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1教学目标
通过学习，进一步了解朱自清的生平以及人格魅力；培养学生整体把握、提取信息、概括文章内容的能力；培养学生的合作意识，通过分组讨论，准确把握１－３自然段内容，体会作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
2重点难点
１、明确作者“内心颇不宁静”的原因。
２、准确把握作者在第１－３自然段中流露的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
３、通过合作，完成“探究”部分的问题。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】9、荷塘月色
一、引入
先请大家听一段文字“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
相信大家都要应该知道这是出自哪篇作品？没错，这是出自于曾让我们感动的《背影》，作者朱自清。下面，我们将学习他的另一散文名篇《荷塘月色》，看看它将给我们带来怎样的感动和美的欣赏。
二、关于作者（幻灯演示）
朱自清，（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、学者、诗人，又是民主战士、爱国知识分子。
评价：“表现我们民族的英雄气概”（毛泽东）――联系：朱自清拒领美国救济粮。（当时美国和国民党政府勾结,不务抗日之实,反在内政上下功夫,趾高气扬,作威作福,朱自清作为一个民主人士，朱自清觉得这是污辱中国人）
三、写作背景
本文写于1927年7月，那时朱自清在清华大学教书，住在清华大学西院。文章里提到的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。这时朱自清思想十分苦闷，他不满现实但又看不到出路，在中和主义思想的影响下，他感到“还是暂时超然的好”“乐得暂时忘记，做些自己爱做的事业”。但是，他毕竟是一个爱国民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生活写照。
（让学生快速浏览，提醒学生抓住背景中的关键词，了解作品的写作背景，为下面的内容分析做好准备。）
背景补充材料：1927年4月，以蒋介石为首的国民党，制造了一系列的白色恐怖，对当时还是友党的共产党展开了疯狂的大屠杀，制造了震惊中外、惨无人寰的大惨案，不但葬送了两党合作的伟大革命事业，也制造了偿还不清的血债，史称“四·一二反革命政变”。
四、整体把握（快速阅读，理清文章的线索，准确把握作者观赏荷塘前中后的情感变化）
出门（不宁静）----走在小路上（抒发独处的感受）----欣赏荷塘、月色及荷塘四周的景色(淡淡的喜悦)----忆江南的采莲习俗、回家（淡淡的哀愁）
五、内容分析
（一）、朗读1-3段（示范朗读、学生齐读第1-3段）
重点字音（参照注释，加深印象，并注意多音字）
蓊蓊（wěng）郁郁 袅娜（niǎo nuó） 脉脉（mò） 梵婀（fàn ē）玲
妖童媛（yuàn）女 棹（zhào）将移而藻挂 敛裾（liǎn jū）
（二）、探究(讨论分析，思考以下问题)
1、“这几天心里颇不宁静”这句话在全文中的作用是什么？
要点：（１）交代观赏荷塘月色的缘由。（２）全文的感情基础。（３）点明作者内心郁闷已久，郁结之深难以释怀。
2、在第2段作者描写了哪些景物？通过这些景物作者抒发了怎样的情感？
要点：景物：幽僻、寂寞、阴森森的路；蓊蓊郁郁的树；淡淡的月光
情感：淡淡的哀愁
3、对“这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里”的理解。
（１）、这里的“另一个世界”是怎样的世界？
要点：宁静、超然、（没有纷争、没有压制的）自由世界。（提醒学生注意联系上下文和写作背景进行分析）
（２）、此时的“我”和平常的“我”有何不同？
要点：①平常的“我”：受现实困扰的人。即：内心不宁静的人（依据：这几天心里颇不宁静，当时的社会现实给作者带来的苦闷）
②此时的“我”：摆脱困扰的人，即：超然物外、心境平和安宁。（依据：一个人，在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。）
４、试分析“我且受用这无边的荷香月色好了”这句话在文中的作用。
要点：（１）起承上启下的作用（过渡。向上收束感情，转入对下文景物的描写）（２）点明作者没有陷入哀愁而不可自拔，获得暂时宁静的淡淡喜悦之情。
六、小结（对本节内容进行回顾）
七、布置作业
1、完成配套练习。（课堂分发的第一课时练习）
2、熟读全文，重点分析文章４－６段。（结合课后练习三，体会其中的语言美：叠音词和修辞手法的使用产生的艺术效果；并体会作者流露出来的“淡淡的喜悦”）
3、结合全文，分析作者是如何体现“形散神不散”的？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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