语文四年级上人教版（新疆专用）1.2《秋天的雨》说课课件（47张）
文档属性
| 名称 | 语文四年级上人教版（新疆专用）1.2《秋天的雨》说课课件（47张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-07 17:13:31 | ||
图片预览
文档简介
课件47张PPT。秋天的雨 一、教材分析
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学过程
六、板书设计
一、教材分析 《秋天的雨》这篇课文是语文四年级上人教版（新疆专用）的一篇抒情性散文。课文名为写秋雨，实际上在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、教学目标知识目标能力目标情感目标（一）知识目标
◆学习本课的生字、词语。理解重点词句的语境意义。
◆背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
（二）能力目标
◆有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。
◆学习作者细致观察和描写景物的方法。
（三）情感目标
感受课文的语言美，体会秋天的美好。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
三、教学重难点教学重点：
使学生通过课文生动的描写，从朗读中体会秋天的美好，感受课文语言美。
教学难点：
品味文中语言，学习语言，积累语言;通过学文使学生得到美的熏陶，激发他们对于大自然的热爱。
四、教学方法 教法： 学法：
☆启发引导法 ☆读中感悟法
☆品词析句法 ☆自主学习法
☆情景教学法 ☆合作交流法五、教学过程
秋天的雨五、教学过程 小任务：
1.划出不理解的生字词；
2.思考：课文从哪几个方 面来写秋雨的？朗读课文
生字表yào
钥chèn
趁shì
柿bō
菠
xián
衔
shāng
裳 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，是一把钥匙。
扇
匙
讨论交流思考：
课文从哪几个方面来写秋雨的？
颜色 气味 声音五、教学过程 我在文本教学中采用逐段品读的方式，促进学生在读中感悟，读中体验，读中积累，读中思考，从而一点点的突破重难点。1.品读第一自然段 提出问题：秋雨是怎样把美丽的秋天带到我 们人间的？
“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
轻轻地钥匙温柔清凉没留意拟人和比喻齐读2.品读第二自然段 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”
五彩缤纷？红红的枫叶黄黄的银杏金黄色的田野橙红色的果树2.品读第二自然段 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”
2.品读第二自然段 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”
五彩缤纷：指颜色繁多,色彩绚丽，十分好 看的样子。
比较读它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。
1.———像————
2.———像————
这一设计使阅读教学和写作教学接轨.→→仿写句子：比喻句3. 品读第三段
“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”情景教学法一边读一边划 创设想象的教学情境，给学生插上想象的翅膀，培养学生想象力的同时，培养学生语言表达能力。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
想一想：秋天的雨用金色的小喇叭带来了那些消息？ 4. 品读第四自然段指名读 为了活跃课堂气氛，我让学生采用“表演读”的方式来品味文中语言，让学生通过角色扮演置身于创设的情境中，在快乐轻松的氛围中再现动植物准备过冬的快乐景象，从而不知不觉的学会背诵。表演读5.品读第五自然段 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 齐读 为使学生“喜欢阅读”,我在品读这一部分中设计了很多激发阅读兴趣的方法,发挥学生的主导作用, 引导学生进入课文描写的情景中, 力图使学生逐渐对阅读文本产生兴趣, 每一次读都有每一次的目的和要求,从而螺旋上升,层层推进。自由读默读听读表演读指名读五、教学过程◆回归整体 美读全文 秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。
此时，通过学文让学生得到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱，体会秋天的美好，感受课文语言美。最后，以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读全文，升华情感，积累语言。
新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合以及学生能力的培养，因此我设计了这样的练习：
把课文中喜欢的句子和段落背一背
2.画一幅自己家乡秋天的画或者写一篇小习作来赞美秋景◆拓展延伸 培养能力八、板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐
声音：冬天的消息{{2018/11/2447
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法
五、教学过程
六、板书设计
一、教材分析 《秋天的雨》这篇课文是语文四年级上人教版（新疆专用）的一篇抒情性散文。课文名为写秋雨，实际上在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、教学目标知识目标能力目标情感目标（一）知识目标
◆学习本课的生字、词语。理解重点词句的语境意义。
◆背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
（二）能力目标
◆有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。
◆学习作者细致观察和描写景物的方法。
（三）情感目标
感受课文的语言美，体会秋天的美好。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
三、教学重难点教学重点：
使学生通过课文生动的描写，从朗读中体会秋天的美好，感受课文语言美。
教学难点：
品味文中语言，学习语言，积累语言;通过学文使学生得到美的熏陶，激发他们对于大自然的热爱。
四、教学方法 教法： 学法：
☆启发引导法 ☆读中感悟法
☆品词析句法 ☆自主学习法
☆情景教学法 ☆合作交流法五、教学过程
秋天的雨五、教学过程 小任务：
1.划出不理解的生字词；
2.思考：课文从哪几个方 面来写秋雨的？朗读课文
生字表yào
钥chèn
趁shì
柿bō
菠
xián
衔
shāng
裳 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，是一把钥匙。
扇
匙
讨论交流思考：
课文从哪几个方面来写秋雨的？
颜色 气味 声音五、教学过程 我在文本教学中采用逐段品读的方式，促进学生在读中感悟，读中体验，读中积累，读中思考，从而一点点的突破重难点。1.品读第一自然段 提出问题：秋雨是怎样把美丽的秋天带到我 们人间的？
“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
轻轻地钥匙温柔清凉没留意拟人和比喻齐读2.品读第二自然段 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”
五彩缤纷？红红的枫叶黄黄的银杏金黄色的田野橙红色的果树2.品读第二自然段 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”
2.品读第二自然段 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子 ，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”
五彩缤纷：指颜色繁多,色彩绚丽，十分好 看的样子。
比较读它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。
1.———像————
2.———像————
这一设计使阅读教学和写作教学接轨.→→仿写句子：比喻句3. 品读第三段
“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”情景教学法一边读一边划 创设想象的教学情境，给学生插上想象的翅膀，培养学生想象力的同时，培养学生语言表达能力。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
想一想：秋天的雨用金色的小喇叭带来了那些消息？ 4. 品读第四自然段指名读 为了活跃课堂气氛，我让学生采用“表演读”的方式来品味文中语言，让学生通过角色扮演置身于创设的情境中，在快乐轻松的氛围中再现动植物准备过冬的快乐景象，从而不知不觉的学会背诵。表演读5.品读第五自然段 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 齐读 为使学生“喜欢阅读”,我在品读这一部分中设计了很多激发阅读兴趣的方法,发挥学生的主导作用, 引导学生进入课文描写的情景中, 力图使学生逐渐对阅读文本产生兴趣, 每一次读都有每一次的目的和要求,从而螺旋上升,层层推进。自由读默读听读表演读指名读五、教学过程◆回归整体 美读全文 秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。
此时，通过学文让学生得到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱，体会秋天的美好，感受课文语言美。最后，以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读全文，升华情感，积累语言。
新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合以及学生能力的培养，因此我设计了这样的练习：
把课文中喜欢的句子和段落背一背
2.画一幅自己家乡秋天的画或者写一篇小习作来赞美秋景◆拓展延伸 培养能力八、板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐
声音：冬天的消息{{2018/11/2447