课件51张PPT。6.1 怎样认识力第六章 力和机械 1.知道力的初步概念 2.理解力的作用是相互的 3.知道力的作用效果 4.了解力的三要素 5.了解力的单位，并描述对1N、10N等有何具体的感受学生活动一：请一位同学把杠铃举起来。提问:有什么感觉？
人将杠铃举起来很费劲，这是人对力最早的认识，是从肌肉的紧张感觉中得到的。 这三幅图有什么共同特点？人推车拔河举重归纳：人推车，人对车用了力．
人拔河，人对绳子用了力．
人举重，人对重物用了力．
是不是只有人才能对物体施加力呢？推土机推土手扶拖拉机推土耕犁推土起重机与重物加油站木块将弹簧拉长物理学中，通常把物体之
间的推、拉、提、压、排
斥、吸引等都叫力的作用。 什么是力？问题一：物体作用物体通常用“F”表示马人起重机压路机施力物体车箱子重物路受力物体一、定义：力是物体对物体的作用 问题二：1.要产生力至少需要几个物体？
2.有物体就一定可以产生力吗？
3.产生力的两个物体一定要相互接触吗？举例说明磁铁吸
引铁钉苹果会落
到地面上不直接接触的物体间也会产生力的作用．同名磁极相互排斥带静电的橡胶棒吸引小纸屑动脑筋想一想：
1.在“大象运木材”中：施力物体是_______，受力
物体是_________ 。
2.在工人推煤炭车中：施力物体是_______，受力物
体是_________。煤炭车 大象木材工人在“带静电的橡胶棒吸引小纸屑”中：
如果施力物体是带静电的橡胶棒则受力物体是 。在“同名磁极
相互排斥”中：
如果施力物体
是手中的磁铁，
则受力物体是__________。在“把书箱放在桌面上”书箱对桌面产生的“压力”中：施力物体是_______，受力物体是_____。悬挂的磁铁小纸屑书箱桌子问题三：1.人推车时，人是否也受到车的推力？
2.人划船时，人用桨向后划水，船就前进了，为什么？设计实验学生实验一：
用力拍桌子，有什么感觉？为什么？
学生实验二：
让同学提一桶水，有什么感觉？为什么？学生实验三：一个学生踩着滑板用力推墙，有什么现象？为什么？看一看、想一想：小朋友玩跷跷板划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去。． 这四幅图片又说明了什么问题？二、物体间力的作用是相互的注意：
①力不能脱离物体而存在。
②有力就必须有施力物体与受力物体，离开物体
便没有力存在。问题四：1.穿溜冰鞋的人推墙壁，人会如何运动？为什么？
2.结合生活实际想一想：一个鸡蛋掉在地上，会出现什么结果？是何原因呢？ 射箭时用力拉“弯”了弓工人利用大钢丝钳用力夹“扁”了小钢板。运动员的身体将撑杆压“弯”了问题五：力的作用效果说明了力可以改变物体的形状三、力的作用效果1. 力可以使物体发生形变。
学生活动：
用手将气球形状改变；
用手将刻度尺变弯曲。
气球变凹陷了、刻度尺变弯曲了，说明了什么？
力可以改变物体的形状。
除了上述例子外，你还可以举出力可以改变物体形状的实例吗？ 力的作用效果：使物体发生形变
说明：只要物体发生了形变，我们就可以说它受到了力的作用。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和运动方向的改变，都叫运动状态发生了改变。力的作用效果:1.力可以改变物体的形状
2.力可以改变物体的运动状态 讨论讨论力的作用效果和哪些因素有关？
举例说明或用身边的物品演示。力的大小能够影响力的作用效果在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动．力的方向能够影响力的作用效果主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．力的方向能够影响力的作用效果推门的时候，推力作用在离门轴较远的点比作用在离门轴较近的点易于把门推开．力的作用点也能够影响力的作用效果．AB用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧。力的作用点也能够影响力的作用效果AB归纳：影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点
在物理学中，我们把它们称为力的三要素注意：当任一个因素不同时，力的作用效果就不相同阅读课本自学：力的单位是什么？
在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N 表示牛顿牛顿是英国著名的物理学家和数学家。他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。1661年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花在了实验方面。1N的力有多大呢？
它大约相当于托起两个鸡蛋所用的力！一些力的大小：1.用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的效果是 _________________。
2. 用力推桌子，桌子动起来，力的效果是 _______________________。
3. 玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破
碎，原因是_________________________。改变物体的形状 改变物体的运动状态 物体间力的作用是相互的4.力不能脱离________单独存在,一个物体受到一个
力,一定有另一个________对它施加这种力.
