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1教学目标
1.了解《诗经》常识及其现实主义风格，了解诗歌中人物形象的特点；2.掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术手法及诗歌的节奏特点；3.了解诗歌中人物形象的特点，理解诗中主人公的情感变化及其表现。
2学情分析
作为普通高中一年级的学生，其在初中已学过《诗经》里的诗歌，对一些基本的文言现象、文言词汇有所掌握，但文言文基础相对还是比较薄弱。因此，在教学中，应该首先要梳理常用的文言诗词和虚词的意义以及用法，掌握重点文言词汇的意义，在此基础上，进一步提高他们对文质兼美的文章的鉴赏能力。作为高一的学生，他们对爱情有已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受，对诗中男女之间的那种互动也能够体会。
3重点难点
重点：掌握诗歌中常用文言诗词、虚词的意义和用法；体会赋比兴的艺术表现手法；
难点：对男女主人公形象的把握和多角度理解诗歌。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1.了解《诗经》常识及其现实主义风格，了解诗歌中人物形象的特点；2.掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术手法及诗歌的节奏特点；3.了解诗歌中人物形象的特点，理解诗中主人公的情感变化及其表现。学时重点
掌握诗歌中常用文言诗词、虚词的意义和用法；体会赋比兴的艺术表现手法；学时难点
对男女主人公形象的把握和多角度理解诗歌。
教学活动
活动1【导入】新课导入
爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。我们先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求；也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”（《诗经·子衿》）来表达男子对女子刻骨铭心的思念；以及“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”（《诗经·蒹葭》），那是指追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。而刚刚所举的我们耳熟能详的例子皆出自《诗经》，那么我们今天再来看一首这样的爱情篇章。（老师关键字词板书）————《静女》
活动2【讲授】教学过程
一、介绍有关《诗经》的文学常识： 《诗经》是我国第一部诗歌总集，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500 年间的古代社会生活。诗歌创作多用现实主义手法。
《诗经》分风、雅、颂三部分：十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的《离骚》并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》主要有三种表现手法（引号内容为朱熹《诗集传》语）。赋：“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。《静女》主要运用的正是“赋”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王贵和李香香》：“一对大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。如李季《王贵和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就爱庄稼汉。玉米开花半中腰，王贵早把香香看中了。” 风、雅、颂、赋、比、兴，文学史上合称“六义”。
二、《诗经》是什么 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌305篇。除极少数是西周作品外，大部分是东周作品。 《诗经》开创了我国古代诗歌的现实主义传统。
三、《诗经》的地位孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” 蔽：概括 无邪：健康向上的。（既能陶冶人的美好情操，又能催人上进。）
四、字词过关
1、 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静：娴静，文雅。 爱：隐藏。 其：形容词词头。 见：出现 姝：美丽。 搔：挠。 俟：等候。 踯躅：徘徊。 城隅：城上的角楼。2、 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。 炜：鲜明有光。 说：Yuè，喜爱。 怿：喜爱。 女：通“汝”,你,指”彤管”。3、 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 归：通“馈”，赠送。 荑：初生的茅草。 洵：确实。 匪：通“非”。
五、文章大意分析 文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。 文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。 牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。不是荑草真的美，美人送我含爱意。
六、课文探析
（一）诗歌主要写了什么？明确：主要写一对青年男女约会的情景。
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种激动、幸福和不无得意的心情。后两句笔锋一转，写姑娘故意躲起来，小伙子急得抓耳挠腮，不知所措。第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。“彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。*双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。 第三章还是写约会情景。头两句“自牧归荑，洵美且异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关，最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”，并不是物本身有什么美，而是爱人及物、托物抒情.（二）人物形象分析
男主人公：憨厚、痴情
女主人公：美丽文雅 聪明调皮
（三）关于诗歌词义理解的争鸣：1、 “静女”的含义①文雅、娴静的姑娘；②善良的女骇（“静”通“靖”）；③女子的芳名。2、 “城隅”究竟是指何处《说文解字》：“隅，陬(角落)也。”《高级汉语大字典》：“隅：角，角落。本义：山水弯曲边角处。”如山隅、东隅、隅陬(角落)。例：日出东南隅（《乐府诗集·陌上桑》）。课文其中一个注释是“城上的角楼”，既是城门的角楼，当然不会是城墙的拐角处，而是城楼上。男女幽会，自然会找那种偏僻幽静之所，绝不可能在大庭广众之下。因而，“城隅”理应指城墙脚下幽静偏僻的角落里。
活动3【活动】自主活动设计
请两位同学扮演男主人公和女主人公，将男女约会的场景演绎一遍，还原当时静女与男子约会的场景，使同学们能够更直接地了解到当时的场景，可自主添加一些细节。
活动4【练习】课堂练习
用自己的语言将《静女》复述一遍，可用相应的修辞手法。
活动5【作业】课后作业
完成《新课标同步辅导与检测》 将《静女》改写成现代文，再现静女与男子约会的场景，可做适当的扩展。 预习《氓》（要求：读顺读熟；认真看熟注释）
活动6【测试】随堂测试
1、给以下字词注音
邶：bèi 姝：shū 隅：yū 见：xiàn 踟蹰：chì chú 娈：luán 炜：wěi
说：yuè 怿：yì 归荑：kuì tì 洵：xún
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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