体会心情抓住动词 揭示方法演示实验 理解回声
说过程
一 、激发情趣 整体感知 1、同学们猜一个谜语。（回声）
请同学们自读课文，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？
说过程
二、引入情景 复习生字呱呱、哩、一圈圈、波纹、碰到、返回
说过程
三、指导朗读 理解课文
学习第一段
1、 指名读第一自然段说过程（一）进入情境 体会景美小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
说过程（一）进入情境 体会景美 半圆的桥洞水的倒影
连起来
2、对照图来说一说，什么好像大月亮？体会比喻的修辞手法。
3、用“好像”说一句话。
4、指导朗读。
说过程（一）进入情境 体会景美
说过程
（二）抓住标点 体会心情1、快速阅读第2、3自然段，把小青蛙说的话用直线画下来，看一看在它说话后还发生了什么有趣的事呢？呱呱呱,多好看哪!呱呱呱,多好看哪!你是谁?
你在哪儿?你是谁?你在哪儿?
2、出示课件，读一读。
说过程
（二）抓住标点 体会心情2、谁想来演这只小青蛙？谁想来演那只看不见的小青蛙？（分角色读两句话）
3、小青蛙说的两次话语气一样吗？你从哪里知道的？
4、应该怎样读？谁来读一读？
二大组的同学来演小青蛙，一大组的同学来演看不见的小青蛙，三大组的同学读旁白。（分角色读第二段。）
说过程
（二）抓住标点 体会心情 采访：刚才你说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？（谁在学我？它在哪里？）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
5、于是，它就问妈妈，谁来读？（读第三段）注意读出奇怪、不明白的语气。
6、师：妈妈是怎么回答的呢？让我们跟着青蛙妈妈一起去看看吧！
说过程
（三）抓住动词 揭示方法 1、小青蛙问妈妈为什么会出现这样的声音，妈妈怎样做的?怎么说的?用波浪线划出来。
说过程
（三）抓住动词 揭示方法2、课件出示；
青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
指名读这段话，其余同学边听边来做做青蛙妈妈的动作。
说过程
（三）抓住动词 揭示方法3、大家快看，河水发生了什么变化？边听老师读第4自然段，边看课件演示（出示课件：回声之因）（课件出示练习）青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。水波河岸荡回来
说过程
（三）抓住动词 揭示方法4、课件出示练习
青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
5、体会作者用词准确。
说过程
（四）演示实验 理解回声1、做实验：同学们往玻璃缸里对小石子，观察水波纹的变化。理解回声。(学科育德：培养学生的探索科学奥秘的兴趣。)
说过程
（四）演示实验 理解回声2、水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？（指名读第5段中青蛙妈妈的话。）
“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”声波石壁返回来3、出示图片了解回声产生原因，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
说过程
（四）演示实验 理解回声4、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
5、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
6、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
说过程
（四）演示实验 理解回声学习第6自然段：
指名读课文最后一段？
追问：此时的小青蛙，又会听到什么呢？
就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
从小青蛙的故事中你知道回声是怎么产生的吗？
说过程
四、拓展练习 启发思考1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声，碰到大山会产生回声吗？
（1） 出示媒体：
暑假里，天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上，天天对着大山喊：“喂，你好吗？”对面的大山也喊了起来：“喂，你好吗？”天天感到奇怪极了，她问妈妈：“咦？大山在学我说话哩。”妈妈笑着说：“__________________________________。”
说过程
四、拓展练习 启发思考2.平时生活中哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅、教堂……）
天坛回音壁 宝轮寺塔山西普救寺塔 大佛寺石琴 游倒游说过程五、举一反三 学习生字 大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。
说板书 碰
31、回声 水波）））））））））河岸
荡回来
碰
声波）））））））））石壁
返回来
说本课特色 1、童话是学生最爱读的。在教学中我把读贯穿全文。本节课在朗读教学中采用多种形式朗读，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
2、回声较为抽象。这节课我运用多媒体动画演示、实验等方式，并结合学生的生活实际，让学生了解回声产生的原因，激发学生对科学的兴趣。
谢 谢！