5.一个物体对另一个物体施力时,同时也受到另一个
物体对它的_____作用力.
6.人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受
力物体是____,施力物体是_______.物体物体反手箱子7.关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）
A.铁钉被磁铁吸引，但铁钉并不吸引磁铁
B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
8.只要有力存在，就一定（ ）
A.只有一个物体存在
B.至少有两个物体存在
C.只有受力物体存在
D.只有施力物体存在BB力定义：性质：作用效果：力是物体对物体的作用物体间力的作用是相互的改变物体的运动状态改变物体的形状力的三要素：力的大小、方向、作用点牛顿力的单位：信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。 《怎样认识力》教学应用指导
年级
八年级下学期
学科
物理
章节
《怎样认识力》
学时
1课时
教学目标
1、通过力的作用效果图片和视频、磁铁改变钢球运动方向的视频，并结合生活中的力作用的场景，让学生知道力的作用效果有哪些。
2、通过力相互作用的动画，让学生感受力的作用是相互的。
3、通过开门的图片展示，让学生了解力的三要素是什么。
“五步教学法”应用
教学环节
教学活动
活动说明
资源形式
资源位置
学情分析
1、导学发布、导学反馈；
1、发布新课《怎样认识力》预习导学，查看导学反馈情况，通过《怎样认识力》导学检测了解学生预习情况。
在线导学
【同步学习】-[预习导学]- 《怎样认识力》新知预习
【同步学习】-[预习导学]- 《怎样认识力》预习检测
教学设计
教案
教案下载、浏览、参考
Word
【快捷备课】-参考教案
课堂应用
1、新课导入
1、展示生活中力的场景：人推车、推土机推土、拖拉机犁地、磁铁吸铁钉等图片，让学生感受力在生活中的重要性，引发学习兴趣。
2、展示大炮、飞机的反冲运动的动画，引出为什么大炮发射炮弹时会向后运动，飞机为什么能够飞行？
图片
【教师空间】【快捷备课】-[新课导入]-图片材料/视频材料
【授课端】【同步授课】-[新课导入]-图片材料/视频材料
2、新知探究
播放《怎样认识力》授课课件，从课前导入、学习目标、新知探究、课小结、本例题解析五个环节讲解，重点学习以下四个知识点：
（1）力的作用效果
设计：通过力的作用效果图片和视频、磁铁改变钢球运动方向的视频，并结合生活中的力作用的场景，让学生知道力的作用效果有哪些。
（2）力的作用是相互的
设计：通过力相互作用的动画，让学生感受力的作用是相互的。
（3）力的三要素
设计：通过开门的图片展示，让学生了解力的三要素是什么。
授课课件
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【授课端】【同步授课】-《怎样认识力》授课课件
3、随堂练习
能够举一反三的经典例题，进行知识运用情况检测。
网上题库、随堂课件
【教师空间】【快捷备课】-[随堂练习]- 《怎样认识力》随堂作业
【授课端】【同步授课】-[随堂练习]- 《怎样认识力》随堂练习
4、拓展延伸
（1）打开《拓展阅读：力的概念的起源》介绍力是如何发展的。
拓展阅读
【教师空间】【快捷备课】-[拓展延伸]-《拓展阅读：力的概念的起源》
【授课端】【同步授课】-[拓展延伸] -《拓展阅读：力的概念的起源》
学生导学
（1）网上作业
（2）导学提升
（3）导学预习
（1）发布《怎样认识力》课后作业，巩固知识、提高技巧
（2）推荐学生查看本节提升导学，拓展、提升知识
（3）发布下一课《怎样测量和表示力》预习导学及预习检测，预习下节课知识。
【教师空间】【网上作业】-《怎样认识力》基础练习/拔高练习
【教师空间】【同步导学】-[提升导学]- 《怎样认识力》考点点拨/解题方法
【教师空间】【同步导学】-[题库]- 《怎样认识力》提升检测
【教师空间】【同步学习】-[预习导学]- 《怎样测量和表示力》预习导学
《6.1 怎样认识力》教学设计
课题： 6.1 怎样认识力
科目： 物理
教学对象：初二
课时：1
提供者：
单位：
一、教学内容分析
力"无处不在，离开力,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.
二、教学目标
1、知识和技能:
（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;
（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；
（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察,分析,概括的能力. 2、过程和方法:
通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.
3、情感态度和价值观:
通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对"物体间力的作用是相互的"的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.
