登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、知识与能力：学习借景抒情、情景交融的表达技巧以及博喻、通感等修辞手法。
2、过程和方法：反复诵读，品味语言之美，梳理作者思绪变化的线索，品味直接表现作者思想感情的语句。
3、情感态度和价值观：体会作者不满现实、苦闷彷徨，向往自由自在的生活却又无法解脱的矛盾心情。渗透环境保护教育。
2学情分析
美术生，语文基础比较薄弱，学习兴趣不浓厚。
3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、了解作者，了解写作背景，为理解作者在文中表达的情感打基础。
2、朗读课文，通过朗读初步感知作者的情感。学时重点
初步感知作者的情感学时难点
朗读、讨论
教学活动
活动1【讲授】荷塘月色第一课时
一、预习·导学
1、齐读课文，疏通字词。
（1）幽僻pì 踱步duó 弥望mí 袅娜niǎo nuó 霎时shà
酣眠hān 参差cēncī 乍看zhà 敛裾jū
（2）处 独处chǔ 妙处chù
2、知人论世
（1）走进朱自清
朱自清（1898-1948）原名自华，字秋实，“取春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志、不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，1917年改名为：自清。字：佩弦。现代散文家、诗人、著名学者及民主战士。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
（2）写作背景
本文写于1927年。当年，上海发生“四·一二”反革命政变，使轰轰烈烈的北伐战争以失败告终，全国出现了白色恐怖的情景。作者不满这样的黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷而彷徨，思想是矛盾而复杂的。本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
二、自由朗读·研讨课文
1、文中，作者借景抒情，一边行走，一边赏景，一边抒情，请同学们相互讨论一下，把他行走的大概的路线图找出来，并且分析一下形成了一个怎么样的结构。。
【明确】家门→小煤屑路→荷塘→荷塘四周→家门（环形结构）
2、文章开头有一句话告诉了我们，作者是带着怎样的心情出门的？请同学们把它找出来。
【明确】“这几天心里颇不宁静”。
3、这句话放在了全文的开头，它对文章的感情表达起了一个什么作用？
【明确】为全文定下了一个低沉的情感基调。
4、它在全文中的地位。
【明确】“文眼”是指文章中能统领全文或体现主旨的词语或句子。正因为“不宁静”才在月亮“升高了”的夜晚独自出门去荷塘，带着这样的心情去看景，一切都显得朦朦胧胧。
三、朗读课文，品味情感。
初步感知作者在文中要表达的情感之后，我们带着这个感知再把课文朗读一遍，注意情感的表达。
四、作业：反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感变化。
板书设计
荷塘月色
朱自清
游踪：家门→小煤屑路→荷塘→荷塘四周→家门（环形结构）
文眼：这几天心里颇不宁静
4.2 第二学时教学目标
1、学会情景交融的艺术手法，分析作者的情绪变化线索。
2、掌握博喻、通感的艺术手法。
3、赏析重要语句。学时重点
1、学会情景交融的艺术手法，分析作者的情绪变化线索。
2、掌握博喻、通感的艺术手法。
3、赏析重要语句。学时难点
1、学会情景交融的艺术手法，分析作者的情绪变化线索。
2、掌握博喻、通感的艺术手法。
教学活动
活动1【讲授】荷塘月色第二课时
一、有感情地朗读课文，注意表达作者的情绪。
二、回忆作者的游踪
游踪：家门→小煤屑路→荷塘→荷塘四周→家门（环形结构）
三、研读课文，分析作者的情绪变化过程（抓作者表达情感的词句）。
1、在家门口出发去散心时，作者的心情如何？
【明确】“不宁静”
2、正因为心情“不宁静”，所以作者需要出门寻找宁静。他的第一站来到小煤屑路上，我们一起赏析关于小煤屑路上的文段，看看他在这里的心情如何？请找出作者描写了小煤屑路上一些什么景物，这些景物如何？从这些景物我们可以感知作者的情绪如何？（借景抒情）
【明确】景物：路（曲折、幽僻、寂寞） 树（蓊蓊郁郁、多、不知道名字）月光（淡淡的，苍茫的）
作者的评价：“今晚却很好”。
作者的心情：从“颇不宁静”，在月光下变成了“淡淡地忧愁”，程度减轻，心情开始变化。
3、环境对人的心情有着重要的影响。美好的环境能够有效地调节人的情绪，使人从恶劣、忧郁的情感困扰中走出来。接下来，作者来到散心的目的地——荷塘，看看荷塘的环境如何。能不能很好地调节作者的“不宁静”、“忧愁”的情绪。请同学们朗读第四段，然后讨论一下，作者在这里描写了一些什么景物，这些景物如何，反映了作者怎么样的心情？
【明确】景物：荷叶（田田，亭亭）——多、姿态优美
荷花（零星，白花，袅娜、羞涩、明珠、星星、出浴美人）——优美、迷人
