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1教学目标
１、把握作者在文中的写作线索。
２、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，欣赏作者描写景物高超技巧。
2重点难点
重点分析第四至第六自然段，欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】了解散文特点
同学们，上一节课我们学习了散文这一文学体裁，那么，散文最大的特点是什么？（学生回答：形散而神不散。）散文重在抒情，正所谓“一切景语皆情语”，所有的景物无不打上了作者主观情感的烙印！请同学们看大屏幕。
看到这么美丽的荷花图，你们心中是否泛起涟漪？而面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀？今天我们就来学习朱自清的《荷塘月色》。
活动2【讲授】分析文章线索
初步整体感知
自由朗读课文，思考两个问题。
1、文章的大致结构是怎样的？
2、文章哪些段落是写景的？
明确：
明线：游踪（外结构）
出家门 踱小路 观荷塘 赏四周
暗线：情感（内结构）
不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静
作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦”。
文中哪些段落写了荷塘？
明确：四、五、六自然段写荷塘。
活动3【活动】分小组探究
文章第四至第六段是对景物的描写，哪些句子是你最欣赏的？请你有感情的朗读出来，并且说出你喜欢的原因。
（1）比喻句：
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
(比喻贴切,形象地描绘了叶子，花在月下的独特情态和韵味,月光的明亮皎洁。)
（2）拟人句：
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（不仅准确写出了荷花在月下的形态，而且将花和叶拟人化，生命化了，令人想象到它们仪态万千的娇羞风姿。）
（3）叠字句
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。
（叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。如“田田”来形容荷叶的密度，“层层”表明它的厚度，“曲曲折折”表示荷塘的广度。）
（3）通感句：
（指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。）
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（由嗅觉向听觉转移，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，轻淡缥缈，其间感觉的转移伴随想象的跳跃，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静。“光”“影”是暗淡的，是难以用笔触加以形容的，作者把影像幽暗静谧的特点，借助梵婀玲曲的优美进行展示，巧到极处，毫无做作之态。）
活动4【作业】课后作业
（1）熟读文章第四至六段。
（2）模仿作者写景的方法，运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写一段文字。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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