三、学习者特征分析
力的现象学生很熟比如用桨划船，学生常见，一般学生以为早就懂得如何划船，但是不会作深入分析；对?“物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力”较难理解。
四、教学策略选择与设计
以实例为基础,根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等实例,将"蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体"等用"一个物体"来概括,讲"物体，杠铃，重物，物体，磁体"等用"另一个物体"来概括,将"推,拉,提,压"等用"作用"来概括,从而建立力的初步概念;通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的,培养学生观察,分析,概括的能力.
五、教学重点及难点
重点: 1,力的概念; 2,力的作用效果3,物体间力的作用是相互的. 4,力的三要素
难点: 1,力的概念; 2,物体间力的作用是相互的.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，引入新课
师:请学生谈谈对力的认识,举日常生活中的一些力的实例。
师:人们对力的认识是从日常生活中开始的,,提水,挑物体,拉车,射箭等都有什么感觉？.
师:你对力是怎样认识的？
答：提水,挑物体,拉车,射箭等都要用力
答:感觉到肌肉紧张。
引入课题
（二）探索新知
一,什么是力
1分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：
蚂蚁 拉 物体
运动员 举 杠铃
起重机 提 重物
水流 推 物体
磁体 推 磁体
(补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)
2.请学生回答:
（1） 力是什么
（2） 力的存在要有几个物体
教师总结并进行多媒体投影(结论):
1）力是一个物体对另一个物体的作用
2）力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。
指出上面实例中施力物体和受力物体。
二、力的作用效果
教师
1.多媒体展示书本图片
(学生分析)力可以改变物体的形状
2. 多媒体展示踢球动画
3. 多媒体展示:力的两个作用效果
力可以改变物体的形状
力可以改变物体的运动状态
三.力的作用是相互的
1.学生实验(并带领学生分析)
A选甲,乙两同学均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,两人的运动情况.
B.选一组的同学用手拍课桌,
2.概括:
(1)先请学生回答:上面的实验,说明了什么
(2)教师总结:物体间力的作用是相互的.
四.力的三要素
1.学生活动
A.学生甲在门上同一点用大小不同的力推门
B.学生乙在门上不同点用大小相同的力推门
2.概括
A.学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关
B.老师总结:力的作用效果不仅跟力的大小有关,还跟力的方向和作用点有关.力的大小方向和作用点叫做力的三要素
学生讨论，相互补充。
学生思考、回答问题。
学生分析：力可以改变物体的形状
学生分析：力可以改变物体的运动状态
学生实验
让学生活推门
B.学生推门谈感受
学生分析力的作用效果与什么有关
认识力的概念
从学生的生活出发，从学生已有的认知出发，将对力的概念加以理解。
设计情景,让学生体会研究力的作用效果的重要性.
体验力的作用是相互的。让学生参与探索的过程，直观感受所学知识
体验力的三要素
鼓励学生用自己的语言，提高学生的概括能力和语言表达能力
（三）应用新知
1、风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，拉力的施力物体是_______，升力的施力物体是________。
2、在国际单位制中力的单位是______，简称为______，符号为______，用手托起两只鸡蛋所用的力约为______N。
3、当物体受到的作用时，可能产生以下两种效果:
(1) (2)
4、当一个物体受到力的作用时，必然有另一个物体对它 的作用。受到力作用的物体叫 ，施力的物体叫 。力的作用是 。
5、力的三要素指的是_______，________和________。
学生交流。
学生抢答
学生集体口答
旨在调动学生的学习热情，以抢答的形式激发学生的学习热情。
（四）巩固练习
1、关于力，下列说法中错误的是（ ）
A．力是物体对物体的作用 B．没有物体就不会有力的作用
C．物体间力的作用是相互的 D．只要有一个物体，就可能产生力的作用
2、从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）
A．地球 B．水桶 C．绳子 D．手
3、下列物体运动状态没有发生改变的是（ ）
A．汽车启动时，从静止变为运动 B．在竖直方向上匀速上升的气球
C．在草地上滚动的足球 D．汽车在盘山公路上匀速行驶
4、下列说法中正确的是（ ）
A．对于一个力，可能只有受力物体，没有施力物体
B．物体不接触，就一定没有力的作用
C．施力物体同时也一定是受力物体。
D．人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力
5、火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了 。
五）归纳小结
师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
学生做练习
学生回答。
通过练习让学生熟练运用所学知识
使学生对所学的知识有一个总体的认识。
七、教学评价设计
交流20分展示20分反馈40分，个人、组长评议各10分
八、板书设计
一、力是什么
力是一个物体对另一个物体的作用。
力的存在必须要两个物体，施力物体和受力物体。
二.力的作用效果
力可以改变物体的形状
力可以改变物体的运动状态
三.力的作用是相互的
一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力
四.力的三要素
力的大小、力的方向和作用点