荷香（缕缕、清）——若隐若现，迷醉
荷波（凝碧、脉脉）——包含情感
总结：①这是一幅美好的月下荷塘图。景物在作者的笔下显得分外的迷人，优美。可以看出此时此刻，正在享受如斯美景的作者心情越来越好，从刚才在小煤屑路上的“淡淡忧愁”开始转变为“淡淡的喜悦”。
②在这个文段中，我们很明显可以发现，美好的环境可以有效地调节一个人的情绪，请问同学们，当你们心情不好的时候，你们会选择到什么地方去散散心？（公园、河边、海边、郊野、田园、农村）到那些环境优美的地方走一走，那些青翠的树木，婉转的鸟鸣，干净的流水等确实能够帮我们换一种心情。但是，如果没有很好的环境保护，这些调节我们心情的重要资源很可能就日益减少。因此，保护环境，珍惜我们身边的各种各样可以帮助我们调节心情的“荷塘”。
4、带着“淡淡的喜悦”，作者欣赏了荷塘的月色，看看心情变好的情况下，作者眼中的荷塘月色是如何的？
【明确】月光（流水一般，泻）——富有动感，引人遐思
青雾（薄薄、浮、洗、笼着）——朦胧美，引人遐思
树（参差，斑驳、黑影）——鬼一般
作者的评价：光和影有着和谐的旋律，名曲
5、掌握重要的修辞手法：博喻与通感
（1）博喻
典型材料：第四段中的“荷花”分别用“明珠”、“星星”、“美人”3个喻体来比喻。（“明珠”言色彩，荷花在月光下白而发亮，又因为“零星地点缀着”，与“一粒粒的明珠”相似；“星星”言分布，写荷花点缀在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪现，与今夜“不能朗照”的“碧天里的星星”何其相似；“美人”言神态，因荷花是“袅娜”、“羞涩”且白而亮的，其神态色泽与“刚出浴的美人”相似。三者分别从不同角度描写荷花之美。）
（2）通感（重点）
定义：一种感觉引起另一种或几种感觉的心理现象，描写这种心理现象的方法叫通感修辞。
作用：启迪人们的联想，达到感同身受的审美效果。
典型材料：段4把“清香”喻为“歌声”；“清香”为嗅觉，“歌声”是听觉感知，用一种感觉去写另一感觉。
举例：她的笑容很甜。（视觉通味觉）
他的声音很高。（听觉通视觉）
6、作者的心情终于在美丽的荷塘与月色下好起来，尽管不是非常的愉悦，但是，我们仍然可以从景色的描写中看到他“淡淡的喜悦”。但是，这种“淡淡的喜悦”没有维持很久，接下来，我们一起朗读第六段，看看离开荷塘之后，他的心情又如何了？
【明确】淡淡的忧愁（但热闹是它们的，我什么也没有）“蝉声”“蛙声”的热闹只属于它们，这热闹只能增加作者的落寞孤寂感，而挥之不去的只能是那淡淡的哀愁。
四、作业：反复朗读课文，品味写景的语句，体会作者借景抒情的表达手法。
板书设计
荷塘月色
朱自清
游踪：家门→小煤屑路→荷塘→荷塘四周→家门（环形结构）
文眼：这几天心里颇不宁静
心情：不宁静→淡淡的忧愁→淡淡的喜悦→淡淡的忧愁
4.3 第三学时教学目标
分析作者心情的最后变化，完成心情变化线索。总结课文学时重点
分析作者心情的最后变化，完成心情变化线索。学时难点
分析作者心情的最后变化，完成心情变化线索。
教学活动
活动1【练习】荷塘月色第三课时
一、复习游踪、文眼、作者心情的变化
游踪：家门→小煤屑路→荷塘→荷塘四周→家门（环形结构）
文眼：这几天心里颇不宁静
心情：不宁静→淡淡的忧愁→淡淡的喜悦→淡淡的忧愁
二、继续分析作者的情绪变化
1、欣赏了荷塘的景色后，作者的思绪一下子回到了古代，联想到古代采莲的风俗，一起来朗读这篇课文最后几段，请同学们思考，该用一些什么词语来概括古代采莲的旧俗？
【明确】风流、有趣、自由自在
2、但是，作者说，这样美好的生活，“我们现在早已无福消受了”，这句话告诉我们，作者的心情又如何了？
【明确】不宁静了
3、大家觉得古代采莲这样的风俗美好吗？但是，正如作者说，这些有趣的事情，我们现在早已无福消受了。除了人事变化之外，很重要的一个原因就是环境的变化。举个现实生活中的例子——龙舟比赛。最近两年，镇龙舟比赛经常在我们学校门口的河涌举行。但是，同学们也可以回去问问你们的哥哥姐姐，三年前，我们学校门口的这条河环境如何。乌黑的河水散发出阵阵的恶臭，不用说龙舟比赛，就是路过，都觉得恶心。正因为这样，龙舟比赛、水上飘色等具有地方风情的风俗一度消失殆尽，差点从此失传了。幸运的是，随着污水处理工程的实施，河涌变得越来越感觉，龙舟比赛，水上飘色等活动又再次回归我们的生活，我们再次有福消受了。所以，保护环境，就是保护我们的文化，保护我们的幸福生活。
三、总结课文
这是一篇散情景交融的散文，作者以欣赏荷塘月色前后心情变化为经，以对荷塘月色的景物描写为纬来构思文章。下面，我们把作者的心情变化线索总结出来。
【明确】心情：不宁静→淡淡的忧愁→淡淡的喜悦→淡淡的忧愁→不宁静（环形结构）
总结：文章通过对景物的描写，表达了作者向往自由自在的生活却最终无法解脱的矛盾心情。
板书设计
荷塘月色
朱自清
游踪：家门→小煤屑路→荷塘→荷塘四周→家门（环形结构）
文眼：这几天心里颇不宁静
心情：不宁静→淡淡的忧愁→淡淡的喜悦→淡淡的忧愁→不宁静（环形结构）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网