6.1 怎样认识力A
学习目标：
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的
2、记住国际上通用力的单位是牛顿
学法指导：
力是物体对物体(推、拉、提、压、吸引等)的作用. 图1中，足球运动员踢球。在脚与足球接触的瞬间，有力F作用到足球上。这个力的施力者是足球运动员，受力者是足球。
物体间力的作用是相互的.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，受力物体和施力物体是同时存在的. 图2中足球运动员用头顶球时，足球运动员施力于足球，作用于足球一个斜向上方的力F；同时，也受到足球对他的力F＇。
预习检查:
1.美丽的风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，拉力的施力物体是 ，升力的施力物体是 。
2.两个在水平冰面上静止不动的滑冰者，当其中一个人用手推另一个人时，两个人将同时 滑行。
3.实验室的物品中，重约1N的是（ ）
A.一枚壹元硬币 B.二只鸡蛋 C.三枚回形针 D.四只实验桌
4.下列关于力的叙述正确的是（ ）
A.一个物体就能产生力的作用
B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体
C.彼此不接触的物体不会产生力的作用
D. 彼此接触的物体一定产生力的作用
点滴过关:
知识点1：力是 对 (推、拉、提、压、吸引等)的作用.物体间力的作用是 的.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，受力物体和施力物体是同时存在的
人们对力的认识是从日常生活开始的，看课本图6-1，你还能按下例列举生活中的力吗？
从例中看出：任何力都不能离开物体而存在。当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，受到力的物体叫做 ，施加力的物体叫做 。
感悟：
①人推车 施力物体——（ ） 受力物体——（ ）
②磁铁吸引铁 施力物体——（ ） 受力物体——（ ）
能力提升：①看谁对谁的力 前者为施力物体 后者为受力物体
②看主宾关系 主语为施力物体 宾语为受力物体
判断课本图6-1和以上的例子
讨论提升：发生力的作用的两个物体可以不接触（ ）（判断对错）
一个物体也能发生力的作用（ ）（判断对错）
请同学做图6-5实验，各自有什么感觉呢？
例1.用桨划船时，使船前进的力是___________；这个力的施力物体是___________.
温馨提示：用桨划船，学生常见，一般学生以为早就懂得，不作深入分析就按“是人作用在桨上的力，这个力的施力物体是人”来回答，这是不正确的.当人用桨划船时，桨对水施加了向后的作用力，因为力的作用是相互的，所以水对桨就要施加向前的作用力，这个力使船前进.因此答案应为：水对桨的力；水.
例2. 下列说法中，哪一个是正确的?
A.磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；
B.指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物；
C.马拉车的同时，车也拉马；
D.用脚踢足球，只有脚对球的作用.
温馨提示：本题所给的四个选项中，A、B、D是错误的，是因为力是物体对物体的作用，离开了物体，力是不存在的，所以选项A错误.一个物体受到了力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种力.指南针能够指示方向，是因为地磁场对小磁针施加了力的作用，施力物体是地磁场.所以选项B是错误的.物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力.脚踢足球，脚对足球施加了一个力，同时足球对脚也施加了一个力，使脚感到疼痛.所以选项D是错误的，于是本题的正确选项应是C.
知识点2：力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。
看课本图6-4感受力的大小
练习:
1．人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( )
A．地球 B．铝桶 C．绳子 D．手
2．风吹草动，施力物体是 ，受力物体是 ；用手将板凳提起来，板凳受到的力的施力物体是 ，这时 也受到板凳的作用
3．甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )．
A．甲仍静止、乙被推开
B．乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用
C．乙受到的推力大于甲受到的推力
D．甲、乙将同时相对离开
4.如图（甲）说明物体间力的作用_________________．
5.下列说法中正确的是( )
A.对于一个力，不可能只有受力物体，没有施力物体
B.物体不接触，就一定没有力的作用
C.施力物体同时也一定是受力物体。
D.人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力
6．如图所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止．此现象说明的物理知识有：物体间力的作用是 的，力可以改变物体的 状态，磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而 （选填“增大”．“减小”或“不变”）．
归纳小结:
请谈谈你这节课的收获吧？
阶梯晋级：
7.力是_______作用，力不能脱离____而单独存在，物体间发生力的作用时，一定有____物体和____物体.
8.在国际单位制中力的单位是____，简称为____，符号为____，用手托起两只鸡蛋所用的力约为____N.
9.火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了__________________.
10.当用手向上提水桶时，受力物体是_____，施力物体是_____.同时手也受到水桶向下拉的力，此时受力物体是______，施力物体是______.
11.用球拍击球时，球拍和球之间发生了相互作用。若以球为研究对象，施力物体是（ ）
A．地球 B．球拍 C．球 D．人的手
12.如下图所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是( )
13.用手通过一根绳子提起一重物时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是( )
A.重物 B.地球 C.绳子 D.绳子和重物
☆14.甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )．
A.甲仍静止，乙被推开
B.乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用
C.乙受到的推力大于甲受到的推力
D.甲、乙将同时相对离开
☆15.对于磁铁和铁钉之间的作用力，下列说明中正确的是( )
A.施力物体只是磁铁，受力物体只是铁钉
B.只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用
C.磁铁和铁钉不接触也会产生力的作用
D.磁铁对铁钉有吸引作用，铁钉对磁铁没有吸引作用
☆☆16.下列说法中哪一个是正确的?( )．
A．磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在
B.指南针能够指示方向，说明有受力物体,不一定有施力物体
C.马拉车的同时，车也拉马
D.用脚踢足球，只有脚对球的作用
☆☆17．我国成功地发射并回收了“神舟”六号载人飞船。返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。请写出这一过程中包含的两条力学知识。
⑴ ；
⑵ 。
☆☆18.在利益、溜冰场上，甲推乙，结果甲和乙同时相对后退；用手拍桌子，手感到疼；用磁铁靠近铁屑被吸到磁铁上；用带电的塑料尺靠近碎纸，未碰到碎纸，碎纸就被吸到尺上。分析上述现象，归纳的结论是：
（1） ；（2） 。
预习提要：
1.归纳课本图6-2可以得出的结论是 。生活中的例子还有 。
2.归纳课本图6-3可以得出的结论是 。生活中的例子还有 。
3. 图 1 (a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中图 1
主要表示力能使物体的运动状态发生改变 ； 图 1 主要表示力能使物体发生形变。[均选填“(a)”、或“(b)”]
4.课本图6-8怎样用力效果更好呢？说说你的理由。
5.完成课本P7自我评价与作业的2和3题
怎样认识力
1.归纳课本图6-2可以得出的结论是 。生活中的例子还有 。
2.归纳课本图6-3可以得出的结论是 。生活中的例子还有 。
3. 图 1 (a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中图 1
主要表示力能使物体的运动状态发生改变 ； 图 1 主要表示力能使物体发生形变。[均选填“(a)”、或“(b)”]
4.课本图6-8怎样用力效果更好呢？说说你的理由。
5.完成课本P7自我评价与作业的2和3题
6．人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( )
A．地球 B．铝桶 C．绳子 D．手
7.力是_______作用，力不能脱离____而单独存在，物体间发生力的作用时，一定有____物体和____物体.
8.在国际单位制中力的单位是____，简称为____，符号为____，用手托起两只鸡蛋所用的力约为____N.
9.火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了__________________.
10.当用手向上提水桶时，受力物体是_____，施力物体是_____.同时手也受到水桶向下拉的力，此时受力物体是______，施力物体是______.
11.用球拍击球时，球拍和球之间发生了相互作用。若以球为研究对象，施力物体是（ ）
A．地球 B．球拍 C．球 D．人的手
12.如下图所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是( )
13.用手通过一根绳子提起一重物时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是( )
A.重物 B.地球 C.绳子 D.绳子和重物
☆14.甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )．
A.甲仍静止，乙被推开
B.乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用
C.乙受到的推力大于甲受到的推力
D.甲、乙将同时相对离开
☆15.对于磁铁和铁钉之间的作用力，下列说明中正确的是( )
A.施力物体只是磁铁，受力物体只是铁钉
B.只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用
C.磁铁和铁钉不接触也会产生力的作用
D.磁铁对铁钉有吸引作用，铁钉对磁铁没有吸引作用
☆☆16.下列说法中哪一个是正确的?( )．
A．磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在
B.指南针能够指示方向，说明有受力物体,不一定有施力物体
C.马拉车的同时，车也拉马
D.用脚踢足球，只有脚对球的作用
☆☆17．我国成功地发射并回收了“神舟”六号载人飞船。返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。请写出这一过程中包含的两条力学知识。
⑴ ；
⑵ 。
☆☆18.在利益、溜冰场上，甲推乙，结果甲和乙同时相对后退；用手拍桌子，手感到疼；用磁铁靠近铁屑被吸到磁铁上；用带电的塑料尺靠近碎纸，未碰到碎纸，碎纸就被吸到尺上。分析上述现象，归纳的结论是：
（1） ；（2） 。
